Методическая разработка урока по математике «Коллективный смотр знаний»

Методическая разработка

урока по математике

«Коллективный смотр знаний»

Марченко Нурия Валиевна,

преподаватель математики высшей категории

ГБПОУ КК «Апшеронский лесхоз- техникум»

г.Апшеронска Краснодарского края

2015

Пояснительная записка.

         Данная методическая разработка итогового урока по математике в форме инсценированного состязания на командное первенство ставит своей целью формирование навыков продуктивного делового взаимодействия и принятия групповых решений.

         В этой форме урока воспитательные цели органично связаны с развивающими: воспитание ответственности за свою группу и за себя в частности, воспитание коллективизма, уважительного отношения к мнению партнера, воспитание чувства взаимовыручки.

  Развивающая цель этой формы: совершенствование  навыков самоконтроля, умение работать с данным преподавателем, материалом.

         Введение такой формы урока основано на технологии активизации и интенсификации деятельности обучающихся, т.е. она позволяет активнее участвовать каждому студенту в познавательном процессе, выявлять свои недочеты в знаниях и умениях по теме. За счет игрового обучения идет раскрепощение комплексов обучающихся. Дух соревнования позволяет активизировать свои силы и стремления, подтолкнуть обучающихся к учебной деятельности на более высоком уровне.

         Также в этой форме уместно применение дифференцированных методов обучения  (т. е. обучающиеся отвечают на вопросы и решают задания по мере их сложности) и методов индивидуализации обучения (т.е. коллективный способ обучения – работа в своей команде).

         Таким образом, обучающийся находится в активной позиции по отношению, как к предметной, так и социальной стороне его деятельности.

В каждой группе подбор обучающихся дифференцирован для того, чтобы слабые могли тянуться за сильными и реализовывать свои личные возможности. Работая в группе, студент соотносит своё «я» с самим собой и окружающими, сравнивая разное или одинаковое видение задачи и процесса её решения, оценивая свои возможности и притязания. Обучающимся приходится выступать в разных ролях и в роли «студента» и в роли «преподавателя». Здесь формируется умение работать в группе, отстаивать свою точку зрения и принимать точку зрения товарищей.

Команды формируются из студенческих групп, равных по способностям и возможностям. Каждой группе обучающихся предлагается одинаковые по сложности задачи по изученной ранее теме.

          В структуре этой формы урока можно выделить 4 этапа:

1.     Ориентация. Преподаватель представляет изученную тему. Дает характеристику правил игры, обзор общего хода игры.

2.     Подготовка к проведению. Преподаватель излагает сценарий, останавливаясь на игровых задачах, правилах, ролях, правилах подсчета очков.

3.     Проведение состязания. Преподаватель организует проведение урока, фиксирует по ходу дела урока действия обучающихся, разъясняет свои действия.

4.     Обсуждение состязания. Преподаватель проводит обсуждение, дает описательный обзор и характеристику действий, побуждает обучающихся к анализу проведенного состязания.

План-конспект урока

Дисциплина: Математика

Тема урока:«Исследование функций и построение графиков»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Форма урока: коллективный смотр знаний.

Цели урока:

- Обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по изученной теме.

Задачи урока:

Образовательные:

- Закрепить умения построения и чтения графиков функций.

Развивающие:

Создать условия для развития познавательной активности обучающихся, реализации личностных функций каждого студента, его свободного развития с учётом индивидуальных способностей и потенциальных возможностей;

Формирование умения давать адекватную самооценку своим возможностям и знаниям;

Формирование умения сопоставлять своё «я» с самим собой и окружающими.

Воспитательные:

Формирование качеств личности: самостоятельность, честность, порядочность, доверие;

Формирование умения отстаивать свою точку зрения и принимать точку зрения товарищей;

Понимание актуальности практического применения полученных знаний в будущей профессии.

Оборудование урока:

Ноутбук, проектор, листы заданий для обучающихся, схема исследования функций, протоколы судейства, слайды с графиками функций, чертёжные инструменты, почетные грамоты.

Использованные технологии:

«Теория развития познавательного интереса» Г.И.Щукина;

«Теория оптимизации обучения» Ю.К.Бабанский;

«Технология индивидуализации обучения» А.С.Границкая, В.Д.Шадриков, И.Э.Унт;

«Технология коллективного способа обучения» В.Дьяченко;

«Деловая игра» А.А.Вербицкий.

Ход урока

I. Организационная часть урока.

(Цели озвучиваются преподавателем).

учимся говорить, слушать, оппонировать, конструктивно спорить;

обобщаем знания и умения по теме;

о важности темы (будущая профессия, реальная математика (ЕГЭ), развитие логического мышления;

работа в группе, команде;

развитие лидерских качеств (вы – будущие руководители среднего звена).

Показ протокола судейства, объяснение правил, баллы, порядок игры.

Итоговый протокол

судейства коллективного смотра знаний по теме «Исследование функций и построение графиков»

Члены жюри:(ФИО, РОСПИСИ)Представление

- гостей;

- команд;

- капитанов;

- классных руководителей;

- членов жюри (с указанием званий)

II. КОЛЛЕКТИВНЫЙ СМОТР ЗНАНИЙ

Конкурсы:

1. Живой кроссворд («кричалки»: команда+классный руководитель. Кто быстрее выкрикнет, тот получает балл.)

Угадать имя ученого – автора цитаты «Математика - царица наук»

«Живой» кроссворд

Кправильный четырехугольник (квадрат)

Акакой раздел алгебры мы сейчас изучаем (алгебра)

Рклассный ….(руководитель)

Лназвание специальности 11 и 12 групп (лесное и лесопарковое хозяйство)

Ф степенная, показательная, логарифмическая …(функция)

Ротрезок, соединяющий центр с любой точкой окружности (радиус)Икинофильм, который показывают каждый Новый год(«Ирония судьбы»)

Дчасть окружности (дуга)

Росновной «инструмент» учителя и студента (ручка)

Ивсемирная сеть (Интернет)

Хволк – злой, заяц – трусливый, лиса - …(хитрая)

Граздел математики, изучающий фигуры (геометрия)

Анаша «малая» Родина (Апшеронский район)

Ув техникуме – студент, а в школе…(ученик)

Сместо, где можно найти студента – прогульщика (спортзал, столовая)

Сстолица зимней Олимпиады (Сочи)

(На экране появляется портрет великого математика Карла-Фридриха Гаусса и его цитата. Преподаватель в краткой форме рассказывает об этом ученом, приводит любопытные факты из его биографии).

2. Раздача графиков по «слепому» выбору карточки (команды выполняют за столом).

Дана схема исследования функции, и заданы графики функций. Задача заключается в том, чтобы по графику описать свойства функции. Решается в группе, результаты исследования записываются на листке и отдаются жюри.

Схема исследования функции.

Область определения функции.

Область значений функции

Четность, нечетность функции

Нули функции.

Промежутки знакопостоянства функции.

Промежутки монотонности функции.

Экстремумы функции.

3. Исследование функции по готовому чертежу на доске

Используя график, перечислить свойства функции:

а)

б)

в)

г)

4. Построение графиков элементарных функций на доске (графики ранее изученных функций).

5. Достраивание графика и устное исследование(использование четности и нечетности функции).

6. Угадывание функции по графику(преподаватель демонстрирует слайды с графиками элементарных функций).

7. Игра в «да» и «нет» (использование тех же слайдов). (Это показательная функция? Формула этой функции у = х² и т.п.)

III. Подведение итогов урока, рефлексия.

Обучающиеся подводят итог урока, делают выводы, чему они научились, какой материал закрепили во время работы на уроке, делятся мнением о такой форме урока.

Подсчитывается количество набранных баллов за урок, объявляется команда – победитель, вручаются почетные грамоты.

IV. Выступление членов жюри, гостей.

Заключение.

 Цель преподавателя - проверить уровень усвоения материала за большой период времени выполнена. Задействованы почти все обучающиеся в разных сферах деятельности: в устной работе при ответе на теоретические и практические вопросы, работе при решении заданий на обобщение материала.

    В этой форме урока идет активное использование накопленных знаний, т. к. присутствует « дух соревнования».

     Оптимально сочетаются групповые и индивидуальные формы работы.

     Достигается каждым обучающимся реальный для него уровень обученности.

Приложение 1.

Протокол

судейства коллективного смотра знаний по теме «Исследование функций и построение графиков»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118069-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-matematike