Русский язык Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» 3 класс (УМК «Перспективная начальная школа»)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

Г. Торжка Тверской области

Русский язык

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

3 класс (УМК «Перспективная начальная школа»)

Болгова А. А. ,

учитель I категории

Торжок

2015

Болгова Анна Александровна

МБОУ СОШ №3 г. Торжка Тверской области Учитель начальных классов

Урок русского языка в 3 классе по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Цели урока:

Деятельностная цель: организовать исследовательскую деятельность учащихся по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

Образовательная цель: отработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения упражнений.

Планируемые результаты

Метапредметные:

Личностные УУД:

- Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;

формировать способность к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной задачей; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку.

Коммуникативные УУД

- Слушать и понимать речь других; учиться работать в группе и паре, учиться учитывать позицию собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра; уметь оформлять свои мысли в устной форме .

Познавательные УУД

- Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать новое знание в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания.

Предметные:

- Уметь использовать в речи речевые единицы;

-уметь определять склонение и падеж имён существительных в единственном числе;

- уметь сравнивать разные формы имен существительных;

- знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

Дети входят в класс, распределяются по группам, становятся у своих мест лицом к гостям.

У. Сегодня у нас открытый урок. Поприветствуйте гостей. Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи. Садитесь.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету вам скажу: “Будет интересно!”

Актуализация опорных знаний. Реализация общеучебных умений и навыков.

Начнём урок. Перед вами карточки с вопросами. Выберите правильные ответы.

Учитель читает, дети выбирают правильные ответы.

Карточка №1.

Существительное в начальной форме отвечает на вопросы…

А) кого? что? Б) кто? что? В) какой? какая? какое?

Существительные ж.р. и м.р. с окончаниями –а, -я в начальной форме относятся к

А) 3 скл. Б) 1 скл. В)2 скл.

3.Существительные с.р. . с окончаниями -о, -е и существительные м.р. с нулевым окончанием в начальной форме относятся к

А) 3 скл. Б) 1 скл. В)2 скл.

4.К 3 склонению относятся существительные

А) м.р. с  Б)ж.р с  В)с.р. с 

5. Сколько падежей в русском языке?

А) 6 Б)5 В)7

У. Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками в парах. Возьмите ручку зеленого цвета. Проговариваем ответы хором . (Слайд презентации)

Возьмите оценочные листы, посчитайте количество правильных ответов, внесите свой балл в графу «Карточка №1».

Целеполагание и мотивация.

Плачет у дорожк….

Думать о сын…

Подойти к лошад…

Прочитайте словосочетания. Какая часть слова пропущена?

Как вы думаете, почему?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.

Какой частью речи являются слова с пропущенными окончаниями?(Карт. «Существительные»)

В каком числе они стоят?(Карт. «в единственном числе »)

Почему эти окончания могут вызвать сомнения в написании?(Карт. «безударные окончания»)

- Уточните тему урока. (Карт. «Безударные окончания существительных в единственном числе») Слайд

Пользуясь таблицей, составьте высказывания. Обсудите в группах. Сформулируйте цели урока.

- Как же правильно писать безударные падежные окончания имён существительных? Высказывайте свои гипотезы… (Запись вариантов ответов на доске)

(Возможные вопросы подводящего диалога:

-Назовите опорные слова(Карт. земля, стена, село, степь)Почему нам удобно пользоваться опорными словами?

- Как пишутся безударные и ударные окончания одного и того же склонения?)

Обсудите ещё раз в группах и составьте инструкцию . «Чтобы правильно написать безударное падежное окончание ,я …» Слайд

Каждая группа называет по порядку пункты плана. (На доске карточки : «Ставлю существительное в н. ф.», «определяю склонение», «определяю падеж», «смотрю справочную таблицу», «подбираю опорное слово, ставлю его в нужный падеж»)

Слайд с инструкцией

Физминутка для глаз

Усвоение знаний и способов действий.

Давайте сравним нашу инструкцию с образцом учебника на с. 7-8. Что нового вы узнали, прочитав её? (Опорные слова: стол, конь)

Давайте посмотрим, как поработал с этой инструкцией Миша. (Уч. С. 8-9, чтение алгоритма по цепочке) У кого появились вопросы?

На доске в записи словосочетания появляется окончание .

Закрепление полученных знаний.

Работаем в парах. Пользуясь инструкцией, вставь пропущенные окончания в имена существительные. Объясни соседу свой выбор.

Сравните с образцом на доске(2 учащихся, проговаривая инструкцию объясняют выбор окончания):

Думать о сынЕ…

Подойти к лошадИ…

Оценочный лист: за каждый правильный ответ- 1 балл.

Физминутка.

Применение знаний и способов действий.

Учебник с. 10 №2. Прочитайте задание про себя. Расскажите своими словами, что вы сейчас будете делать? Выполняем задание 1-4 предложения по группам.

Сравним с образцом. Если есть ошибки- исправь. Оцени себя. За каждый правильный ответ -1балл.Слайд

Включение в систему знаний .

Выполнение теста на карточках. (Интернет- ресурс :

file:///I:/ПОКАЗАТЕЛЬНЫЙ%20УРОК/rus3_bezudarnyie-okonchaniya-imen-sushhestvitelnyix-v-edinstvennom-chisle.html/rus3_bezudarnyie-okonchaniya-imen-sushhestvitelnyix-v-edinstvennom-chisle.html )

Безударные окончания имен существительных в единственном числе

Начало формы

Вопрос № 1 
На дорог

 е  и

Вопрос № 2 
около речк

 е  и

Вопрос № 3 
по ел

 е  и

Вопрос № 4 
по елк

 е  и

Вопрос № 5 
на берез

 е  и

Вопрос № 6 
по степ

 и  е

Вопрос № 7 
на сирен

 е  и

Вопрос № 8 
с кроват

 е  и

Вопрос № 9 
с кроватк

 е  и

Вопрос № 10 
без ошибк

 е  

Проверка по образцу на слайде. Подходят по 1 человеку, выбирая нужное окончание.

Оцените себя. Внесите ваш результат в оценочный лист. Поставьте 1 балл за каждый верный ответ.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Оцените свою деятельность на уроке:

13-12 баллов- «5»;

11-10 баллов- «4»;

9-8 баллов – «3».

Достигли ли вы поставленной цели?

-Я умею пользоваться инструкцией самостоятельно;

-Я могу пользоваться инструкцией с чьей-то помощью (одноклассника, учителя, родителя);

- Я пока испытываю затруднения в применении инструкции.

Информация о домашнем задании.

Уч. С.7-8 (уметь пользоваться инструкцией), №1, №2(5-8 пр.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117217-russkij-jazyk-tema-pravopisanie-bezudarnyh-pa