НОД «Эволюция посуды». Технология «Река Времени»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Обучающие:

- Познакомить детей с историей эволюции посуды, Урало – Сибирской росписи;

- Закрепить умение составлять узоры по мотивам Урало-Сибирской росписи: ягодки, цветы, листья (по готовому рисунку композиции);

- Познакомить со смысловым значением элементов и их связью с жизнью.

Развивающие:

- Развивать эстетические чувства, эмоции, восприятие, интерес к народным промыслам Урала.

- Активизировать речь, развивать инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к Уральской росписи, уважение к труду народных мастеров, любовь к родному краю.

Этапы

деятельности

Содержание деятельности

(можно диалог

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Обсуждение реального или вымышленного события.

Приветствие: « Здравствуйте мальчики! Здравствуйте девочки! Меня зовут Светлана Евгеньевна, я очень рада вас видеть». Создание мотивации на образовательную деятельность. Я вам принесла волшебный сундучок, а вы хотите узнать, что в нем?

Педагог загадывает детям загадку.

Если б не было ее

Было б кушать тяжело.

Некуда и суп налить

И котлетку положить.

(Посуда)

Организует детей, концентрирует внимание, создаёт мотивацию, включает детей в образовательную деятельность

Приветствуют педагога и гостей.

Дети эмоционально погружены, смотивированы. Внимательно слушают, отгадывают загадку, отвечают на поставленные вопросы

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Постановка цели исследования (узнать. . .)

Вопрос детям:Как вы думаете,всегда ли посуда была такой как сейчас? (Нет)

А вы хотите узнать об истории появления посуды?

Скажите, а где об этом можно узнать?

А я, предлагаю отправиться в путешествие по Реке Времени. Время течёт так быстро, как вода в реке, и на пути нам будут встречаться острова, мы узнаем много интересного. Может, вы уже знаете, как называются острова по Реке Времени? (Древность, Старина и Современность). А помогут нам путешествовать вот эти часы, мы наденем их на руку, закроем глазки и поплывём по реке времени в древность.

Тик-так, тик-так,

Время отмеряет шаг.

Стрелки мы переведём

В Древность с вами попадём.

Оказывает помощь в постановке цели,

вовлекает в совместную деятельность, поощряет детей. Знакомит с панно «Река времени»

Сосредотачивают внимание, активно принимают участие все вместе, выражают собственные мысли, отвечают на вопросы.

Ставят цель предстоящей деятельности

Вступают в диалог, принимают и сохраняют цель предстоящей деятельности

Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала

Путешествие по реке времени:

Вот мы очутились в Древности, предлагаю сесть на ковёр.

2 слайд

Как вы думаете, из чего древние люди делали посуду?

Да, её делали из камня.

3 слайд

Такая посуда была большой, не красивой, неудобной и тяжёлой.

У древних людей ещё не было такого разнообразия материалов и приспособлений для изготовления красивой посуды.

А, вы хотите узнать, как изменилась посуда?

Давайте поплывём дальше по нашей Реке Времени на следующий остров – Старину.

Тик-так, тик-так,

Время отмеряет шаг.

Стрелки мы переведём

В Старину мы попадём.

4 слайд

Это Великая Русь.

Скажите, может, вы знаете, из чего делали, посуду на Руси?

5 слайд

Посуду на Руси делали руками, из простой глины. Первая посуда, конечно, не была такой ровной, красивой и удобной, какую мы с вами можем видеть сегодня.

Обратите внимание на следующий слайд.

6 слайд

Как вы думаете, кто это?

Это Пётр I царь, который правил в очень далёкие времена.

ПётрI посылал людей из Сибири на наши земли строить заводы, и добывать железную руду.

А кто знает, как называется место в России, где мы живём?

Правильно, мы с вами живём на Урале.

7 слайд

Именно здесь на Урале стали появляться мастера - умельцы, которые изменили посуду, они научились делать её из бересты и украшать красивыми узорами.

Может, вы знаете, как называется эта роспись?

8 слайд

Эта роспись нашего родного края и называется Урало – Сибирская роспись.

Предметы эти не простые,

А волшебно расписные,

Простой, казалось бы узор,

А отвести не в силах взор.

Там травка вьется, и цветы растут нездешней красоты.

Блестят они, переливаются, как будто солнцем наливаются.

Каждый элемент в росписи имел своё смысловое значение.

Птица была вестницей солнца и облаками дающими дождь.

Цветы на дереве – это родители, бутоны и ягодки-дети.

Обратите внимание, какими красками мастера расписывали изделия в старину? (тёмными и не яркими).

Как вы думаете, такая посуда была красивой? (Такая посуда была не очень красивой, не прочной, и не удобной).

Вы хотели бы посмотреть, как изменилась посуда и роспись, и какой она стала в Современное время? Тогда давайте наденем часы и поплывём по Реке Времени на другой остров.

Тик-так, тик-так,

Время отмеряет шаг.

Стрелки мы переведём

В Современность попадём.

9 слайд

Современным художникам удалось восстановить приемы уральской росписи и передать их местным мастерам. Искусство росписи не стоит на месте, оно развивается, сохраняя свои традиции. Посмотрите, сохранились образы листьев, цветов, ягод, плодов и птиц.

Скажите, чем отличается современная посуда Урало-Сибирской росписи?

(Краски стали яркими, сочными, насыщенными и роспись обрела выразительный характер).

Слайд 10

Большая коллекция предметов быта с Урало-Сибирской росписью была собрана в музее. Этот музей находится в селе Нижняя Синячиха Свердловской области.

Слайд 11

А сейчас я предлагаю отправиться в мастерскую и превратиться в уральских умельцев и попробовать выполнить роспись на тарелочке. Для каждого мастера приготовлено рабочее место, проходите, пожалуйста.

III. Практическая часть.

На столах находится весь материал для работы: гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки и тарелочки на которых мы будем выполнять роспись.

Раньше мастера расписывали пальчиками. Особенность уральской росписи – разбел, когда рисуют одновременно двумя красками. Мастер, обмакнёт пальчик в основной цвет (красный, синий, зелёный), затем кончик пальца в белый цвет и выполняет роспись.

А в наше современное время, мастера роспись выполняют кистью.

Перед вами находится алгоритм последовательности выполнения этой росписи, давайте рассмотрим его:

Цветы, ягодки и листья расписывали пальцами, а листья и травку кистью.

ЦВЕТОК – выполняется из элемента ягодки и бутона. С начало прописывают середину – ягодку, затем лепестки - бутона.

Листок выполняем таким образом. Раскрашивают его зелёным цветом в виде змейки, затем в центре прописывают пальчиком змейку белого цвета.

Сейчас я предлагаю взять тарелочку.

Если вы затрудняетесь выполнить рисунок росписи, я предлагаю взять тарелочку с готовым эскизом.

Можно приступать к выполнению росписи:

Вот мы взяли краски в руки,

И не стало у нас скуки.

(звучит спокойная музыка)

Какие чудесные у вас получились тарелочки с росписью! Вы настоящие мастера. Оставьте работы на столах и пройдите на ковёр.

Скажите, а мы с вами кушаем из такой посуды? Нет.

А для чего тогда, она нам нужна?

Такая посуда считается сувениром нашей Страны - России, узоры рассказывают нам о жизни людей того времени и их традициях. Такая посуда украшает наш дом, мы смотрим на неё, любуемся и аккуратно с ней обращаемся.

А что ещё можно с ней делать?(коллекционировать, подарить, как сувенир на память).

Сегодня, так много материалов и красок, и посуда, из которой мы кушаем, тоже стала очень разнообразной (красивой, яркой и удобной).

Ну, вот наше путешествие заканчивайся.

Эмоционально вовлекает в слушание, использует наглядные, информационные средства

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Комментирует высказывания, поддерживает

Расширяет представления детей о народных промыслах Урала

приглашает детей к совместной деятельности

вовлекает детей в изобразительную деятельность, показывает последовательность действий. Включает детей в самостоятельную деятельность, поддерживает инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

Воспитывает интерес к Уральской росписи, уважение к труду народных мастеров, любовь к родному краю

Слушают, получают информацию, рассуждают, проявляют способность к критическому мышлению, проявляют интерес, делают самостоятельный выбор, выражают собственные мысли

Активизируют и

использует речь для построения речевого высказывания

Знакомятся со смысловым значением элементов Урало – Сибирской росписи и их связью с жизнью

проявляют инициативу и самостоятельность, творческую активность в процессе изобразительной деятельности

Выражает собственные мысли, чувства к труду народных мастеров

Умеют выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи,

проявляют интерес к народным промыслам

Владеют устной речью, выражают свои мысли

Умеют проявлять эмоции, интерес и любознательность к народным промыслам Урала

умеют подбирать необходимые материалы для работы, составляют узоры по мотивам Урало-Сибирской росписи: ягодки, цветы, листья (по готовому рисунку композиции). Развивается мелкая моторика пальцев рук

Обладают установкой положительного отношения к труду и жизни людей того времени к их традициям

Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюст­раций на панно «река времени»

Предлагаю вам разделиться на пары по любым признаками (одинаковый цвет волос и др.) Сейчас я предлагаю достать из шкатулки картинки с изображением посуды, и разместим их на островах панно Реки Времени.

Давайте вспомним, как называются острова: Древность, Старина, Современность.

Эмоционально включает в действие, предоставляет возможность для сотрудничества детей. Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Делают выбор, активно с интересом выполняют задание, фиксируют картинки на панно «Река Времени », самостоятельно решают поставленную задачу

Умеют следовать правилам, проявлять активность взаимодействует со сверстниками

Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследова­ния

Вместе с педагогом проверяют правильность фиксации картинок на панно «Реке Времени».

Молодцы! Вам понравилось наше путешествие.

А что бы вы ещё хотели узнать о посуде?

Активизирует обсуждение, комментирует работу детей, поощряет, выражает искреннее восхищение.

Внимательно слушают, выстраивают полные ответы

Оценивают результат своей деятельности, делятся впечатлениями

Вывешивание таблицы на стене группового помещения

Вывешивание таблицы на стене группового помещения

Предлагает место для выставления работы

Делятся впечатлениями

Умеют делиться знаниями, выражать чувства

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

Я вам предлагаю, рассказать о посуде и о Урало-Сибирской росписи дома. Показать, в группе другим ребятам и дома родителям как она выполняется, а для этого мы вам приготовили подарок, который вы посмотрите в группе.

Давайте попрощаемся и скажем друг другу - До свидания.

Побуждает, поощряет инициативу

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность

Проявляют активность в процессе деятельности