Методическая разработка открытого урока «Моральный долг»

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Бакутина Валентина Семёновна

Район

Володарский

Место работы

МБОУСОШ№ 45

Должность

учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы светской этики

УМК

ОРКСЭ «Просвещение»

Тема урока

Моральный долг

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель, задачи

Цель: Воспитание у школьников общей культуры,

культуры поведения в обществе, нравственных качеств; понимание морального долга.

Задачи:

углубить понятие о морали и моральном долге на положительных примерах из жизни, познакомить с обязанностями человека в обществе;

формировать умения размышлять о предназначении человека на Земле; делать соответствующие выводы.

способствовать развитию кругозора учащихся, обогащению словарного запаса.

Необходимое оборудование

Мультимедийная установка

Дидактическое обеспечение

учебник , толковый словарь, словарь терминов, тетрадь, аудиозаписи

Планируемые результаты урока

личностные

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о моральном долге и моральной обязанности;

развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

предметные

осознание ценности морального долга и моральной обязанности в челове­ческой жизни.

знакомство со словами моральный долг, моральная обязанность, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

знание, понимание и принятие обучающимися таких ценностей, как моральный долг, моральная обязанность .

метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

адекватно оценивать поведение свое и окружающих, с точки зрения морального долга и моральной обязанности.

определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти;

умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий по формированию понятийморальный долг, моральная обязанность;

адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

взаимообъяснение, взаимные вопросы и задания групп, составление словаря терминов и понятий, устный опрос

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Учебник

Дополнительная

словари

Интернет-ресурсы

презентация « Моральный долг»

ЭОРы

http://svetoch-opk.ru/dir/prochie_sajty/1

http://orthgymn.ru/opk/

http://viki.rdf.ru/item/53/

http://aphorism-list.com/index.php?page=poslovica&tk

http://aphorisms.su/stihi/dobrie_stihi.html

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

1. Учитель включает фрагмент песни М. Минкова – Ю. Энтина «Дорога добра»

Прослушайте песню ещё раз и назовите качество противоположное злу (добро)

Учитель пишет слово доброна доске. Слайд №1

Самостоятельная дифференцированная работа по карточкам в группах:1гр.- Качество, необходимое для выполнения любого поручения (ответственность);

2гр.- Величайшее чувство, доступное человеку(любовь);

3гр.- Отвага, решительность, самопожертвование в критической ситуации(героизм)

Внутренне организуются, мобилизуются на работу. Создают эмоциональный настрой на работу друг с другом.

Работают в группах, можно использовать словари

Личностные УУД: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности, основанной на осознании прощения ближнего.

Коммуникативные УУД::

Организует внимание, доброжелательный настрой всех учеников, приглашает к сотрудничеству.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

2.Постановка темы и цели урока.

На доске учитель пишет слова в виде рассыпанных букв: О с т ь н н о т е т в е в с т, Л о в ь ю б, Г о е р з и м

Подготавливает детей к восприятию темы и осознанию важности данного вопроса, используя приём

« Мозговая разминка» и составление из букв слов

Учитель пишет слова под диктовку учеников на доске

Добро

Ответственность

Любовь

Героизм

( слайд №2.)

-Какое значение имеет слово долг?

Самостоятельная работа (составление предложений со словом долг,каждое предложение комментируется)

Собирают слова, определяют тему урока

Чтение и объявление темы урока обучающимися

Работа в парах (можно использовать словарь)

Регулятивные УУД: Выделение значимых терминов для изучения нового материала

Познавательные УУД:

Умение применяет методы информационного поиска, работа со словарями и справочниками.

Коммуникативные УУД: принятие решения и реализация его в групповой работе;

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

3. Работа с понятиями «моральный долг, моральная обязанность».

Слайд№3 Моральный долг, моральная обязанность

- А теперь поработаем с книгой,

Отмечая? непонятные слова и выражения.

Групповая работа по тексту (у каждого свой экземпляр одного и того же произведения)

Уточнить, какой именно долг(профессиональный, патриотический…

(Приложение1)

- Какие моральные обязанности ещё существуют?

(бескорыстная помощь другим, родительский долг…)

Учитель: Долг, как утверждает наука, связывает человека с другими людьми, с обществом.

- С кем, по вашему мнению, нас связывает долг

Слайд 4

Составление кластера

Создаёт ситуацию для правильного и осознанного усвоения содержания изучаемого учебного материала, развитию познавательной активности учащихся.

Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия.

Групповая самостоятельная работа

(пытаются объяснить эти два понятия)

Самостоятельно читают текст на стр.26, отмечая непонятные слова и выражения

Читают определения

поступки героев в этих произведениях разбираются в группах, а затем мнения высказываются всему классу

Коллективная работа

Личностные УУД: ориентировка на моральные понятия о долге и обязанности, их проявления в жизни

РегулятивныеУУД: совершенствование умения ставить  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД: Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, используя кластер

Коммуникативные УУД: принятие решения и реализация его в групповой работе;

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- А теперь используя текст из книги попробуйте ещё раз объяснить смысл этих двух понятий: моральный долг и моральная обязанность

Слайд -5 с определениями

Групповая работа по тексту (у каждого свой экземпляр одного и того же произведения) Приложение 1

Педагог подводит детей к понятию терминов и работе с текстом.

Комментированное чтение, вопросы по содержанию (обучающиеся сами пытаются объяснить непонятные слова и выражения своим товарищам)

Определения записывают в тетрадь поступки героев в этих произведениях разбираются в группах, а затем мнения высказываются всему классу

Коллективная работа

.

Регулятивные УУД: Выделение ориентиров действия в новом учебном материале, нахождение в словаре понятий данных терминов.

Познавательные УУД: ; чтение и извлечение нужной информации из учебника.

Коммуникативные УУД: Умение планировать учебное сотрудничество со

сверстниками.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

- О каком долге идёт речь в ваших произведениях (профессиональный, патриотический…)

- Какие моральные обязанности ещё существуют?

(бескорыстная помощь другим, родительский долг…)

Учитель: Долг, как утверждает наука, связывает человека с другими людьми, с обществом.

- С кем, по вашему мнению, нас связывает долг?

Создаёт ситуацию для правильного и осознанного усвоения содержания изучаемого учебного материала, развитию познавательной активности учащихся.

Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия.

Коллективная работа

Решают проблемную ситуацию путём составления продолжения предложения: «Всеобщее осуждение окружающих вызывает …» «Человека в обществе будут уважать за…»

Слайд№6,№7

Регулятивные УУД:

умение вставить в предложение понятия, подходящие по смыслу

Познавательные УУД: осуществление для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения,

Коммуникативные УУД: выявляют, идентифицируют проблему;

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Работа по книге

Найдите в тексте и подчеркните моральные нормы, которые должен исполнять каждый, живущий в обществе

Слайд №8 кластер

Организует детей на работу в группах , координирует действия детей в группе, помогает, направляет , может помочь детям- раздать картинки для построения кластера

Самостоятельная работа в группах, составление кластера.

Обсуждают, спорят, используют знания из повседневной жизни. Могут взять картинки, если затрудняются в построении кластера

Регулятивные УУД: Умение вносить  необходимые дополнения  и изменения в кластер.

Познавательные УУД: использование знаково-символичных средств для решения учебной задачи

Коммуникативные УУД: ‒ принимают решение и реализуют его;

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Самостоятельная работа

- А сейчас впишите в таблицу недостающих моральных норм и обязанностей из вашего кластера (раздаточный материал)

(Приложение 2)

Дидактическая игра «Собери пословицу»

Долг не ревёт, а честь смолоду. Сам погибай, а спать не даёт. Береги платье снову, товарища выручай. Слайд №9

Просматривает работу в группах, сравнивает со слайдом, выслушивает мнения детей.

Самостоятельно сравнивают свою работу с работой учителя, дополняют таблицу

Работа в парах

Регулятивные УУД: Умение соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД: структурирование знаний по теме о моральном долге и моральных нормах

Коммуникативные УУД: Умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Вывод.

- Вот и подходит урок к концу. Давайте еще раз скажем, что такое моральный долг, моральные обязанности?

Как бы вы сейчас смогли объяснить вот эти цитаты.

Слайд 10

- Наш мне хочется закончить напутствием из глубины человеческой мысли

Чтение произведения В. Сухомлинского «Семь дочерей»

Слайд №11,12

Вспомните свои предположения, сделанные в начале урока. Подтвердились ли они? Может быть еще можно что-то добавить? (высказывания детей).

Учитель приводит детей к мысли о том, что моральный долг и моральные обязанности существовали давным- давно.

«Меняются времена и люди, но каждый человек обязан выполнять моральный долг, чтобы жизнь на земле процветала. Так было испокон веков, и так должно быть»

.

Читают со слайда напутствия из глубины человеческой мысли и делают выводы по прочитанному.

Открывают « корзину идей» сравнивают с конечным результатом и отвечают на вопросы учителя.

прочитанному.

Регулятивные УУД:

Умение прогнозировать  результат с уровнем усвоения знаний

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Операция сравнение и анализа.

Коммуникативные УУД: Умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

« Карточки настроения» Слайд №13

Каково сейчас ваше настроение? Изменилось ли оно за урок? Отметьте того человечка¸ у которого такое же настроение как у вас в данную минуту.

Звучит песня М. Минкова – Ю. Энтина «Дорога добра»

Учитель подводит к осознанию значимости учебной деятельности и ситуация успеха.

Он создаёт условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в изучении темы.

Домашнее задание

Слайд №14,15

«Цветок для мамы». Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать, и вам необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, когда и как вы их будете выполнять. Запишите на лепестках ромашки.

Повторно обводят «смайлика».

Отвечают на вопросы учителя. Читают и записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД:

умение выделять ориентиры действия при подготовке домашнего задания

Познавательные УУД: Осуществление рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результата деятельности

Коммуникативные УУД: Владение способами разрешения конфликтов:

Основные моральные обязанности

1.Профессиональный долг

2. Бескорыстная помощь другим людям

3. Благодарность

4.Родительский долг

5. Соблюдение установленных в обществе моральных норм

6. Патриотический долг

7.Уважение прав других людей

8.Забота о больных и стариках