Проект воспитания петербуржца

ПРОЕКТ

«ВОСПИТАНИЕ ЮНОГО ПЕТЕРБУРЖЦА»

Автор: МАКСИМЧИК ТАТЬЯНА СЕМЁНОВНА

Воспитатель группы продленного дня

ГБОУ СОШ № 303 Фрунзенского района

города Санкт-Петербурга

ПРОЕКТ «ВОСПИТАНИЕ ЮНОГО ПЕТЕРБУРЖЦА».

Основными целями проекта по воспитанию юного петербуржца являются:

Развитие духовного кругозора личности.

Воспитание петербуржца на лучших традициях петербургской культуры.

Формирование условий для развития творческой личности, способности к самообразованию, самовыражению. К практическому созиданию.

Изучение истории Петербурга и его искусства через судьбы писателей, художников, архитекторов, композиторов.

Формирование гражданской позиции и чувства любви к родному городу, осознание своей причастности к его истории через судьбу собственной семьи, личного отношения к прошлому и настоящему Петербурга.

Вовлечение детей к изучению истории своего города мне помогает игра.

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призван изменять». (М.Горький)

Игра помогает вхождению ребёнка в общество. Игра – едва ли не единственный вид деятельности, направленный на развитие не отдельных способностей, а способностей к творчеству в целом. При этом происходит включение ребёнка в систему общественных отношений, усвоение и отработка норм поведения и человеческого общежития.

Использование игровых ситуаций часто помогает разрешить проблему нежелания школьников участвовать в новых непривычных, трудных видах работы. Познание, труд, самообслуживание, общественную работу можно организовать, используя отдельные игровые моменты, приемы, или полностью провести в игровой форме.

Моя игра «Путешествие по Санкт-Петербургу» развивает детей, прививает любовь к родному городу. Играя, мы вспоминаем достопримечательности нашего города, рисуем любимые уголки, где ребята были с родителями, друзьями, на экскурсии с классом. Вспоминаем, что венчает шпили соборов, мы их рисуем, чтобы наглядно увидеть, что же находится на Петропавловском соборе, или, к примеру, на Адмиралтействе?

Ребята легче запоминают те или иные достопримечательности, если их наглядно увидеть, поэтому вопросы оформляю в виде ромашки, а названия достопримечательностей мы запоминаем, если играем в мячик или зарисовываем их, при этом надо не только нарисовать, но и вспомнить архитектора или скульптора. Ребята рисуют Медного всадника, Александровскую колонну, грифонов, сфинксов, Петродворец, решётку Летнего сада, Крейсер «Аврора», Адмиралтейство и т.д.

Моя задача в игровом процессе:

Вовлекать детей в игру, используя особые приемы, побуждающие желание играть.

Помогать решать игровые задачи, действуя по правилам.

Развивать творческие потенциалы ребёнка в процессе игры.

В конечном итоге игровой процесс позволяет мне решать самые разные образовательные и воспитательные задачи:

Помогает обрести уверенность в своих силах, веру в людей, оптимизм.

Обеспечивает самонастрой и жизнерадостность, на развитие и возвышения себя, на реализацию своего человеческого предназначения, выработку привычки к постоянному самосовершенствованию.

Включает ребёнка в процесс самопознания и самовоспитания.

Воспитывает ответственность, аккуратность, что развивает способность ребёнка к самоорганизации.

Так, играя, мы изучаем наш город. Поэтому ребятам нравятся мои занятия, потому что я их не заставляю что-то заучивать, а всё происходит легко, непринужденно, ненавязчиво. Ведь моя задача состоит в том, чтобы научить детей играть, а значит – научить жить. Так в процессе игры происходит воспитание юного петербуржца.

Вместе с ребятами я перелистываю страницы нашего петербургского семейного альбома.

Вот Андреевские флаги над новыми, только что возведёнными павильонами адмиралтейской верфи. Те же, что и сейчас, летящие друг другу навстречу славы над арками, по обеим сторонам которых, на пьедесталах, где давно уже, говоря словами поэта, «как плуги брошены, ржавеют якоря», - скульптуры, изображающие части света. Под аркой – каналы, соединяющие верфь с Невой. Дворцовая пристань с львами и вазами та же, что и теперь, только вазы перенесены на пристань против другого павильона Адмиралтейства.

Показать ребятам все эти особенности в архитектурном изменении помогают, конечно же, книги, в частности «Мой город – Санкт-Петербург» авторы Кирцидели Ю.И., Левина Н. Р.

На страницах нашего петербургского альбома мы увидим и тени забытых предков. Великолепный Грот Летнего сада. Каким он был и каким стал, повреждённый во время наводнения 1777 года и потом заброшенный. Его очертания сохранились в Кофейном домике, построенном К. Росси на фундаменте разрушенного Грота.

Очертания Летнего дворца Елизаветы проступают в фасаде Михайловского замка, обращенном к Летнему саду. Об этом хорошо сказал петербургский поэт Герман Гоппе:

Инженерный замок, где ты?

Ищешь взглядом наугад,

Но дворца Елизаветы

Прорезается фасад.

Далее показываю ребятам, какой была ранее Дворцовая площадь, и вспоминаем, какая же она в настоящее время, что на ней находится, кто автор архитектурных сооружений.

А вот давно исчезнувшие скульптуры – на кроле небольшого полукруглого здания Публичной библиотеки, ещё недостроенной К. Росси. Ребята удивлены, когда видят иллюстрацию «Медного всадника». Дело в том, что ранее памятник был окружён оградой, которая была поставлена вопреки желанию Фальконе, который считал, что Петра Великого не надо «сажать в клетку», а от посягательства сумасшедших его уберегут караульные солдаты

А вот и Аничков мост, ребята вспоминают, что его украшают морские коньки и русалки, и на нём находятся кони Клодта.

Далее листаем альбом и видим литографию цепного Пантелеймоновского моста через Фонтанку – один из красивейших петербургских мостов, который был открыт за три дня до наводнения 1824 г. и разобран в 1907 г. Многие художники и любители петербургской старины восприняли это как большую утрату и с нежностью вспоминали о нём: «При воспоминании он рисуется полным фантастического великолепия. Струны, поддерживающие цепи, золотые украшения пилонах, весь его старинный силуэт так нужен был именно этому уголку старого Петербурга», - писал Г.К. Лукомский. Мы не застали, не видели этот чудесный мост, но, глядя на старые гравюры и фотографии, мы можем разделить их любовь и печаль.

А вот и знаменитый Домик Петра Первого, на гравюре так же, как и теперь он покрыт каменным «футляром». Но Петровской набережной ещё нет, на том месте, где стоят маньчжурские чудовища Ши-Цзы и гранитные ступени к Неве, - лодка у низкого берега, а в ней мужики с баграми. На плавной Троицкий мост подходит к решётке Летнего Сада, за пышными деревьями которого, как и теперь, возвышается тишь Михайловского замка. Ребятам даётся домашнее задание: посетить домик Петра вместе с родителями и рассказать, какие изменения они увидели по сравнению с гравюрой, что мы видели на занятии.

Вот наш Невский проспект – с новым Александровским театром, не заслонённым ни деревьями, ни пышным памятником Екатерины; с усечённой башней Думы, с ещё не надстроенными трёхэтажными флигелями по обеим сторонам церквей – Лютеранской, Армянской и Католической; с торцовой мостовой и такими молодыми знакомыми старинными домами.

Вглядываясь в старинные литографии, акварели, картины, видишь «ряд волшебных изменений», петербургских улиц, площадей, дворцов. Изначальным, неизменным, а поэтому всегда узнаваемым осталось место, осталась Нева. И каждый раз, любуясь архитектурным ансамблем, созданным за многие десятилетия русскими зодчими, ощущаешь эту магию места, хранящего память обо всём, что было на нём, и как будто тоже становишься частью этой памяти.

О Петербурге говорят, что он не только город поэтов, но и построен, как поэма, как строгая строфа с заранее намеченными местами рифм, со сложным порядком их возращения.

Рифмы Петербурга – это шпили и купола, по которым издалека читается силуэт города. Шпили и купола движутся вместе с нами, осеняя загораживающие их здания. Они сопровождают нас повсюду, везде напоминают о своём присутствии.

Самые первые и главные петербургские рифм венчают Петропавловский собор и Адмиралтейство. Их не раз гнул и ломал ураганный ветер, сжигала молния. Их могли уничтожить вражеские бомбы и снаряды – и осенью 1941 г. Их успели замаскировать: Адмиралтейский шпиль укрыли чехлом, а Петропавловский – закрасили масляной краской. Одинокие, свободные и бесстрашные, они по-прежнему возносятся в петербургское небо. Не зря я на открытом уроке дала задание нарисовать, что венчает шпиль Адмиралтейства и Петропавловского собора, ребята прекрасно справились с этим заданием.

Листаем дальше наш петербургский альбом и видим арки Петербурга. Это Московские и Нарвские триумфальные ворота; арки по краям бывшего Адмиралтейского луга; арка Новой Голландии; арки по обеим сторонам костела Святой Екатерины на Невском проспекте; арочные мосты и мостики, которые рифмуются с наземными арками и со своими отражениями в воде.

Арки – рамы для картин. Они обрамляют прекрасный вид. Через них человек входит в открытый, распахнутый для него город и становится не только зрителем, но и участником увлекательной игры, театрального действа. Город оживает вокруг него.

Мы с ребятами мысленно, глядя на гравюру, подходим к арке Главного штаба со стороны Большой Морской улицы и сначала видим кусочек Дворцовой площади. Потом начинает выплывать Александровская колонна и останавливается прямо перед нами, в самом центре арки в тот самый момент, когда мы вступаем под её двойной свод.

Арка Новой Голландии раскрывается неожиданно. Она стоит на изгибе Мойки, и сначала вы видите сбоку одну из её сложных колонн. Но вот подходим ближе – и медленно, тяжело эта сумрачная арка разворачивается нам на встречу.

Рифмы Петербурга – это ограды на гранитных берегах его рек и каналов. Это похожие узоры решёток мостов – Николаевского, Литейного и Аничкова (практическое задание детям – придумать решётку для моста).

Рифмы Петербурга – это мосты-близнецы через Фонтанку (их осталось два, а было семь).

Рифмы Петербурга – это здания в разных частях города, построенные в одном архитектурном стиле; и это сочетание разных стилей; так рифмуются барокко и классицизм на Дворцовой площади.

Рифмы Петербурга – это бесчисленные колонны его дворцов и храмов, и две Ростральные колонны, и единственный Александровский столп.

Рифмы Петербурга – это всё, что сделано руками одного мастера; это львы, которые стерегут город, это одинаковые лепные украшения домов.

Рифмы Петербурга – это стихи о нём: отзвук, отклик на город.

Рифмы Петербурга – это созвучие. Оно заложено в самой природе Петербурга.

Главное созвучие Петербурга – с Невой и небом.

Великий английский художник Вильям Хогарт написал книгу «Анализ красоты». Это странное сочетание слов напоминает о пушкинском Сальери, который «поверил алгеброй гармонию» и потерпел неудачу. Но Хогарту это удалось. В его книге идёт речь о том, что в благородных пропорциях произведений искусства есть математическая закономерность, заложенная в самой природе. Художник, поняв это, строит своё произведение законам природы. А природа не любит прямолинейности, и в основе всего изящного лежит присущая живой природе изогнутая линия, линия красоты – «золотое сечение».

А теперь посмотрим на карту города – и мы увидим золотые сечения изгибов Невы, Фонтанки, Мойки. Поистине природой было суждено построить на их берегах прекраснейший город.

Как этот город можно не любить? Но нельзя любить свой город, не зная его. Он – наше бесценное наследство, завещанное предками, и мы обязаны, не растеряв его, передать в целостности и сохранности будущему поколению, что я стараюсь делать на своих занятиях.

Вся моя работа над проектом тесно связана с воспитанием у ребенка чувства гражданской

ответственности за все, что происходит в мире, за судьбу своего народа, частицей которого является он сам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118393-proekt-vospitanija-peterburzhca