Мониторинговая работа по чтению в 4 классе

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Падовка

муниципального района Пестравский Самарской области

Внутришкольный мониторинг № 1

по литературному чтению

в 4 классе

Учитель начальных классов: Мальцева Т. И.

Спецификация к КИМу по литературному чтению

1. Назначение работы – определение уровня предметной подготовки обучающихся по литературному чтению.

2.Содержание итоговой работыопределяется на основе нормативных документов и учебников.

3.Условия применения.Работа рассчитана на обучающихся 4 классов, изучающих курс литературного чтения, отвечающий обязательному минимуму содержания начального общего образования.

4.Структура работы и типы заданий.Тестовая работа по литературному чтению представлена одним вариантом. Работа включает 8 заданий двух уровней сложности:

1 уровень – репродуктивный- 3 задания и 5 заданий повышенной сложности (части «В» и «С») В тесте используется 3 типа заданий:

задания с выпиской ответа (ВТ) из текста - 6 заданий: (А 1 А,2, А 3; В1, В2; С1);

задания «открытого типа» со свободным кратким ответом (КО)- 1 задание ( С2);

задание на понимание лексического значения слов – 1 задание ( В 3).

5.Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности и типам заданий.

Используемые обозначения: Уровни сложности:

ВО- задания с выбором ответов 1- репродуктивный

ВТ- выпиши ответ из текста 2- творческий

КО- задание с кратким ответом

Оценка выполнения работы: За правильно выполненное задание А2, А3, В1, В2, С2 ставится 1 балл.

За задание А1-2 балла, В3- № балла ( по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Задание С1 – 4 балла ( по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Максимальное количество баллов:14.

Оценка «5» ставится за 14 баллов, «4» -11-13 баллов, «3»- 8-10 баллов,

«2»- менее 8 баллов.

Правильные ответы

Часть А

Часть В

Часть С

Время выполнения работы: 45 минут (без учёта времени, отведённого на инструктаж обучающихся и заполнении бланка ответа).

КОДИФИКАТОР ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ,

проверяемых в мониторинговой работе по литературному чтению.

1раздел: знать/понимать

название произведения

основное содержание произведения

автора

знать, где можно получить достоверные и научные сведения

2 раздел: уметь

2.1 устанавливать время происходящих событий

2.2 устанавливать место происходящих событий

2.3 уметь выбирать из текста необходимую информацию.

2.4 устанавливать причинно-следственные связи, искать ответ на вопрос в тексте

2.5 отвечать на вопрос словами из текста

2.6 устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую

2.7 находить информацию, заданную в явном виде

2.8 отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить в тексте объяснение причин и следствий поведения героя

2.9 находить информацию, называть героев произведения

2.10 работать со словом: определять его значение, распознавать прямое и переносное значение слова

2.11 работать со словом, знать правила написания слов, уметь объяснять написание слов с большой буквы.

2.12 устанавливать последовательность действий

2.13 находить в тексте устойчивые выражения

2.14 определять тему произведения

2.15 определять основную мысль произведения

2.16 свободно ориентироваться в прочитанном тексте

2.17 анализировать содержание прочитанного материала

3 раздел: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

3.1. анализ содержания прочитанного материала, формулирование собственного высказывания

3.2сравнивать объекты по обозначенным признакам, соотносить изображение со словесным описанием

3.3 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Тест

Камень, ручей, сосулька и солнце

Наконец-то, наконец-то, выдался настоящий весенний денёк!

В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело перезванивает. Звери да птицы радуются: зайцы болобочут, тетерева бормочут, синицы бубенчиками разливаются.

Благодать в лесу!

На опушке старый Камень-валун хвалится:

- Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

- Неужели ты, дедушка?- спрашивают звери да птицы.

- Я, детки, я! Вон у меня какие бока горячие… Вокруг меня снег тает, рядом со мной трава показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы!

- Ах ты, старый лежебока!- кричит с поляны звонкий Ручей. – Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай мне все кланяются, пускай меня благодарят!

- Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

- Я, глупые, конечно, я! Поглядите-ка- я снег растапливаю. Лёд просверливаю. Деревья и травы живой водою пою… Какая же без меня весна?!

- Ай, болтун!- кричит Сосулька с еловой лапы. – Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

- А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

- Ещё бы не я! Одна только я! Как начну слёзы горячие лить, как стану булькать на весь лес- вот вам и весна… Разве иначе весна начнётся? Разве иначе…

Не успела Сосулька договорить. «Кап» - и умолкла.

Почему?

А потому, что Солнышко за лес закатилось.

Закатилось Солнышко, спряталось- тут и Камень –валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмёрзла.

Молчат.

И сразу стало ясно, кто весну-то делает.

(По Э. Шиму)

1. О каком времени года говорится в рассказе? _______________________________

Приведи примеры доказательства из текста.____________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Где происходит действие, описанное автором? Запиши ответ. _________________________________________________________________

3. Между кем завязался спор? ________________________________________________________________

________________________________________________________________

В 1.Расположи перечисленные пункты так, чтобы получился план к данному тексту.

А. Как Ручей делает весну.

Б. Настоящий весенний денёк.

В. Рассказ Сосульки.

Г. Как хвалится Камень-валун.

Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

В 2. Кто на самом деле весну делает? Приведи доказательства из текста. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

В 3. Соотнеси слова с их значением.

Бормочут металлические шарики с кусочками металла внутри,

позванивающие при постоянном встряхивании

Бубенчики болтун

Пустомеля говорят тихо, быстро и невнятно

С 1. Заполни таблицу, опираясь на текст.

С 2. Что в этом тексте показалось тебе наиболее интересным? Объясни почему. Заполни таблицу.

Бланк ответа

Дата:

Класс:

Предмет: литературное чтение

Фамилия, имя ___________________________________

Вариант:

Сумма баллов:

Оценка:

Учитель:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118026-monitoringovaja-rabota-po-chteniju-v-4-klasse