- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике по ФГОС 4 класс Школа России
3061
0
Математика
Учебник:М.И.Моро, С.И.Степанова и др.
«Математика» в 2 частях
М., Просвещение, 2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.Универсальные математические способы познанияспособствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальныхматематических знаний.
Воспитание интереса к математике,к умственной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (уменияустанавливать,описывать,моделироватьи объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира,усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Описание места в учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение математики в базисном учебном плане в 4 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в четвертом классе ученик научится:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения используя знаки >(больше), <(меньше), =(равно);
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- записывать и вычислять значение числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них)
- находить числовые значения буквенных выражений вида а+8, 9 – г, b:2, а+b, c – d, k: h при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимы к действиям в пределах 100.
- выполнять вычисления с 0;
- выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел), проверку вычислений;
- решать уравнения Х+60=320, Х-60=320, 125+Х=720, 2000-Х=1450, Х:5=420, 600:Х=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действия;
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр и площадь фигуры;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами;
- применять к решению текстовых задач знания изученных связей между величинами;
-строить заданный отрезок; строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвертом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов ( прямоугольник, его периметр и площадь и т.д.)
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел,которые понадобятся при выполнении устных и письменных вычислений;
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений, знания таблицы умнрожения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные приемы на применение правил порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- пользоваться алгоритмами сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное число;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, ширине, массе, вместимости;
- определять время по часам (в часах и минутах)
Содержание тем учебного курса(170 ч.)
Числа от 1 до 1000
Повторение (17 ч.)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (14ч.)
Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. чтение. Запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (18 ч.)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношение между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр и т.д. соотношение между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна и соотношение между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век и соотношение между ними.
Сложение и вычитание (16 ч.)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; вычитание и сложение с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование при рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида: Х+312=654+79 , 729 –Х=217+163, Х-137 = 500 – 140
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (75 ч.)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний); задачи решаемые умножением и делением; случаи умножения и деления с числами1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения и их использование при рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножение и деления числа на произведение; способы проверки умножения и деления. Решения уравнений вида: 6-Х=429+120, Х-18=270-50, 360:Х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действию устное умножение и деление на однозначное и двузначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (ознакомление). Умножение и деление значений величин. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и т.д.). построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (30ч.)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.
Перечень учебно-методического обеспечения
Книгопечатная продукция.
1. А.А.Плешаков и др. «Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, «Просвещение», 2011 г.
2. М.И. Моро, М.А.Бантова и др. «Математика». Учебник 4 класс (2 части), М, Просвещение, 2014 г.
3. Ситникова Т.Н. и др. Поурочные разработки. М., «ВАКО», 2014 г.
4. В.Н.Рудницкая. Контрольные работы по математике. (в 2-х частях).М, «Экзамен», 2014 г.
5. Т.Н.Ситникова. Контрольно измерительные материалы. М., ВАКО, 2014 г.
6. С.И.Волкова Проверочные работы по математике. М., Просвещение, 2014 г.
Экранно-звуковые пособия
Электронное приложении к учебнику «Математика»
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | ||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
1 четверть – 45 ч. | |||||||
Числа от 1 до 1000. сложение и вычитание. Повторение – 17 ч. | |||||||
1 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельностиКоммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Регулятивные:соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Вычислятьсумму трёх слагаемых.Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные-Составлять план решения проблемы. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
4 | Вычитание трёхзначных чисел | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
5 | Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. | Познавательные- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
6 | Свойства умножения | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное | Познавательные- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
7 | Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные | Выполнять письменное деление в пределах 1000 | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
8 | Деление трёхзначных чисел на однозначные | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
9 | Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
10 | Деление трехзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением,когда в записи частного есть нуль. | Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные- Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
11 | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм | Читатьи строить столбчатые диаграммы | Познавательные - Перерабатывать полученную информациюКоммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
12 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
13 | Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000» | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
Числа, которые больше 1000. нумерация – 14 ч. | |||||||
14 | Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч | Называтьновую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
15 | Чтение многозначных чисел | Читать числа в пределах миллиона | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
16 | Запись многозначных чисел | Записывать числа в пределах миллиона | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Учебно-познавательная мотивация учения. | |||
17 | Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых | Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметическиедействия над числамив пределах сотни ис большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. | |||
18 | Сравнение многозначных чисел | Сравнивать числа по классам и разрядам. Оцениватьправильность составления числовой последовательности | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные- Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | |||
19 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Увеличивать(уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные- Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Мотивация учебной деятельности. | |||
20 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда | Выделять в числе общее количество единиц любого разряда | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;составлять план Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Мотивация учебной деятельности. | |||
21 | Класс миллионов икласс миллиардов Проверочная работа № 1 по теме «Нумерация» | Называтькласс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Познавательные-Ориентироваться в своей системе знаний: Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
22 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,делатьвыводы Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
23 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
24 | Контрольная работа №2 по теме «Нумерация» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | |||
Величины – 14 ч. | |||||||
25 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины | Называтьединицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
26 | Соотношение между единицами длины | Называтьединицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
27 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный сантиметр | Называть единицы площади. Использоватьприобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные- Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
28 | Таблица единиц площади | Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные- Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные- Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
29 | Определение площади с помощью палетки | Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
30 | Масса. Единицымассы: центнер, тонна | Пониматьпонятие «масса», называть единицы массы.Сравнивать величины по их числовым значениям | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные- Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
31 | Таблица единиц массы | Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные- Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
32 | Контрольная работа № 3 за 1 четверть | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
33 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Математический диктант № 2. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
34 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя | Называть единицы времени: год, месяц, неделя | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
35 | Единица времени – сутки | Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
36 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события | Решатьзадачи на определение начала, продолжительности и конца события | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные- Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
2 четверть – 35 ч. | |||||||
Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) – 4ч. | |||||||
37 | 10 неделя | Единица времени – секунда | Называть новую единицу измерения времени - секунду | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные- Составлять план решения проблемы | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | ||
38 | Единица времени – век | Называть новую единицу измерения времени – век | Познавательные-ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные- Составлять план решения проблемы | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
39 | Таблица единиц времени. Проверочная работа № 2 по теме «Величины» | Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные- Составлять план решения проблемы | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
40 | Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
Сложение и вычитание- 16 ч. | |||||||
41 | Устные и письменные приёмы вычислений | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000 | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание.Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
42 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 | Использоватьприёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные – Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
43 | Нахождение неизвестного слагаемого | Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
44 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | Использовать правило нахождения неизвестногоуменьшаемого и неизвестноговычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
45 | 12 неделя | Нахождение нескольких долей целого | Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | ||
46 | Нахождение нескольких долей целого | Находить несколько долей целого. | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
47 | Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий | Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
48 | Сложение и вычитание значений величин | Выполнять сложение и вычитание величин | Познавательные- Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные- Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
49 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание» | Решатьтекстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные- Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
50 | Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» | Использоватьприёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
51 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера | Анализироватьрезультаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
52 | Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.1 ч Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Использоватьприёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные- Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
Умножение и деление – 15 ч. | |||||||
53 | Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 | Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений | Познавательные- Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
54 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Познавательные- Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные- Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание .Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
55 | Умножение на 0 и 1 | Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач | Познавательные- Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные- Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание .Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
56 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант №3 | Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями | Познавательные- Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные- Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание .Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
57 | 15 неделя | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | Использовать правило нахождения неизвестногомножителя, неизвестного делимого и неизвестногоделителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные- Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные- Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | ||
58 | Деление многозначного числа на однозначное. Промежуточная диагностика | Применятьправила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему деления. Составлять план решения проблемы. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
59 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные– Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
60 | Контрольная работа № 5 за 2 четверть | Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | |||
61 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
62 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. | Применять полученные знания для решения задач | Познавательные-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные- Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
3 четверть – 50 ч. | |||||||
Числа, которые больше 1000.Умножение и деление (продолжение) – 50 ч. | |||||||
63 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
64 | Решение задач на пропорциональное деление. | Применять полученные знания для решения задач | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
65 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
66 | Решение задач на пропорциональное деление | Применять полученные знания для решения задач | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
67 | Деление многозначного числа на однозначное | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные– Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
68 | Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | Делить многозначное число на однозначное, делать проверку | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные– Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
69 | Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Использоватьприёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные– Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
70 | Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | |||
71 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач | Применять полученные знания для решения задач | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
72 | Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости | Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Познавательные-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные- Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
73 | 19 неделя | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Познавательные-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные- Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Учебно-познавательная мотивация учения. | ||
74 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. | |||
75 | Решение задач на движение. Проверочная работа № 5 по теме «Скорость. Время. Расстояние» | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | |||
76 | Умножение числа на произведение | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом | Познавательные- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Составлять план решения проблемы (задачи). | Мотивация учебной деятельности. | |||
77 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Составлять план решения проблемы (задачи). | Мотивация учебной деятельности. | |||
78 | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные- Составлять план решения проблемы (задачи). | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
79 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
80 | Решение задач на одновременное встречное движение | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
81 | Перестановка и группировка множителей | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | |||
82 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | |||
83 | Деление числа на произведение | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
84 | Деление числа на произведение | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
85 | Деление с остатком на 10, 100, 1 000 | Применятьприём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
86 | Составление и решение задач, обратных данной | Применять полученные знания для решения задач | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Объяснятьприём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные- Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные- Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
88 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Объяснятьприём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные- Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные- Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
89 | 23 неделя | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Объяснятьприём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | ||
90 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Объяснятьприём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
91 | Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях | Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
92 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа № 6 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
93 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4 | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использоватьприём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решатьзадачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
94 | Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использоватьприём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решатьзадачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
95 | Проект: «Математика вокруг нас» | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
96 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности | |||
97 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
98 | Умножение числа на сумму | Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
99 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
100 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное | Познавательные: проводить сравнение Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
101 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
102 | Решение текстовых задач | Применять полученные знания для решения задач | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
4 четверть – 40 ч. | |||||||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (повторение) – 30 ч. | |||||||
103 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
104 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
105 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | Объяснятьприёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
106 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
107 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5 | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
108 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора | Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
109 | Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |||
110 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
111 | Деление многозначного числа на двузначное по плану | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | |||
112 | Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру) | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
113 | Деление многозначного числа на двузначное | Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
114 | Решение задач | Применять полученные знания для решения задач.Объяснять выбор действия для решения | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
115 | Письменное деление на двузначное число (закрепление) | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
116 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
117 | Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа №7 по теме «Деление на двузначное число» | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |||
118 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
119 | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
120 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану.Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
121 | Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное. | Познавательные-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действ | |||
122 | Деление на трёхзначное число | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Познавательные-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
123 | Проверка умножения делением и деления умножением | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Познавательные- Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
124 | Проверка деления с остатком | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Познавательные-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
125 | Проверка деления | Находитьошибки при делении, исправлять их | Познавательные-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно оформлять работу.Слушать и слышать Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | ||||
126 | Контрольная работа № 9 за год | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
Итоговое повторение – 10 ч. | |||||||
127 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия | Учебно-познавательная мотивация учения. | |||
128 | Итоговая диагностическая работа | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия. | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
129 | Нумерация. Выражения и уравнения | Называтьчисла натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения | Познавательные- Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | |||
130 | Арифметические действия | Использоватьприёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия | Мотивация учебной деятельности. | |||
131-132 | Порядок выполнения действий. | Применятьправила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия | Мотивация учебной деятельности. | |||
133-134 | Величины | Применятьзнания о величинах в ходе решения задач и выражений | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
135 | Геометрические фигуры. | Называтьвиды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
136 | Решение задач | Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов | Познавательные- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия | Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118650-rabochaja-programma-po-matematike-po-fgos-4-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования: специфика работы в контексте реализации ФГОС СПО и профессионального стандарта»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогика и методика начального образования
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.