- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока по теме «этикет делового письма. учимся писать частное официальное письмо»
3226
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Новошарапская средняя общеобразовательная школа
Всероссийский конкурс «Лучший урок письма»
Методическая разработка урока по теме
« Этикет делового письма. Учимся писать частное официальное письмо»
Выполнила
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Можаева Татьяна Геннадьевна
д. Новый Шарап
2011
План – конспект урока русского языка в 11 классе.
УМК:элективный курс М.Ю. Касумовой «Деловой русский язык».
Тема: Этикет делового письма. Учимся писать частное официальное письмо.
Цель: формирование навыков правильного написания и оформления частного официального письма.
Задачи:
Образовательные:
познакомить обучающихся с историей делового письма;
углубить представления обучающихся о видах письма;
познакомить обучащихся со значением деловой переписки в жизни человека, её важностью, необходимостью и
востребованностью обществом;
научить обучающихся писать частное официальное письмо в соответствии с правилами, нормами и требованиями к их написанию;
активизировать формулы и выражения речевого этикета в частном официальном письме.
2) Развивающие:
способствовать формированию навыков изложения информации в письменном виде;
развивать умение выдерживать текст в жанре письма;
развивать умение выдерживать письмо в одном стиле и в рамках одной тематики.
3) Воспитательные:
воспитывать чувство уважения к адресату;
воспитывать любовь к предмету «Русский язык» через актуальность его использования.
Тип урока: урок развития речи.
Время урока - 2 спаренных учебных часа.
Оборудование:печатный раздаточный материал.
Структура урока:
Основные этапы | Приёмы | Формы организации совместной деятельности | Формирование компетенций и универсальных учебных действий |
1. побудительно – мотивационный(осмысление темы урока, формулировка основной задачи). | 1. Определение лексического значения слов: 1.Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние. (Письмо) (Адресант) 6.Человек, который получает письмо. ( Адресат) 2.Попутное повторение. Работа с паронимами: составление предложений и выполнение тестового задания А2 ЕГЭ. - Чем по отношению друг к другу являются слова «адрес», «адресат» и «адресант»? - Составьте предложения с этими словами. - Выполните задание А2 из КИМов ЕГЭ(Приложение №1). 3. Определение темы и задач урока. -Какой тематической группой можно объединить слова, значение которых определяли в начале урока? -Какова, по- вашему, будет тема урока? -Какие виды писем вам известны? -Тема «Письмо» очень широкая. Сегодня на уроке мы рассмотрим более узкую тему – «Деловое письмо». -Попробуйте определить задачи урока с помощью приёма «З У Х»(Приложение № 2). Заполняем колонки «знаю» и «хочу узнать». -Обсудим результаты вашей работы. | Фронтальная работа Индивидуальная работа Фронтальная работа Индивидуальная работа Фронтальная работа | Формирование языковой компетенции: соблюдение лексической нормы языка в речевой практике. Компетенция самоопределения: умение определять задачи деятельности. |
2.операционально – познавательный этап (создание условий для обобщения учебного материала и применения его в практической речевой деятельности). | 4. Сообщение ученика об истории деловых писем (Приложение № 3). 5. Анализ писем (Приложение 4) с целью их классификации по видам. Составление кластера. - Перед вами 4 письма. Каждой из групп предлагаю выбрать деловое письмо ( 1 группа), частное официальное письмо ( 2 группа) и частное неофициальное письмо (3 группа) и обосновать своё мнение, опираясь на план (Приложение №5). 6. Презентация кластера ( Приложение № 6). 7. Слово учителя. -Какой вид письма вы чаще всего используете в жизни? Частные неофициальные письма мы учились писать в 5-8 классах, обучение деловой переписке – специальный предмет отдельных профессий, а с частным официальным письмом каждому из вас придётся столкнуться в жизни, поэтому сегодня мы попробуем написать именно такое письмо. 8. Выберите из перечня писем, адресованных редактору журнала Костикову В.И., частные официальные письма. Обоснуйте свой ответ. 1)письмо института с просьбой напечатать статью, 2) письмо старого корреспондента журнала, который поздравляет журнал с юбилеем, 3) письмо друга детства, который поздравляет журнал с юбилеем, 4) письмо сына редактора, который отдыхает в спортивном лагере, 5)письмо жены редактора, которая пишет из командировки. - Придётся ли вам хоть раз в жизни написать частное официальное письмо? Почему? 9. Анализ частного официального письма (Приложение № 7) с опорой на конспект «Частное официальное письмо» (Приложение № 8). - Внимательно изучите опорный конспект. Обратите внимание на стереотипные формулировки, вводящие каждую из частей письма. Вы будете использовать их при написании письма. Проанализируем письмо-благодарность ( 1 группа), письмо-сожаление ( 2 группа) письмо-поздравление (3 группа). 10. Самостоятельное написание письма с опорой на опорный конспект. (Выбор темы свободный). 11. Чтение написанных писем. Взаимоанализ. | Индивидуальная работа Групповая работа Фронтальная работа Групповая работа Индивидуальная работа | Коммуникативные компетенции: формирование навыка монологической речи. Коммуникативные компетенции: формирование умения работать в группе. УУД: добывать новые знания на основе анализа, умение свёртывать информацию. УУД: умение обосновывать свой выбор. УУД: добывать новые знания на основе анализа. Коммуникативные компетенции: формирование умения работать в группе. Коммуникативные компетенции: составление деловых документов различных жанров. |
3.рефлексивно – оценочный (рефлексия деятельности на уроке, осознание практической значимости работы). | 12.Заполнение таблицы «ЗУХ» ( колонки «узнал новое). Обсуждение. И напоследок - несколько полезных советов. Как правильно составить деловое письмо именно с психологической точки зрения, чтобы его не выбросили, не прочитав, чтобы оно возымело какое-то действие? Если вы все не сумели уточнить имя адресата, не стоит в обращении писать: «Ув. г-н директор!» или «Ув. комм. дир. фирмы!». В данном случае сокращения неуместны. Слова «уважаемый», «господин», «госпожа», «заместитель директора», «начальник отдела» и им подобные следует писать полностью. Иначе получатель вполне справедливо подумает, что вы его на самом деле не очень-то и уважаете. Письмо, содержащее серьезное деловое предложение, предполагающее денежные взаиморасчеты на большую сумму, лучше отправлять по почте, а не по факсу или E-mail. Такое письмо обязательно должно иметь большой фирменный конверт, отпечатанный типографским способом. Все это работает на создание благоприятного имиджа. | Индивидуальная работа Фронтальная работа |
Приложение № 1
А2. В каком предложении вместо слова АДРЕСАТ нужно употребить слово АДРЕСАНТ?
1) АДРЕСАТ нового фильма – подростки и их родители.
2) Письмо долго искало своего АДРЕСАТА.
3) Все АДРЕСАТЫ своевременно получили утренние газеты.
4) АДРЕСАТ почтового отправления неверно оформил запись на конверте.
Приложение № 4.
1) Из письма С.Рахманинова1 к М.Шагинян2
МилаяRe3,
благодарю Вас за Ваше милое письмо, которое вчера получил. Охотно готов с Вами разговаривать – но я так занят, у меня так много всяких дел, разъездов, и я так устаю, что разговаривать могу только изредка. Но этот раз стараюсь быть точным в ответе ввиду поставленного Вами в конце письма ультиматума.
Напишите мне сюда (пробуду здесь до конца будущей недели), что с Вами? Чем больны и отчего от Вашего письма получается какое - то грустное впечатление?
С.Рахманинов
14 февраля 1912.
1 Сергей Рахманинов – великий русский композитор.
2 Мариетта Шагинян – крупнейшая советская писательница.
3 Так шутливо называл М.Шагинян С.Рахманинов (по названию ноты «ре»).
2) Москва, 17.01.2011 г.
Здравствуйте, уважаемый Владимир Андреевич!
Посылаю тезисы своего доклада на Вашу конференцию. Надеюсь, что они соответствуют объявленной теме и могут представить интерес.
С уважением
Юрий Петрович Мельников.
3) Милый сынок мой Володенька, здравствуй!
Вот опять Леночка пишет, что ты всё в делах да хлопотах. Снова собираешься на конференцию ехать. Совсем дома не
бываешь. Что же ты неугомонный такой!.. Понимаю, что ты сейчас совсем закрутился. Письма от тебя не скоро жду.
Крепко целую.
Твоя мама.
4) Всероссийское объединение
по импорту и экспорту горного, нефтяного, металлургического, железнодорожного, подъёмно – транспортного, энергосилового, электротехнического, насосного, компрессорного и газосварочного оборудования, судов и судового оборудования
«Машиноимпорт»
Москва, ул. Куйбышева, 21 телефоны:
правления 243-80-85
секретаря 243-81-86
№ 15/190 «23» марта 2011
«Электротехник»
г. Берлин Ц 12
Либкнехтштрассе, 14
По вопросу о: поставке электрического оборудования
Ссылаясь на нашу переписку и на наши переговоры от 2 марта с. г. в Лейпциге, просим прислать нам предложение на электрическое оборудование согласно прилагаемой спецификации.
Предложение должно быть прислано в трёх экземплярах со всеми необходимыми чертежами.
Цена должна включать стоимость упаковки.
Просим сообщить, можете ли Вы поставить нам упомянутое электрическое оборудование в течение двух месяцев со дня получения нашего заказа.
В ожидании скорого ответа
с уважением
Директор В/О «Машиноимпорт» И.П. Крылов
Приложение № 3.
Из истории русского делового письма
Практика составления деловых писем восходит к древности. Языковые формулы виды официальной корреспонденции, формуляры, способы работы с ней создавались многие века. Некоторые виды писем имеют тысячелетнюю историю.
Ещё в давние времена письмо служило гарантией выполнения обязательств, и ему придавалось важное значение. В договоре с Византией 944 года читаем: « …Отныне же да приходят с грамотой от князя русского, в которой будет засвидетельствовано их мирное намерение… Если же придут без грамоты, да содержатся под стражею, доколе известим о них князя русского». (Карамзин Н.М. История государства Российского.- М., 1988. С. 104)
Князья Киевской Руси в своих сокровищницах вместе с драгоценностями хранили важные письма. Сберегались письма также в церквях и монастырях. Из –за княжеских междоусобиц, татаро – монгольских набегов письменные документы эпохи Киевской Руси не сохранились.
Благодаря летописанию до наших дней дошли такие материалы, как «Повесть временных лет», юридический памятник «Русская правда», известные международные акты – договоры Руси с греками, т.е. Византией (10 век).
Композиция и языковые формулы современных договорных писем восходят к договорам, описанным в летописи Нестора.
В 19 и начале 20 века письмовники и пособия по письмоводству были очень популярны. Они содержали сведения юридического характера, советы, рекомендации, тексты писем.
Подробным является письмовник А.Е.Крылова. На титульном листе книги написано: «Настольно-справочная книга. Толковый письмовник. Полное собрание всех актов, договоров, обязательств, прощений и писем на все случаи жизни с подробным наставлением, как их составлять, кому и куда подавать».
Главное достоинство каждого письма, считал А.Е.Крылов, - краткость изложения. Читателям даются конкретные рекомендации: всегда избегать многословия и повторения одного и того же; мысли свои лучше высказывать ясными выражениями, так как неправильно понятое или не так истолкованное письмо может вести получателя к совершенно другим действиям, а в письмах деловых и к большим потерям.
Приложение № 5.
План анализа письма.
Определите характер взаимоотношений адресанта и адресата. Обоснуйте свою точку зрения.
Опишите композиционные части письма:
зачина ( дата, место, приветствие, обращение);
основной информативной части (какие темы рассматриваются в письме, например, вопросы о жизни, делах, здоровье; описание состояния переписки, благодарность и ответ на благодарность, удовлетворение, радость; неодобрение, сожаление, упрёк; приглашение, согласие и отказ в ответ на просьбу, желание встретиться, описание погоды и т.д.);
концовки (прощание, просьба, пожелание, подпись и т.д.).
Выделите стереотипные фразы письма.
Составьте кластер по своему виду письма. Приготовьте сообщение о своём виде письма с опорой на кластер.
Приложение № 2.
Составление маркированной таблицы «ЗУХ»
Знаю | Узнал новое | Хочу узнать |
Приложение № 6.
Примерные кластеры.
Приложение № 8.
Частное официальное письмо.
Зачин письма.
Место и дата написания (факультативно).
О бращение: Уважаемый (-ая, -ые) господин Смирнов И.О.!
Многоуважаемый (-ая, -ые) Юрий Денисович!
Глубокоуважаемый (-ая, -ые) Юлия Петровна!
Дорогой (-ая, -ые) господин (госпожа) редактор!
господа
Приветствие: Здравствуй (те), разрешите приветствовать Вас, позвольте приветствовать Вас, приветствую (-ем) Вас.
Констатация наличия- отсутствия переписки (обязательный элемент):
Ваш (-е, -у, -и) ответ (письмо, телеграмму, открытку и т.п.) я (мы) получил (-ла, -ли).
О твечаю
Пишу ответ на Ваше письмо.
Спешу ответить
В ответ на Ваше письмо сообщаю, что…
спешу сообщить,
должен (-жна) сообщить,
хочу сообщить,
Основная часть может содержать:
Б лагодарность: Я Вам глубоко признателен (-льна)…
Я Вам многим обязан (-а)
Примите мою благодарность…
Искренне благодарю за…
Спасибо за то, что…
В ыражение удовлетворения, радости: Выражаю (-ем) удовлетворение по поводу…
С удовлетворением сообщаю (-ем)
извещаю (-ем)
подтверждаю (-ем)
отвечаю (-ем)
В ыражение неодобрения, упрёка, сожаления: Сожалею (-ем)
К сожалению,…
Вынужден (-а) выразить неодобрение, сожаление и т.д.
Оправдание в ответ на упрёки: В своё оправдание могу сообщить…
Оправдываясь, хочу сказать…
Я принимаю Ваши упрёки…
Меня оправдывает сильная занятость.
В ыражение извинения: Извини (-те)
Приношу (-сим) (свои глубокие) извинения…
Разрешите принести извинения…
П оздравления, приветствия и пожелания: Поздравляю (-ем) Вас…
Разрешите поздравить Вас…
О добрение, похвалу: Ваши письма произвели на меня сильное впечатление.
Вы замечательный …
Я очень ценю…
Мне дорого…
Жалобу, соболезнование: Я хочу Вас утешить
вселить в Вас надежду
Выражаем глубокое соболезнование…
Разрешите выразить Вам моё искреннее соболезнование…
П росьбу, предложение, совет: Разрешите попросить Вас…
Позвольте посоветовать Вам…
предложить Вам…
Концовка.
Расположение элементов концовки:
Итоговые фразы ( надеюсь, думаю, что ответил (-а) на все Ваши вопросы);
Предположения, что переписка будет регулярной (в ожидании Вашего ответа);
Благодарности (ещё раз позвольте поблагодарить Вас..);
Уверения в уважении (с уважением, с почтением);
Подпись.
Приложение № 7.
Письмо – благодарность
Уважаемый Алексей Петрович!
Глубоко признателен Вам за Ваше письмо, за поздравление, за тёплые пожелания. Я был искренне тронут Вашим вниманием.
Ещё раз разрешите выразить мою большую благодарность лично Вам и всем сотрудникам Вашего отдела.
Признательный Вам
18.03.2011 г. М.Н.Орлов
Письмо – поздравление
01.12.2010г.
Глубокоуважаемый Илья Викторович!
По случаю Вашего юбилея примите сердечные поздравления и самые искренние пожелания доброго здоровья, большого личного счастья и новых творческих свершений.
В Вашем лице мы приветствуем неутомимого труженика, талантливого изыскателя, самоотверженного общественного деятеля.
С уважением
Коллектив института.
Письмо-сожаление
28.10.2010 г., г. Омск
Уважаемый господин декан!
5 октября я выслал в адрес института свои контрольные работы. К сожалению, я до сих пор не знаю, как они оценены. Очень прошу Вас сообщить мне результаты проверки. Извините за беспокойство.
С уважением
студент-заочник Владимир Попов
Список литературы:
Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. М., «Русский язык», 1981
Касумова М.Ю. Деловой русский язык. 10-11 классы. М., «Владос», 2005
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11953-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-temejetik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Организация мероприятий в области молодежной политики»
- «Характеристика детей с нарушениями слуха»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.