Из опыта работы «Использование мнемотехники для заучивания стихотворений»

«Использование

мнемотехники для

заучивания стихотворений »

Отчёт

Подготовила :воспитатель

Терновая О.В.

2015г.

К . Д. Ушинский писал:

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Как хорошо было бы учить стихи сразу с первого раза, не прилагая никаких усилий. Сложно, но возможно. Для этого надо всего лишь понимать, о чем говорится в стихотворении, и суметь представить перед глазами картинку. Ведь не секрет, что зрительная память у нас развита намного лучше.

Последний год я работаю в подготовительной группе «Капитошка ». В своей работе, я уделяю большое внимание развитию связной речи у детей. Чтобы научить дошкольников связно, последовательно и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказы из окружающей жизни, я использую мнемотехнику. Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Мнемотехника– техника запоминания.

Мнемотехника помогает развивать: ассоциативное мышление , зрительную и слуховую память , зрительное и слуховое внимание ,воображение .

Стихотворения очень нравятся детям. Они любят их слушать и рассказывать, но у некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности. Чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов, я стала пользоваться мнемотаблицами.

Мнемотаблица – это схема, в которой заложена определённая информация. Её суть заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается:

-картинка;

- схема или символ.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений.

В мнемотаблице схематически возможно отобразить явления природы, некоторые действия и признаки предмета, персонажей и т. д. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений повышает интерес ребенка к произведению, превращает занятие в игру, а также облегчает и ускоряет процесс усвоения и запоминания текстов. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

Этапы работы над стихотворением:

- Сначала я выразительно читаю стихотворение.

-Сообщаю, что это стихотворение дети будут учить наизусть. Затем еще раз читаю стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

-Задаю вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль стихотворения.

-Выясняю, какие слова непонятны детям, объясняю их значение в доступной для детей форме.

-Читаю  отдельно каждую строчку стихотворения. Дети повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

-Дети рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

-Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу.

Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание мы придумываем картинку (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого дети по памяти, используя графическое изображение, воспроизводят стихотворение целиком.

На начальном этапе я предлагала готовые план – схемы. Для этого я использовала ноутбук , показ на доске заранее нарисованных схем . Мы разучивали стихи о каждом месяце весны Маршака , об осени , о зиме. А по мере обучения дети сами активно включались в процесс создания схем как из готовых картинок ,так и с помощью зарисовки отдельных элементов.

Выученные стихотворения мы закрепляли в свободное от образовательной деятельности время.

Мнемотаблицы мы рисовали с помощью карандашей, фломастеров , восковых мелков, обычного мела, красок и т. д.

Изображения на мнемотаблице располагали : на одной полосе бумаги, на отдельных листах, как карточки, на одном листе, поделив его на несколько частей (как таблица)

Мнемотаблицы рисовали: сам педагог (готовая форма) ; дети совместно со мной; самостоятельно дети.

Мною применялся метод «Угадай стихотворение с помощью мнемотаблиц ». Я показывала детям мнемотаблицы стихотворений ,желательно ранее изученных ,а они отгадывали ,что это за стихотворение .

Для родителей я подготовила консультации по темам :

-« Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми » с приложением стихов и загадок,

-«Мнемотехника, как средство развития связной речи детей».

Таким образом, при разучивании стихотворений с помощью мнемотаблиц достигаются следующие результаты:

у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

развивается зрительная и слуховая память, внимание;

появляется интерес к заучиванию стихов;

словарный запас выходит на более высокий уровень;

дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Считаю, что чем раньше мы будем учить детей пользоваться методом мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117503-iz-opyta-raboty-ispolzovanie-mnemotehniki-dlj