Внеурочная деятельность как средство развития и самореализации личности (личный опыт работы учителя русского языка и литературы Попович С. Л. МБОУ гимназия 2 г.о. Железнодорожный Московской области)

Внеурочная деятельность как средство развития и самореализации личности (личный опыт учителя русского языка и литературы Попович С.Л. МБОУ гимназия №2 г.о. Железнодорожный Московской области).

Модернизация системы образования предполагает совершенствование учебно-воспитательного процесса, направленного на расширение сфер самореализации обучающихся, формирование у школьников осмысленной культурной и гражданской позиции. В связи с переходом на стандарты второго поколения воспитательная парадигма школы требует от учителя максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Именно сегодня внеурочная деятельность понимается как деятельность, способствующая более разностороннему раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Поэтому я пришла к выводу, что внеурочная деятельность, организованная правильно, представляет собой ту сферу, которая поможет целесообразному решению задач воспитания школьников и их самореализации.

Проблема самореализации личности учащихся в условиях организации внеурочной деятельности приобретает превалирующее значение. Организация внеурочной деятельности по русскому языку и литературе основана на личностно - ориентированном подходе, развивающем обучении с применением определенных форм и методов, на основании которых выстраивается система работы по данному направлению.

Система внеурочной деятельности по русскому языку и литературе создаёт условия для творческой самореализации личности обучающегося.

В результате деятельности повысилась результативность участия школьников в творческих конкурсах различного уровня и отмечена положительная динамика учебных достижений обучающихся.

За период с сентября 2014 года по апрель 2015 года обучающиеся 5Б класса приняли участие в следующих конкурсах и олимпиадах:

Вывод: данные анализа участия детей в творческих конкурсах показывают рост результативности и уровня творческих достижений учащихся, что свидетельствует о повышении уровня самореализации личности.

Таким образом, результаты работы свидетельствуют о том, что создаются необходимые условия для самореализации личности обучающегося через внеурочную деятельность, что свидетельствует об эффективности образовательного процесса.

Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире.

Школа после уроков - это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется обучение настроенных на успех учеников.

Перспектива развития – расширение и обновление в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей системы внеурочной деятельности, направление ее на создание условий для самореализации и самовыражения и саморазвития, чем обеспечивается психическое здоровье и успешность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119569-vneurochnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razviti