Конспект урока по математике в 4 классе «Действия с составными именованными числами»

Урок математики в 4 классе.

Автор учебника Петерсон Л.Г.

Тема урока: Действия над составными именованными числами.

Цель: учить выполнять различные операции с составными именованными числами, решать задачи с именованными числами.

Ход урока.

Эмоциональный настрой.

Устный счёт. Мозговой штурм.

- Я предлагаю вам устно решить задачи.

а) Какое число получится, если к количеству букв а в слове «величина» прибавить количество сантиметров в 1 дм?

б) Девочка Элли , храбрый лев, мудрый Дровосек и песик Тотошка летели на воздушном шаре 1 сутки и ещё 15 часов. Сколько времени они затратили на полёт?

в) Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 3 ч 17 мин. Сколько минут он занимался трудной работой?

- Что объединяет все эти задачи? Какие величины встретились в задачах? Где в жизни они нам могут пригодиться?

- Какую цель мы поставим на уроке?

3. Открытие новых знаний.

Детям предлагается кластер. На доске карточки с величинами 43 м 60 см; 11 см; 7 кг 300 г; 1 сут 5 час; 15 кг; 5 м²12 см²; 4 ц; 3 ч 17 мин; 27 т; 30 с.

- Разложите эти величины на две группы.

43 м 60 см; 7 кг 300 г; 1 сут 5 час; 5 м²12 см²; 3 ч 17 мин

11 см; 15 кг; 4 ц; 27 т; 30 с.

- Почему так разложили?

- Как можно назвать первую группу величин? Как можно назвать вторую группу?

- Какую цель можем перед собой поставить?

- Какие действия мы можем с ними выполнять?

- Какую конечную цель мы поставим на уроке?

- Сформулируйте тему урока

- Проверьте себя по учебнику на стр. 121. Прочитайте тему урока.

- Найдите правило в учебнике на стр. 121 и прочитайте 1 предложение.

- Так как же мы можем назвать первую группу величин? А как мы назовём вторую группу?

4. Работа по теме урока.

Стр. 123 № 2

Дети делятся на 6 групп, каждой группе предлагается решить 2 примера с именованными числами.

В это время 1 ученик решает пример у доски.

После решения представитель от каждой группы выходит к доске и записывает ответ.

- А теперь проверьте верны ли ваши ответы. (ответы на слайде)

- Как вы считали? Как вы думаете почему ошиблись? Какие числа вам встретились?

Каждая группа рассказывает каким образом решали примеры с именованными числами: приводили к одной единице или выполняли действия без перевода. Ученик, который решал пример у доски, также проверяет свой ответ.

- Какой вывод мы можем сделать?

1 способ:

Приведение составных именованных чисел к одной и той же единице измерения.

2 способ:

Сложение и вычитание составных именованных чисел выполняем поразрядно в столбик.

- Зачем нам нужно знание этих двух способов?

- При выполнении каких заданий мы можем встретиться с величинами?

Стр. 124 №11 (а)

Запишите формулу нахождения площади прямоугольного треугольника.

№ 11 (б)

-Что нужно найти? Как вы это будете делать?

- Запишите решение? (1 ученик у доски)

- Площадь второй фигуры найдите самостоятельно.

- Что вы заметили? (площади одинаковые)

- Кому было легко выполнять это задание поставьте на полях +, а кому было трудно поставьте -.

5. Рефлексия.

- Закончите предложение

«Я понял, я узнал …»

«Было трудно …»

«Было интересно …»

«Теперь я умею …»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118681-konspekt-uroka-po-matematike-v-4-klasse-dejst