- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Международные отношения накануне Второй мировой войны 1935 1939 г.г
В помощь учителям истории, разрабатывающим уроки по теме
«Европа накануне Второй мировой войны 1935 -1939 г.г.»
(Из опыта работы)
Рыжий Сергей Николаевич, учитель истории МБОУ СОШ №38 Г.Челябинск.
Почему выбрана именно эта тема, в чем ее важность и актуальность? Многие историки и учителя , говоря о данном периоде истории Европы, разбирают отношения между странами, их отношение к Германии, к СССР, освещают попытку «обуздания агрессора». Но часто опускают очень важный аспект данного периода – международное коммунистическое и социалистическое движения, которые наиболее близко подошли к созданию единого антифашистского блока.
Высшей точкой этого движения в создании единого фронта являются решения VII конгресса Коминтерна, который состоялся в июне – июле 1935 года в Москве. Современные исследователи часто считают, что Коминтерн в тот момент не являлся важной политической силой, не имел должного влияния в Европе.
Несколько фактов. В конгрессе приняли участие представители 65 коммунистических и рабочих партий, а также ряд международных организаций, примкнувших к Коминтерну. Компартии Франции, Испании, Италии, Чехии были не только многочисленными, но и имели массовую поддержку у населения.
Лига Наций к этому времени превращается в «карманную» организацию США, она не выполняет своих функций. Именно в этот период зарождается политика «двойных стандартов», что наиболее ярко проявится во время оккупации Абиссинии Италией. Ни одно из государств за исключением СССР и компартий, не осудили Италию как агрессора. Исторические примеры недавнего прошлого этой политики – аннексия Косово и возвращение России Крыма. Различное отношение к этим событиям со стороны Европы и США, в одном случае помощь и одобрение, в другом – политика санкций.
Решения VII конгресса Коминтерна имели огромное международное значение. Во – первых они разработали четкое и объективное определение понятия «агрессор». Во – вторых, определена главная задача настоящего периода – создание единого антифашистского фронт. В – третьих, давались четкие методики данной борьбы в различных странах.
Важность этой темы еще и в том, что она дает возможность вспомнить имена многих политических деятелей международного коммунистического и социалистического движений. В.Пик – Германия, Д.Ибаррури, Д.Хосе –Испания, К.Готвальд – Чехия, Г.Димитров – Болгария, П.Тольятти – Италия, М.Торез – Франция, Д.Мануильский – СССР. Имена многих из них не только не знают в Европе, но часто замалчивают в своих странах, так как их позиция и борьба дает четкий ответ на вопрос – почему лидеры Европы в Мюнхене пошли на сговор с агрессором – фашистской Германией.
На вопрос о неудаче в создании единого антифашистского фронта нельзя дать однозначного ответа, так как политические шаги и решения можно проверить только на практики, не существует теоретической политики, есть политика реальная. Но все- таки попытаемся дать ответ:
в – первых, боязнь лидеров стран Европы объединения с коммунистическим и социалистическим движениями в этой борьбе,
во – вторых, непонимание некоторыми лидерами Коминтерна стратегического союза с социалистическим движение, И.Сталин называл социалистов «национал - предателями»;
в – третьих, был упущен стратегически важный момент в отношении агрессивной политики Италии, Испании и германии.
Завершая этот небольшой обзор некоторых аспектов международной политики в Европе накануне Второй мировой войны, хотелось отметить, что насущные ответы современного состояния дел в мире мы часто можем найти в прошлом, на что указывает наш экскурс в горячие 30 – е XX века, когда закладывались основы современной международной политики, международных отношений, и международных организаций.
Список литературы:
Молчанов Ю.Л. Коминтерн: у истоков единого антифашистского пролетарского фронта.-М. 1969.
Рыжий С.Н. Борьба Коминтерна и его секций за единый антифашистский народный фронт накануне Второй мировой войны (1935 – 1939 г.г.). Дипломная работа. ЧелГУ. 1983.
Спивак И.А и другие. История Крыма.- М.: Олма. Медиа Групп, 2015.
Эльфонд Я.. Коммунистический Интернационал в борьбе за единый фронт. Саратов, 1968
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117899-mezhdunarodnye-otnoshenija-nakanune-vtoroj-mi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Логопедия: теоретические и практические аспекты работы с детьми с речевыми нарушениями»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Преподавание физики и астрономии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.