Программа факультативного курса для учащихся начальной школы «Мои права»

Программафакультативногокурса

«Мои права»

Мамонова Татьяна Николаевна

социальный педагог

МБОУ “Камызякская СОШ №4”

Камызяк, 2014г.

Оглавление

1.Введение.

2.Пояснительная записка.

3.Учебно-тематическое планирование факультативного курса «Мои права».

4.Содержание программы.

5.Список литературы.

6. Приложения (разработки занятий)

Введение.

Тысячи лет тому назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы. Что могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов, в результате чего на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Она была принята 1948 году Организацией Объединенных Наций. В Декларации сказано о правах всех людей: мужчин и женщин, богатых и бедных, верующих и неверующих, любой национальности и цвета кожи. И только через сорок лет спохватились: есть ещё люди, о которых надо беспокоиться! Это дети. Ведь вся жизнь и судьба ребенка зависит от взрослых, а они бывают разные… И государство обязано позаботиться о своих маленьких гражданах, помочь родителям в воспитании детей. Поэтому в 1989 году ООН приняла документ, который называется «Конвенция о правах ребенка». Конвенция – это международное соглашение. Государства пришли к соглашению, что будут соблюдать в своей стране права каждого ребенка. И наше государство тоже подписалось под этим документом, а значит, дало слово всему миру позаботиться о своих детях. Если в точности соблюдать всё, что в ней записано, то неясности на земле прекратятся. Ну а для этого нужно, по крайней мере, познакомиться со статьями Всеобщей декларации прав человека, что можно сделать на уроке с помощью примеров случаев из разных книг. Методических материалов по теме почти нет. Успех преподавания данного курса зависит только от творчества учителя. Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечивать права ребенка: выживание, развитие, защита, обеспечение активного участия в жизни общества. Именно эти направления и легли в основу программы «Мои права». Подготовка данной программы осуществлялась с использованием материала книг и журналов, представленных в разделе «Список литературы».

Пояснительная записка

Зачем нужен предмет «Мои права»? Исследования одних психологов показывают, что прямой связи между уровнем интеллекта и уровнем нравственного развития нет. Другие утверждают, что интеллект и нравственность связаны генетически, биологически. На мой взгляд, чем взрослее человек, тем чаще он сталкивается с проблемой нравственного выбора, а он, как и любой другой, требует интеллекта, хотя бы потому, что нужно уметь просчитывать и оценивать последствия своих решений. Мы живем в условиях сосуществования разных культур, культурных, а порой и моральных ценностей. Их выбор требует интеллекта, гуманитарного мышления. А как научить выбирать? Думается способ один - ставить в ситуацию выбора. Чем чаще такая ситуация будет учебной, тем больше вероятность того, что в реальной ситуации будет принято правильное, осознанное решение. Для любого выбора нужна система ценностей. Такой абсолютной, универсальной ценностью представляются права человека. Программа «Мои права» рассчитана на 4 часа для учащихся 1-4-ых классов оздоровительного лагеря. В основу ее положены материалы международного документа-Конвенции «О правах ребенка». Этот курс можно интегрировать с уроками чтения, внеклассного чтения.

Факультативный курс позволяет ученику создавать ситуацию, когда он учится сам, принимая активное участие в выборе тем и вопросов. Его правовое мышление вырабатывается в постоянном диалоге и дискуссиях. Меняется функциональная деятельность учителя, которому уже не надо большую часть времени заниматься пересказом. Он получает возможность отвечать на вопросы учащихся, организовывать дискуссии, конференции в малых группах и другие формы занятий, обеспечивающие ученику возможность активной мотивированной познавательной деятельности. На уроках наглядно видно, как дети знакомятся со своими правами, видна работа по формированию личности, расширяется кругозор ребенка, осваиваются навыки работы с художественной и публицистической литературой, развивается устная и письменная речь детей, формируется их уверенность в себе. Занятия курса «Мои права» воспитывает любовь к родному краю, гордость за свой город или за свое село, богатый традициями и талантливыми людьми, воспитывает чувство уважения к своим родителям. Факультативный курс исключает «академический» стиль общения, приказание и указание, способствует социальной адаптации ребенка, информированности, развитию интеллекта ребенка, правильному отношению к миру, окружающим людям, учитывает возможности самого ребенка. Уроки права в начальной школе я считаю нужными и важными, так как в этом возрасте у ребенка возникает много вопросов по поводу поведения в обществе и семье»

Цель этой программы: а) ознакомить детей младшего школьного возраста с их основными правами, которые предусматриваются Конвенцией ООН «О правах ребенка», принятой 20 ноября 1989 года и другими нормативно-правовыми документами;

б) формировать у учащихся представление о мире, обществе, государстве, о социальных взаимоотношениях между людьми в поликультурном пространстве.

Задачи курса: знакомство учащихся с тем, что у них есть права, которые закреплены международным документом-Конвенцией ООН «О правах ребенка» и нормативно-правовыми документами, действующими в РФ; в доступной форме дать понятие об Организации Объединенных Наций; знакомство со статьями Конвенции ООН «О правах ребенка»; сформировать элементарные представления, знания о правах человека; на базе уже имеющихся и приобретенных знаний развивать способность учащихся вырабатывать и выражать собственную оценку конкретных фактов с точки зрения прав человека, аргументировать ее; способствовать формированию у учащихся способности и умения терпимо относиться к иному мнению, представлять себя на месте другого человека, готовности отвечать за свои поступки.

По окончании факультативного курса учащиеся:

узнают о своих сверстниках, которые живут в других странах, о своих правах на жизнь и развитие, о своих обязанностях, закрепленных в международном документе и др.нормативно-правовых документах;

получают общее представление о своих основных правах и свободах;

воспитывается любовь к Родине, родному краю, гордость за свою малую родину, богатую традициями и талантливыми людьми;

расширяют кругозор, осваивают навыки работы с художественной и публицистической литературой;

развивают устную и письменную речь;

формируют уверенность в себе, чувство собственного достоинства и уважения к мнению окружающих их людей;

подводят итоги и отмечают, что для активного участия в общественной жизни, для своей позиции, необходимо иметь хорошие знания, уважать старших и друг друга;

начинают ощущать свою значимость и ощущать себя личностью;

анализируют свои поступки и поступки окружающих;

ориентируются в ситуации, где необходимо постоять за себя и за других;

умеют высказать и отстоять свое мнение;

по собственной инициативе выдвигают проблемы и задают вопросы;

Гипотеза. Изучение Конвенции «О правах человека» в начальной школе носит только ознакомительный характер и является пропедевтикой обучения школьников демократическим ценностям и правам человека в дальнейшем. Изучение прав человека в начальной школе может позволить эффективнее воспринять последующие гуманитарные курсы. В этом смысле курс «Мои права» может быть определен как предварительный (пропедевтический) обществоведческий. Ученики сталкиваются со сложными, не имеющими однозначного решения проблемами: создаются «точки удивления», которые развивают интерес, готовят к целенаправленному восприятию новых предметов. Курс «Мои права» нацеливает на формирование у младших школьников представлений о родной стране, ее законах, государственной символике и праздниках, семье, нормах морали, культуре общения, многообразии современного мира и помогает ученику вырабатывать и формировать самостоятельность мышления.

Основные идеи, которые должны быть освоены учащимися: 1.У разных людей разные интересы. 2.Все люди равноправны.

3.Для справедливой жизни людям нужны справедливые законы, управление, суд, которые должны учитывать интересы разных людей.

4.Каждый человек должен уважать права других людей и для этого соблюдать свои обязанности. 5.Каждый человек должен нести ответственность за невыполнение своих обязанностей. 6.Стремление к счастью, благосостоянию, свободе, безопасности объединяет людей. Каждый человек имеет на это право.

Основные понятия, которые должны быть освоены учащимися: закон, управление, справедливость, свобода, равноправие, права человека на жизнь, свободу, образование, отдых, собственное мнение, благоприятную окружающую среду, медицинскую помощь, собственность, неприкосновенность личности, жилища, тайну личной жизни, гражданин, ответственность, богатство, бедность.

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий творческого характера:

1.Выделить (из сказки отрывок, где говориться о нарушении правил)…. 2.Найти 3.Доказать…. 4.Создать 5.Высказать…. 6.Обосновать… 7.Выражать… 8.Объяснять…. 9.Написать... 10.Ставить в ситуацию выбора

Практическая деятельность осуществляется через беседы с учащимися, анкетирование, наблюдение детей в жизненных ситуациях, инсценирование сказок, выпуск газет, чтение сказок и рассказов, разгадывание кроссвордов, ролевые игры, в том числе форму судебного заседания, «переворачивание ситуации», когда ученик, до этого рассматривающий ситуацию с точки зрения одного ее участника, ставится в положение другого, с иными интересами (ребенок-родитель, покупатель-продавец), когда он осознает, что у одного и того же человека могут быть разные, взаимоисключающие интересы (родитель-работник, водитель-пешеход); обсуждение, дискуссии, диалоги. Данный курс построен по развивающему принципу, когда все под руководством учителя участвуют в обсуждении материала.

Ключевым методом организации работы по программе «Мои права» на уроке является создание ситуации, позволяющей организовать обсуждение определенных проблем. Для этого используются, помимо вышеуказанных методов, следующие приемы:

-рисунки на доске, являющиеся, по сути, упрощенными графическими изображениями. Они развиваются по мере изложения, поэтому должны быть просты при создании, доступны для перерисовывания учениками в тетрадь, содержать ключевые изображения, фиксирующие обсуждаемую проблему.

-«переворачивание ситуации», когда ученик, до этого рассматривающий ситуацию с точки зрения одного ее участника, ставится в положение другого, с иными интересами, когда он осознает, что у одного и того же человека могут быть разные, взаимоисключающие интересы.

-обсуждение должно строиться таким образом, чтобы могли высказаться все желающие, чтобы менялась очередность высказывания учеников по рядам; чтобы учитель по возможности избегал собственного категорического несогласия с мнением учащихся; поощрял дискуссию, поднимал ее до уровня диалога.

-«открытые темы», когда тема урока не называется, и задача учеников- самостоятельно определить ее в конце урока.

-ролевая игра. Полезно использовать, там, где это возможно, ролевые игры, в том числе форму судебного заседания с распределением ролей.

Учебно-тематическое планирование факультативного курса «Мои права». 4 часа для учащихся 1-4-ых классов.

Список литературы

1.Книга «Ваши права» Щабельник Е.С., Каширцева Е.Г.М.:Изд-во»Вита_Пресс», 1996.

2.Книга «По законам добра» Т.А.Фалькович и Т.А. Шупина.Москва.2006г.

3.Журнал «Начальная школа»№7-2001г.

4.Книга для учителя «Обучение правам человека. Практическое руководство для начальных и средних школ», Москва. 1990г.

5.Книга «Младшим школьникам о правах человека» З.Шнекендорф. М. 1995г.

6.Художественная литература: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне» А.С.Пушкина, А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», «Алиса в стране чудес», Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Голый король», «Снежная королева»,С.Михалков «Три поросенка», Ш.Перро «Спящая красавица», русская народная сказка «Лиса, заяц и петух», В.Гаршин «Лягушка-путешественница», сказки К.Чуковского, стихи Э.Успенского

Приложения (разработки занятий)

Занятие 1. Тема: Главная книга страны Цель: Познакомить учащихся с правами и обязанностями школьников, рассказать о Конституции РК. Учить учащихся определять, что такое «можно» и что такое «нельзя» в школе. Формировать коммуникативные умения школьников.

Вступительная беседа.

Учитель: У нас сегодня очень торжественный день. Впервые мы с вами, ребята, собрание всего класса. Это наш общий сбор. На собраниях мы с вами будем собираться вместе, мы будем говорить о наших радостях и горестях, удачах и неудачах, победах и поражениях. Мы будем учиться дружить и говорить правду, учиться исправлять свои ошибки и радоваться успехам ребят класса. А теперь я прошу вас всех встать и выйти из-за своей парты, повернуться лицом друг к другу, протянуть ладошку другому, подать её и улыбнуться. (В это время звучит музыка «Ты да я, да мы с тобой…». Затем ребята садятся за свои места)

Учитель: Каждый человек является членом общества, в котором он живет. Все государства имеют свою Конституцию — Основной Закон страны. У Республики Татарстан имеется своя Конституция. В ней рассказывается о личной свободе, правах и обязанностей граждан. В светлое сентябрьское утро вы пришли в школу, чтобы воспользоваться своим правом на образование. Оно обеспечивается государством бесплатным обучением, бесплатными учебниками, светлой просторной школой, лабораторными и спортивными залами, библиотеками и наглядными пособиями. Звучит первый звонок. Он призывает не только сесть за парту, он напоминает об обязанности, которая возлагается на вас, юных граждан, Конституцией. Первая, очень серьёзная обязанность — прилежно учиться, получить среднее образование. Каждый из вас обязан стать образованным, много знающим человеком, готовым к труду.

А что собой представляет человек, которого называют школьником? Чем отличается школьник от тех, кто не ходит в школу? (Учащиеся дают самостоятельные ответы)

Учитель: Поэтесса Ирина Токмакова написала такие строчки:

«Слыхали радостную весть?
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть,
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И счетных палочек не счесть,
И он читать старается,
То значит он (вернее — я),
То значит он (точнее — я)
Он в школу собирается.»

Понравились ли вам эти строчки? А можно ли считать, что школьник определяется по наличию тетрадок, ранца, формы, счетных палочек? (Ответы учащихся)

Учитель: А какие обязанности есть у школьника? (Ребята по цепочки говорят о том, что должен делать школьник в школе).

Учитель фиксирует на доске те утверждения, которые называют учащийся. Школьник не имеет права:

Опаздывать без уважительной причины;

Не выполнять домашние задания;

Плохо учиться;

Пропускать уроки без уважительной причины;

Врать старшим;

Обижать младших и своих сверстников;

Драться;

Молчать, если его обижают.

Дискуссия.

Учитель: Ребята! Когда в стране принимаются очень важные решения, людям предлагается за эти решения голосовать. Сегодня мы с вами тоже будем голосовать.

Голосовать — это значит отдать свой голос, своё мнение. Мы с вами обсудили вопрос о том, что должен делать ученик — школьник. Давайте проголосуем за те обязанности, которые мы будем выполнять в классе. (Дети голосуют).

Учитель: А какие права есть у школьника? И есть ли вообще у него права? (Ответы детей) Запись на доске:

Право на учебу

Право на каникулы

Право на занятия в кружках и секциях

Право на общение друг с другом

Право на помощь в учебе.

Ребята голосуют по предложению учителя.

В конце собрания ребята встают, поворачиваются друг к другу и пожимают друг другу руки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118021-programma-fakultativnogo-kursa-dlja-uchaschih