Рабочая программа по технологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 5,6,7,8,9 КЛАССЫ

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального компонентагосударственного стандарта основного общего образования, примерной программы по направлению «Технология. Технический труд для общеобразовательных учреждений.» /Авт. Симоненко В.Д. – М.: Вентана - Граф, 2011

в соответствии со следующими нормативными документами:

● базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,

● федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

● требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Программа построена с учетом индивидуальных способностей учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и  материальной базы общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов технологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор, лабораторных работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета

Технология – это составная часть системы образования, оно оказывает влияние на         повышение качества учебной работы ученика, направлена на воспитание любви и   добросовестного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека, развитие интереса к профессиям.
      Программа «Технология» опирается на жизненный опыт ребенка, приобретенный в начальной школе, домашних условиях, расширяется за счет пополнения и накопления новых знаний и приобретения новых умений в школе, которые с каждым годом углубляются и используются в новых условиях. Программа предусматривает преемственность с содержанием трудового обучения учащихся в 1-4 классах и осуществление межпредметных связей с другими общеобразовательными учебными дисциплинами.

Трудовое обучение имеет большие возможности для воспитания и развития личности учащегося. В процессе занятий на уроках у учащихся развиваются внимание, наблюдательность, память – образная, эмоциональная, двигательная (моторная), словесно-логическая; глазомер, пространственные представления, воображение, сообразительность, фантазия, творчество, познавательный и устойчивый интерес к изделию как к конструкции, опытничеству и воспитываются личностные качества: четкость, ответственность- аккуратность, точность, бережливость; целеустремленность – терпеливость, настойчивость, осознанность, сообразительность, смекалка, ловкость, сноровка, чувства «уверенности»  в свои силы и способности и убежденность в необходимости трудиться.
        Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, представляя им возможность применить на практике знания основ наук.

Программа рассчитана на 68 часов, в каждом классе из расчета 2 учебных часа в неделю и предполагает включение разнообразных видов занятий: комбинированный, урок – ознакомления, урок - закрепления знаний, урок – практика.
       Именно на этих уроках закладываются основы активной личности,  проявляющей интерес к людям труда и другие ценные качества, способствующие будущему профессионалу усвоить требования жизни и утвердиться в ней.

Цель обучения: 

Главная цель образовательной области «Технология» — под­готовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни.

Это предполагает:

-Формирование умений учащихся в прикладной творческой деятельности, усвоение основ политехнических знаний по элементам техники, технологии материаловедения, информационных технологий.

- Использование приобретенных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

- Социально - трудовая адаптация школьников на основе профессионального самоопределения.

Задачи:
•    Формирование произвольности поведения, умения слушать и понимать учителя;
•    Привитие интереса к занятиям, формирование учебной мотивации;
•    Расширение сенсорного опыта, обогащение знаниями и впечатлениями об окружающем мире;
•    Развитие моторики рук, координации движений и действий;
•    Формирование первоначальных приемов работы с инструментами для ручного труда;
•    Практическое ознакомление со свойствами отдельных материалов, формирование умений их обработки;
•    Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
•    Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности;
•    Получение опыта применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, поисковый (эвристический)
Формы: беседы, наблюдения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.

Содержание программы  направлено на:
•    Ознакомление учащихся с различными материалами, их основными свойствами, технологическими операциями, выполняемыми ручными инструментами, доступными возрасту школьников, овладевающих приемами и правилами безопасной работы при изготовлении изделий;
•    Овладение необходимыми общетрудовыми умениями и навыками: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности;
•    Получениеопыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.Развитие творческого мышления.

Изучение материала по следующим  сквозным образовательным линиям:
•    Культура и эстетика труда;
•    Получение, обработка, хранение и использование информации;
•    Элементы домашней и прикладной экономики;
•    Знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
•    История и последствия развития технологии.

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, конкретный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
•    Распространенность изучаемых технологий в сфере производства и отражение в них современных научно- технологических достижений;
•    Возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
•    Выбор объектов созидательной  и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
•    Возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
•    Возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно- нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.

Охрана здоровья учащихся

На занятиях по образовательной области «Технология» необходимо самое серьезноевнимание уделять охране здоровья обучающихся. Устанавливаемое оборудование, инструменты и приспособления должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности обучающихся, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологиче­ских процессов.

Должна быть обеспечена личная и пожарная безопасность при работе обучающихся с тепло­выми приборами, и т.д. Все термические процессы и пользова­ние нагревательными приборами школьникам разрешается осуществлять только под наблюде­ние учителя. Серьезное внимание должно быть уделено соблюдению обучающимися правил сани­тарии и гигиены.

Обучающихся необходимо обучать безопасным приемам труда с инструментами и оборудо­ванием. Их следует периодически инструктировать по правилам ТБ, кабинеты и мастерскиедолжны иметь соответствующий наглядно-инструкционный материал.

Важно обращать внимание обучающихся на экологические аспекты их трудовой деятельно­сти. Акценты могут быть сделаны на уменьшение отходов производства, их утилизацию или вторичное использование, экономию сырья, энергии, труда. Экологическая подготовка должнапроизводиться на основе конкретной предметной деятельности.

Базовыми для программы являются разделы:

Технология обработки конструкционных материалов.

Машиноведение.

Электротехника.

Основы проектирования.

Утилизация и вторичное использование отходов.

Важным условием принципа обучения является органическая связь уроков технологии с другими предметами школы:
•    С языком: обогащение словаря – названия изделий, частей, деталей, материалов, инструментов, практических действий;
•    Развитие речи – анализ работы, размышления по созданию изделия, планирование трудовых действий, анализ готовой продукции, подведение итогов;
•    Закрепление навыков чтения: работа с дидактическими материалами, наглядными пособиями, дополнительной литературой;
•    С математикой: анализ, сопоставление, сравнение; пространственные представления , счет, вычисления, измерения, расчеты; условные обозначения ; формы геометрических фигур; единицы измерений; графическая грамота, построение геометрических фигур.
•    С изобразительным искусством: тема, сюжет, композиция, колорит, элементы дизайна, развитие чувства прекрасного.
•    С физической культурой: развитие мышечной системы, глазомера, координация движений, чувства меры, сил, ловкости, быстроты, выносливости.
       
        На всех уроках трудового обучения систематически формируются  у школьников общетрудовые умения и навыки (анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности). Однако параллельно с этим создаются  условия и для развития общеучебных умений и познавательных процессов у учеников: предлагая задания на сообразительность, на создание художественного образа, адекватного замыслу. Эти задания выполняются практическим путем, они одновременно развивают руку ребенку, что способствует развитию определенных участков мозга.
           В ходе трудовой деятельности учащихся воспитываются трудолюбие, дисциплинированность, бережливость, самостоятельность, аккуратность. Они узнают о необходимости планирования своего трудового процесса, умения организовать рабочее место, о проведении контроля над  результатами труда, о строгом соблюдении правил безопасности труда и личной гигиены.

Учебные компетенции и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.Приоритетами для школьного курса технологии на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, моделирование;

формирование умений различать причины, следствия;

овладение технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, информации;  

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

- общеобразовательных – умения:

самостоятельно и мотивированно организо­вывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

использовать элементы причинно-следствен­ного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёр­нуто обосновывать суждения, давать определения;

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, мате­матизации информации, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

- предметно-ориентированных:

осознавать взаимодействие человека с окружа­ющей средой, возможности и способы охраны природы;

развивать познавательные интересы и интеллектуаль­ные способности в процессе самостоятельного приобрете­ния знаний с использованием различных источ­ников информации, в том числе компьютерных;

применять полученные знания и умения для безопас­ного использования механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект.

На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Учебно-методическое обеспечение.

Школьные мастерские.

Наличие металлорежущих и деревообрабатывающих станков.

Наличие ручных инструментов по обработке металлов и древесины.

Учебники по технологии.

Набор электротехнической арматуры (провода, розетки, выключатели, патроны).

Листовой металл

Пиломатериал.

Схемы.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». В ходе обучения проводятся тестовые испытания для определения глубины знаний. Контрольные замеры обеспечивают эффективную обратную связь, позволяющую обучающим и обучающимся корректировать собственную деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117150-rabochaja-programma-po-tehnologii