Сценарий урока по ФГОС «Написание суффиксов ЕК ИК- в именах существительных»

Общая часть

Предмет

Русский язык

6 класс

Тема

«Написание суффиксов –ЕК- -ИК- в именах существительных»

Планируемые образовательные результаты

Предметные Метапредметные Личностные

Уметь определять алгоритм написания суффиксов –ЕК- -ИК-, -ЧИК- -ЩИК-, О-Ё после шипящих, правильно определять морфемы и их значение, производить синтаксический разбор предложений.

Формировать и совершенствовать монологическую и речь учащихся, умение находить в тексте основную мысль, средства выразительности, определяя их роль в тексте. Давать связный ответ по определенной проблеме, аргументированно доказывая свою точку зрения.

Развивать навык лингвистического анализа произведения, орфографическую и пунктуационную зоркость.

Умение быстро и качественно работать со справочными материалами, постановка и решение проблемы;

Умение слушать учителя и друг друга.

Умение видеть связь русского языка с биологией, литературой, мультипликацией.

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Воспитание уважительного отношения к языку, миру животных.

Умение работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Развитие творческого и критического мышления, наблюдательности, способности к развитию и обогащению речи, стимулирование интеллектуального развития при подготовке к ГИА.

Воспитание уважительного отношения к окружающим.

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.

Решаемые учебные проблемы

1.Получить знания по теме «Написание суффиксов –ЕК- -ИК- в именах существительных»

2.Формировать умение правильно писать суффиксы существительных, свободно владеть научными терминами.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация, мультфильм (фрагмент)

Методическое назначение средств ИКТ

Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых.

Усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Образовательные интернет-ресурсы

http://www.youtube.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в урок и создание условий для обобщения материала

Формирование конкретного образовательного материала

Формулировка целей и задач урока.

Подготовка к восприятию художественного произведения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Вступительное слово учителя:

Оргмомент

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок,

Каждый день всегда, везде-

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

(обмен тетрадей, запись даты, орфограммы в дате)

Методы обучения

Пропедевтическая беседа

Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя

Подготовка к сообщению задач урока, организации различных видов деятельности.

Основные виды деятельности учителя

Организует работу по подготовке учащихся к обобщению учебного материала.

Этап 2. Актуализация знаний по теме «Суффиксы –чик- и -щик- в именах существительных», «О-Ё после шипящих» .Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего обобщения материала. Организация обратной связи.

Формирование конкретного образовательного материала

1.- Тогда мы приступаем к нашей работе и по группам

А) запишем транскрипцию слов: ястреб, рвутся (букв больше, чем звуков), только (мягкость л обозначается Ь?), съем (все согласные твёрдые?), сберегают (первый звук З?), солдатский(одинаково ли кол-во букв и звуков?)

Б) расставить ударения: красивее, пломбировать, квартал, щавель, баловать, звонит, жалюзи, средства, украинский, ветеринария, комбайнер. (индивидуально)

В) Назовите слово с чередующейся гласной в корне? (коллективно)

Переходили, колышется, поклонился, девалась

Г) В каком слове написание приставки зависит от последующего звука?(коллективно)

Вспоминают, подъехал, обвёл, отъехал (Презентация с заданиями слайд 2-3)

-Прошу ко мне одного помощника. На обратной стороне мы пишем диктант, а вы работаете самостоятельно, но сначала давайте вспомним, когда пишем О-Ё после шипящих? ( работа в группах, индивидуальная)Петуш…к, шапч…нка, подуш…чка, медвеж…нок, точ…чка, волч…нок, душ…чка, зайч…нок, червяч…к, доч…чка, лод…чка, пастуш…к. (слайд 4)

Выделить суффиксы Проверка

2 Когда мы пишем суффикс –ЧИК-? (Самостоятельная работа по группам).Обобщение и систематизация по орфограмме –ЧИК- -ЩИК-. (слайд 5-6)

- В каком слове нет _ЧИК-?

-В каком слове есть –ЧИК-? (слайд7-8)

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата

1.Коллективная работа по презентации и работа в группе с алгоритмом определения написания суффиксов –ЧИК- -ЩИК-, о-ё после шипящих.

Методы обучения

Работа в группах, индивидуально, выступление перед аудиторией.

Форма организации деятельности учащихся

Обсуждение и поиск общего решения, представление результатов работы индивидуально, в группе

Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организационная. Правила работы в группах, индивидуально, коллективно.

Этап 3. Формулирование темы и цели урока через постановку проблемного вопроса