Практика патриотизма: система воспитания любви к Родине в начальной школе

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Бородинская Е. Н.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

В настоящее время особыми становятся отношения гражданина России с государством и обществом. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, обладать чувством ответственности за судьбу страны, её социально - экономическое процветание» [1,с.7]. Становится очевидным решение актуальной проблемы гражданско-патриотического воспитания в условиях общей образовательной школы. Понимание современных условий и особенностей развития и социализации будущего гражданина позволит педагогу решать одну из главных задач образования – воспитание «Гражданина» [2, с. 24].

Работая с учащимися младшего школьного возраста, важно понимать необходимость формирования таких ценностей, как любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству.

По мнению ряда исследователей (Л.И. Божович, В.С.Мухина и др.), младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к воспитательным воздействиям, что обусловлено такими возрастными особенностями, как доверчивость, подражательность, высокая познавательная активность, эмоциональность, вера в истинность всего, чему учат. Поэтому, именно в этом возрасте возникают большие возможности для развития у детей чувства патриотизма, любви и преданности своей Родине. [3].

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время.

Моя деятельность по воспитанию патриотизма и формированию гражданственности у учащихся младшего школьного возраста гармонично вплетается в деятельность школы по основным направлениям Программы патриотического воспитания, поэтому цельюсвоей педагогической деятельности считаю: создание условий для формирования в личности младшего школьника набора позитивных ценностей общества, активной гражданской ответственности, духовности через учебно–воспитательный процесс. Основными принципами моей деятельности являются: уважение индивидуальности личности, коллективная деятельность, разумная требовательность и связь с реальной жизнью. Определила результатыдеятельности по гражданско-патриотическому воспитанию: уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим; повышение чувства гордости и ответственности за свою Родину; умение и желание сочетать общественные и личные интересы.

Работу по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников я планирую по следующим направлениям:

а) воспитание патриотических чувств

Цель данного направления: пробудить у детей чувство гордости за своё Отечество, за людей, живущих в нём.

В этом направлении содержатся следующие разделы: «Моя семья», «Моя малая родина», «Россия – родина моя», «Времён связующая нить».

«Моя семья» - развитие интереса к истории своей семьи, к её традициям, утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений.

Данная тема является очень продуктивной для гражданско-патриотического воспитания. Начинать нужно с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно, чего он порой даже не замечает. Уметь учащимся в малом увидеть черты большого, в обычном — не простое, сформировать это очень важное умение человека – вот главная моя задача как педагога в этом направлении. Любовь к дому, в котором ребенок живет; к близкому окружению — к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями - это и есть для малыша Родина — близкая, понятная, родная, наполненная звуками и запахами.

Воспитание родственных чувств, долга перед родителями, уважения к людям, заботы о младших и престарелых; доброты, милосердия являются составляющими портрета выпускника начальной школы [4].

В первом классе я знакомлюсь с семьей каждого воспитанника, составляем вместе социальный паспорт семьи, устраиваем уроки – знакомства в «День открытых дверей». Все эти мероприятия предоставляют мне возможность изучить воспитательные возможности каждой семьи и использовать их в своей дальнейшей деятельности: тематические классные часы, организация «Семейных гостиных» и т.д. Ребята изучают историю своей семьи, составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив, находят старые вещи («Бабушкин сундук»), описывают увлечения своей семьи. Участвуют в конкурсах сочинений «Моя семья», «Традиции моей семьи». Родители принимают участие в подготовке мини – проектов «Я и моё имя», «Моя семья», «Моя родословная». Учащиеся знакомятся с профессиями своих родственников, рассказывают об этом на уроках окружающего мира, литературного чтения, классных часах, задумываются над вопросом «Кем быть?», учатся уважать труд старших. Дети узнают о службе пап в армии, на уроках технологии готовят для них подарки.

«Моя малая родина» - система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе.

Начальный этап работы по данному направлению начинается с изучения истории своего края, его прошлого и настоящего, культуры, быта и традиций. Классные часы «Сердцу милый уголок», «Моя малая Родина», «Что мы знаем о своём посёлке», «Оглянись вокруг», «Улицы нашего посёлка» и т.д. частично выстраиваются на знаниях учащихся истории и культуры родного края.

Тему малой родины я продолжаю формировать через осознание сопричастности к родному месту, где родился, к родному посёлку, к школе, в которой учатся. К людям, которые рядом, а так же знакомство с выдающимися людьми, как прошлого, так и настоящего, жизнь которых связана с нашим краем.

Работа ведётся в тесном сотрудничестве с ребятами из школьного поискового отряда «Легион». По результатам своей работы детям младшего школьного возраста были представлены презентации проектов: «Девушка – военный шофёр», «Неугасающий памяти огонь».

Так для ребят было открытием, что одна из улиц нашего посёлка носит имя Героя Советского Союза, нашего земляка – Константина Ивановича Голчина. Подвиг, которого описан в книге И.Г. Драченко «На крыльях мужества»: «Отлично выполнив боевое задание, штурмовики - гвардейцы уничтожили 4 автомашины, зажгли 3 танка и сбили 8 самолётов противника. Гвардии старший лейтенант Голчин сбил 1 Ме-109 и 1 Ju-87, Гвардии лейтенант Павлов сбил 2 Ju-87, Гвардии младшие лейтенанты Черный, Кострикин и Михайлов уничтожили по 1 Ju-87. Один Ме-109 был сбит воздушным стрелком Гвардии сержантом Чудановым. При этом штурмовики не потеряли ни одной своей машины...»

Проникнув гордостью и уважением к своим землякам, ребята пожелали участвовать вместе со старшеклассниками в акции «Улица героя», в рамках которой убирали мусор, оказали посильную помощь пенсионерам – жителям улицы.

“Россия – родина моя» - сформировать и закрепить систему патриотических ценностей, а также чувство уважения и любви к культуре, истории России, традициям и обычаям ее народов, воспитать толерантность по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.

Содержание материала: Россия – наша Родина, символы государства, историческая справка, географическая справка, народы, населяющие страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами народного искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека. Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.

«Времён связующая нить» - показать связь прошлого с настоящим, подвести ребёнка к пониманию реального мира, содействовать успешному протеканию процесса социализации школьника.

В рамках этого раздела проходят акции «Помоги ветеранам», выставки фотографий и рисунков: «Котёл памяти», «Нам этот мир завещано беречь» и т.д. Классные часы: Дорогами войны», «Неугасимый памяти огонь» и др. Добрыми традициями стали игры-соревнования, посвящённые Дню защитника Отечества и Дню победы.

На произведениях классиков учимся любить и охранять родную природу, гордиться за свою Родину, восхищаться подвигами героев, сопереживать им и трепетно относиться к близким и окружающим людям.

Так по крупицам дети имеют представление о духовном опыте народа.

Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения является направление:

б) формирование опыта гражданско-правового поведения

цель: формировать гражданское самосознание.

В рамках этого направления проводятся мероприятия направленные на ознакомление с правами и обязанностями гражданина; воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома и общественных местах; формирование потребности к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Так в классе прошли классные часы: «Ваши права и обязанности, дети», «Поступок, проступок, правонарушение», «Ты среди людей», а так же мероприятие: «Без труда нет плода» и акция «Чистый дворик».

Активная социализация подрастающего поколения проявляется в направлении:

в) социальная компетентность

Цель: развивать у учащихся коммуникативные навыки

Неотъемлемой частью данного направления является формирование у детей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; воспитание уважительному и толерантному общению. Данные компетентности активно формируются как в урочное, так и внеурочное время. Наиболее яркими для детей можно назвать такие классные часы как: «Наша школьная семья», «Радуга дружбы, «Если добрый ты». В добрые традиции школы и класса вошли мероприятия, приуроченные ко дню учителя, ко дню матери, новому году, ко дню защитника Отечества, к 8 Марта, к окончанию начальной школы.

Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма.

Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий от педагога настойчивости, последовательности и большого терпения. В жизни наших ребят будет ещё много жизненных выборов – маленьких и больших, простых и сложных. Важно, чтобы они хорошо для себя уяснили, что они отвечают за всё, и от жизненной позиции каждого гражданина зависит будущее России, её благополучие!

Литература

1.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования под редакцией Л. И. Льняная, М «Просвещение», 2009г.

2.Примерная основная образовательная программа. Начальная школа, /Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение. 2010.

3.Розова И.П. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе. 2011.

4.Федеральные государственные образовательные стандарты. 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116830-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-mladsh