Консультация для педагогов по теме: «Подвижные игры как средство повышения двигательной активности младших дошкольников»

Подвижная игра является незаменимым средством для развития движений детей, их сенсорных, познавательных и творческих способностей, но ее воспитательная ценность зависит от правильного руководства, его умелого проведения. Ныне все педагоги отмечают снижение интереса у детей к подвижным играм. Происходит это по следующим причинам. Во-первых, желание играть может не возникнуть, если сюжет игры не соответствует имеющейся у детей информации о мире. Современному ребенку доступны различные источники информации, он владеет самыми разнообразными знаниями, которые обычно не находят отображения в подвижных играх. Во-вторых, воспитатели, осваивая с детьми новую подвижную игру, часто ограничиваются лишь двумя этапами: разучиванием игры и ее закреплением, опуская третий этап – совершенствование детей в подвижной игре. В-третьих, педагоги часто рассматривают игру лишь как средство для закрепления двигательных умений и навыков, то есть, ограничиваются принципом «Движение ради движения». Количество подвижных игр практически во всех программах ДОУ невелико. Это связано с тем, что воспитатель должен сначала разучить с детьми игру, потом закрепить ее и только затем предложить различные варианты ее проведения. Различные варианты проведения подвижной игры предусматривают сохранение ее правил и совершенствование движений детей с учетом их индивидуальных особенностей. Например, при организации следующих игр: 1. Цветные автомобили. Дети стоят вдоль стен комнаты – это автомобили в гараже. Каждый держит в руках кольцо синего, желтого и коричневого цвета. Воспитатель стоит в центре, лицом к играющим, в руках у него флажки, соответствующие цветам машин. Он поднимает один из флажков, дети, имеющие кольцо этого цвета, разбегаются по комнате и, подражая езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опускает флажок, автомобили останавливаются и направляются в гараж. Варианты игры (средняя, старшая группа).

1. Воспитатель не показывает детям флажок, а использует только словесные указания.

2. Воспитатель, опуская один из флажков, говорит: Поставь машину в гараж» - дети бегут в заранее отведенное место.

2

3. Автомобили преодолевают препятствия: объезжают кочки (кегли, кубики).

4. Воспитатель дает указания: ехать быстро, медленно, повернуть, затормозить, посигналить.

5. У воспитателя два флажка – красного и зеленого цвета, у детей рули не соответствующего цвета. Им предлагают бежать до

6. противоположной стороны и обратно и при этом следить за сигналами светофора: на зеленый цвет бежать, на красный – останавливаться.

2. У медведя во бору. На одной стороне площадки берлога медведя, на другой – дом детей. Они выходят из дома и идут к берлоге, приговаривая: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь не спит И на нас рычит! С последними словами медведь выбегает из берлоги и ловит детей, убегающих в дом. Варианты игры (средняя, старшая группа).

1. Изменение места водящего (в центре зала, сбоку).

2. Изменение исходного положения водящего (стоя, сидя на стуле, на корточках, спиной, сгруппировавшись и т.д.).

3. Дети имитируют движения: собирают грибы и ягоды (наклоняются, выпрямляются), переступают через колючие кусты (высоко поднимают ноги), подлезают под корни деревьев, срывают яблоки (становятся на носочки и поднимают руки вверх).

4. перед берлогой препятствие: ручеек (две скакалки), через который нужно перепрыгнуть; мишка вылезает из берлоги (подлезание под дугу).

3. Совушка. На площадке обозначено гнездо совушки (круг). Остальные играющие: мышки, жучки, бабочки – располагаются по всему залу. По сигналу ведущего «День» все ходят по площадке, бегают, передавая характер образа, стараясь не задеть друг друга. Через некоторое время ведущий произносит «Ночь» и все замирают, оставаясь на месте в той позе, в которой их застала команда. Совушка просыпается, вылетает из гнезда и того, кто пошевелится, уводит в свое гнездо. По сигналу «День» совушка улетает, а остальные начинают резвиться. Варианты игры: 1. Воспитатель загадывает загадки, а дети, отгадав их, передают в движении образ: На дорожку вышли рожки Целый день летает, Вы не будете бодать? Всем надоедает. 3

Я потрогал их немножко, Ночь настанет - Рожки спрятались опять. Тогда перестанет. (Улитка) (Муха) Маленький рост, Модница крылатая, Длинный хвост, Платье полосатое, Серая шубка, Ростом, хоть и кроха, Острые зубки. Укусит – будет плохо! (Мышка) (Оса, пчела) Спал цветок, Комочек пуха, И вдруг проснулся, Длинное ухо, Больше спать не захотел. Бегает ловко, Шевельнулся, встрепенулся, Любит морковку. Взвился вверх и улетел. (Бабочка) (Заяц) 2. Воспитатель предлагает детям выполнить логоритмические упражнения. Насекомые. Прилетала к нам вчера Полосатая пчела, А за ней шмель – шмелек И веселый мотылек; Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, От усталости упали. Лягушка. Скачут по опушке Две веселые лягушки. Прыг – скок, прыг – скок – Прыгать весело, дружок! Жук. Жук летит жужжит, жужжит, И усами шевелит. 4. «Построй шеренгу, круг, колонну». Дети, разделившись на две группы, стоят у противоположных сторон площадки в две шеренги, лицом друг к другу. По сигналу ведущего, ходят или бегают по всей площадке. Прекратив ударять в бубен, ведущий командует: «Построй шеренгу (круг, колонну)!» - и дети строятся на своих местах в шеренгу (круг, колонну). Выигрывает группа, быстрее и правильнее построившаяся. Варианты игры: 1. Ведущий до начала игры сообщает: под бубен надо ходить, под 4

колокольчики – бегать, под звуки погремушки – бегать медленно. 2. Каждая группа строится у кегли определенного цвета. 3. Ведущий подает сигналы, показывает карточку с изображением колонны, шеренги, круга. 5. «Мяч водящему». Играющие стоят в две – три колонны, на расстоянии 1м от них стоят водящие с большим мячом в руках. Между ними черта, за которую нельзя заходить. Водящий бросает мяч игроку, стоящему первым в колонне; тот броском возвращает его обратно и бежит в конец колонны и т.д. Когда первый игрок окажется в колонне на своем месте, он поднимает руки вверх. Варианты игры:

1. Использование мячей разных размеров.

2. Водящий, бросая мяч игроку, называет какое-нибудь обобщающее слово, например «растения». Остальные дети, принимая мяч, должны произнести слова, которые этим обобщающим словом объединяются.

6. «Три стихии: земля, воздух, вода». Площадка разделена на три зоны: земля, воздух, вода. Ведущий называет предмет: самолет. Играющие бегут в зону «воздух»; пароход – в зону «вода»; и т.д. Игрок, нарушивший правила, выбывает из игры. Варианты игры: 1. Стихии могут быть разными «Река, море, болото»; «Рыбы, птицы, звери» и т.д. 2. Ведущий использует карточки. 3. Загадывание загадок о представителях той или иной стихии. 4. Заняв место в той или иной стихии, детям следует изобразить то, что было названо. Так же можно разнообразить игры-эстафеты. Главное в них не только совершенствование двигательных умений детей, но и развитие познавательных, сенсорных, творческих способностей. Поэтому в содержание игр-соревнований желательно включить проблемные задания, которые активизируют психические процессы (внимание, мышление, память, воображение). Варианты игр-эстафет: 1. Выложить фигуру из физкультурного инвентаря (кеглей, флажков, кубов, обручей, гимнастических палок и т.д.). 2. Выложить физкультурный инвентарь в соответствии с образцом. 3. Выбрать физкультурный инвентарь в соответствии с образцом и показать действия с ним. Перед тем, как предложить игру, детей нужно настроить на нее; снять психоэмоциональное напряжение. Если воспитатель использует разнообразные варианты подвижных игр, то это способствует развитию у детей инициативы и творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119700-konsultacija-dlja-pedagogov-po-teme-podvizhny