Урок математики. Тема: «Буквенные выражения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»

города Торжка Тверской области

План-конспект

урока математики

во 2 классе

По теме «Буквенные выражения»

Подготовила

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 8

Котикова Елена Борисовна

.

г.Торжок 2015

Программа: «Школа России»

Тип урока: открытие нового знания

Тема урокаБуквенные выражения

Образовательная цельПознакомить учащихся с чтением и записью буквенных выражений и показать нахождение значения буквенного выражения

Воспитательная цель воспитание внимания и интереса к предмету

Развивающая цель развитие творческой стороны мышления

Задачи научить читать буквенные выражения; научить записывать буквенные выражения; научить находить значения буквенного выражения

Оборудованиеэкран, проектор, ноутбук с компьютерной презентацией, карточки для работы в парах, карточки и лента с ответами (для работы в группах).

Прогнозируемые результаты

Личностные:

- ценностное отношение к процессу чтения, записи и нахождения значения буквенных выражений;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа способа нахождения буквенного выражения;

- осознание практической важности нахождения значения буквенного выражения;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по нахождению значений буквенных выражений;

умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию своих действий на уроке

Предметные:

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение читать, записывать и находить значение буквенного выражения

Материально-техническое обеспечение урока:

Ход урока:

Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Проверка домашнего задания.

На доске записаны примеры, а сказочные герои держат карточку с ответами. Ваша задача определить, кто из них какой пример решал.

Сегодня, ребята,

Мы со Знайкой

Откроем вам новый секрет.

Хотите узнать его? (да).

А может быть нет?

Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

Устный счёт.

Но начнём нашу работу,

Как всегда, с устного счёта.

Каждый из вас должен потрудиться.

Готовы?

Тогда начинаем.

Сейчас мы будем развивать мышление и совершенствовать математические навыки. Для чего?

Девиз. Какой девиз у нас будет в пути, вы скажете после того, как поработаете в группах.

На партах лежит лента с ответами.

49 58 42 46 40

Ваша задача:

Взять карточку с примером.

Вычислить.

Приклеить на нужный ответ словом вверх.

Так до тех пор, пока все карточки не будут использованы.

Чья группа быстрее.

терпение

и

труд

всё

перетрут

36+4

96-50

72-30

38+20

45+4

Как понимаете смысл?

(Даже если тяжело учиться – будем много трудиться и тогда всё получится)

Устный счёт.

Медведь позвал к себе гостей:

Лису и зайца.

Что принёс для Миши зайчик?

27 +4 +9 -5

М ёд – 20

Варенье – 35

Ваша задача решить цепочку примеров и по ответу узнать подарок зайчика.

Какая фигура будет лишняя? (овал) Докажите (все остальные многоугольники).

На праздник торопится мышка.

Сейчас мы ей поможем быстрее добраться.

Ваша задачапрочитать записи. Одинаковые фигуры обозначают одинаковые числа.

39 + 1 =

+ 5 =

- 1 =

- 4 = ?

Молодцы! Быстро сосчитали.

Пока работают на переносках индивидуально – мы коллективно.

60+740+28

83+720+56

59+290-20

76+650-46

Закончилась тренировка.

Помогла математическая сноровка!

А без чего не купишь конфет?

Не заплатишь за вкусный обед?

(без денег)

У мамы было 50 рублей. Она купила овощей на 30 рублей. Сколько денег осталось у мамы?

У Саши было несколько рублей. На конфеты он истратил 30 рублей. После чего у него осталось 4 рубля. Сколько денег было у Саши?

Потрудились вы хорошо. Молодцы!

Проверка на переноске.

2+ --- что вас смущает?

Акак вы думаете, что мы должны сделать, чтобы сосчитать? (вставить в число).

Если подставить в «окошко» карточку, которую несёт Ёжик, то получится какое выражение (1+ хором)

2 +

к 2 прибавить 5

или 2+5

А можем вычислить? (да) Вычислите.

2+5=7

Что мы получили? (числовое выражение).

Далее - аналогично.

Вывод: вставляем разные числа и получаем разные числовые выражения.

Книги – с. 64 открываем по закладке .

Цели:1)Зафиксировать причину затруднения.

2)Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному

объяснению нового знания.

3)Организовать уточнение и согласование темы урока.

4)Соотнесение нового знания с правилом в учебнике.

№1 Читает задание. На парте по 1 карточке. Работа в парах.

Ваша задача – подставить в «окошко» карточку, которую несёт Сорока.

Какой выражение получилось? (2+4 – хором).

Вычислить можем? (Да) Вычислите.

2+4=6 Что получили? (Числовое выражение).

Ваша задача подставить в «окошко» карточку Вороны, прочитать выражение и сразу вычислить.

Что это? (Числовое выражение).

Тема. Сегодня у нас в гостях Знайка-математик. Он раскроет нам новый математический секрет. Он готов с нами поделиться своими знаниями, но сначала попробуйте сами назвать тему урока.

Мы сейчас с вами вставляли в «окошечко» числа и называли числовые выражения.

А если я вставлю букву? (Буквенное выражение).

Буквенные выражения

Прочитаем тему нашего урока на доске.

М атематики решили заменить маленькими латинскими буквами.

Ваша задача научиться их писать и читать.

Как записать с помощью латинских букв Знайкину запись?

5+c5+a

5+d5+b

Так какие это выражения? (буквенные)

Ещё раз – как называются выражения, в записи которых присутствуют буквы (буквенные выражения).

А читаются они так же, как числовые.

Чтение параграфа с. 64-65.

Закрепление. Цель:организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи

Алгоритм

Прочитать

Записать

Подставить в выражение

Вычислить

С. 65 № 2 – читает 1 учащийся

На доске и в тетрадях.

k+7, если k=10, то 10+7=17 – вместе со мной;

k+7, если k=1 учащийся у доски записывает и объясняет; Цель: организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

k-7, если k=10 – самостоятельно и 1уч. на переноске, глядя на алгоритм.

k-7 – самостоятельно и 1уч. на переноске с записью.

Что же мы сейчас учились делать?

(решать буквенные выражения)

А какие выражения называют буквенными?

(в записи которых есть буквы)

Как читаются буквенные выражения?

Ещё раз (как и числовые)

Прочитайте:

3+a

c-6

b+4

Работа над пройденным материалом

С. 65, №3

Прочитайте задачу.

О чём говорится? (о деньгах)

Какие слова для краткой записи возьмём? Назовите главные слова.

Было 50 р. и 10 р.

Истратила – 30 р.

Осталось - ?

Решите задачу удобным для вас способом самостоятельно.

Д/з. с. 65, №4

Итог урока. Рефлексия

Цель: организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

Что нового сегодня открыл вам Знайка-математик? Что понравилось на уроке? Что показалось особенно трудным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120130-urok-matematiki-tema-bukvennye-vyrazhenija