Урок русского языка в 3 классе. Тема: Правописание частицы НЕ с глаголами

Урок русского языка в 3 классе

УМК «Школа 2100»

Тип урока: введение новых знаний

Тема ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ

С ГЛАГОЛАМИ

Задачи:

Формировать представление о частице не и её употребление с глаголами, умение писать частицу не с глаголами раздельно.

Развивать умение слышать и видеть орфограмму «Правописание частицы не с глаголами».

Формировать познавательные, коммуникативные УУД

Воспитывать эмоционально-положительный взгляд на мир, любовь к русскому языку, интерес к предмету.

Ход урока

I этап. Организационный момент

Цель:включение учащихся в деятельность

-У меня на столе банка. В ней есть и рис, и гречка, и горох с фасолью . Можно ли из нее сварить вкусную кашу?

(Нет. Там смесь крупы, есть фасоль и горох. Каша будет невкусная. Надо отделить .)

-Вот так и в русском языке. (В русском языке есть части речи)

Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

IΙ. Актуализация знаний.

Цель:повторение знаний о глаголе, необходимых для «открытия нового знания»

Прочитайте стихотворение

- Что без меня предметы? Лишь названья.
Но я приду – всё в действие придёт:
Летит ракета. Люди строят здание.
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

– О какой части речи говорится в этом стихотворении? (О глаголе)

– Докажите. (Глаголы обозначают действие предметов или их состояние).

– Найдите глаголы в стихотворении.

– Расскажите всё, что вы знаете о глаголах.

( Используют схемы, составленные учениками на прошлом уроке)

– Как вы думаете, нам уже всё известно о глаголе?

II. Постановка учебной задачи.

Цель:обсуждение затруднений

Используется мотивирующий приём.

Учитель читает стихотворение Ю. Вронского. (Упр. 147, «Дидактический материал» для 3-го кл.)

Постановка цели перед чтением:

– Попробуйте подобрать название к стихотворению.

Завести велели мне Я согласен даже не

Новые привычки: Рисовать на карте!

Никогда девчонок не И согласен даже не

Дёргать за косички! Танцевать на парте!

Никогда с братишкой не Но не смейте делать мне

Драться за обедом! Никаких упрёков,

На уроках больше не Если даже я и не

Говорить с соседом! Выучу уроков.

После вариантов ответов детей учитель предлагает авторский вариант – стихотворение называется «Не».

– Как вы думаете почему?

– Что же обозначает это слово?

– Может ли оно употребляться самостоятельно, само по себе? А с какими словами оно употребляется?

– Предположите, какая будет тема урока. (Нес глаголами.)

Запись темы на доске.

– Какие вопросы у вас возникают? (Что такое не? К какой части речи относится? Когда это слово употребляют в речи? Как пишетсянес глаголами? )

(Учитель фиксирует на доске вопросы ребят)

III. Открытие новых знаний

1.Наблюдение над употреблением частицы не.

Упр. 360.

– Прочитайте предложения. В чём разница между ними?

– Почему изменился смысл предложения?

Запись на доске:

Читал – не читал

Любит – не любит

– Посмотрите, как записаны глаголы с не. Какое будет значение в записанных парах слов? (Противоположное.)

– Что же придаёт отрицательный смысл? (Словоне.)

2.Чтение правила в рамке учебника на с. 112.

Вопросы после чтения.

– Как называется новое слово не? (Частица, отрицательная частица.)

– Это часть речи. Какие ещё части речи вы знаете?

– К какой группе частей речи её можно отнести – к самостоятельным или служебным? Почему? (Самостоятельно в речи не употребляется, нельзя понять, что это – не.)

– Какую роль выполняет она в речи? (Частица не придаёт отрицательный смысл слову или всему предложению.)

– Как пишется частица нес глаголами? Как обозначается орфограмма?

3.Рассказ учителя. Творческое задание

– Глаголы терпеть не могут частицу не. Она такая маленькая, а «перечёркивает» то, что говорят глаголы. Она всё отрицает. Поэтому глаголы оттолкнули её от себя.

– Попробуйте проиллюстрировать эти «отношения».

4.Работа в группах

Ученики выполняют задание и представляют работу группы.

- Что будем оценивать? Напишите на карточке, за что вы даете свой жетон этой группе (интересная идея, хорошо сделано, внятно и понятно объясняли и др.)

Оцените работу групп.

5.Работа с иллюстрацией в начале параграфа (с. 112).

– Что делает Афанасий? (Показывает, что частицуненадо писать раздельно.)

– Как вы напишете эту фразу? Почему? Запишите её в тетради. (Не забудь!)

– Это для вас закон.

IV. Первичное закрепление.

Работа в учебнике.

1.Упр. 361 – развивается умение находить в пословицах глаголы с частицейне, определять их роль.

а)Дети объясняют смысл пословиц, где это необходимо.

– Найдите глаголы. Как написана частица не с глаголом?

– Какое значение вносит частица не?

б)Запись пословиц по вариантам.

I вариант: первые 3 пословицы;

II вариант: 3 следующие пословицы.

2.Упр. 362 – развиваются речевые умения (правильно употреблять пословицы в речи), а также правописные – писать нес глаголами.

Осложнённое списывание с обозначением орфограмм.

-Оцените себя по оценочной линеечке.

Договариваемся, что будем оценивать, например, правильность выполнения.

Далее взаимопроверка. Ребята меняются местами (прием «ручеек»: те, кто сидел на первой парте - уходят на последнюю парту, все остальные продвигаются вперед).На этой же оценочной шкале ставится отметка по такому же критерию.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

Игра «Выбери».

- Послушайте стихотворение Шибаева «Весёлые рифмы» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь. Пишите в строчку, через запятую. Как будете писать частицу не с глаголами?

(Два ученика работают на обратной стороне доски)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117627-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-tema-pravopis