Знакомим дошкольников с искусством оригами

Шило Татьяна Валерьевна, ДОУ № 2 г. Заозерск, старший воспитатель

Знакомим дошкольников с искусством оригами.

Предлагаемая методическая разработка предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Методическая разработка рассчитана на два года обучения и предназначена

для работы с детьми в старшей и подготовительной группах детского сада.

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами. Конечно, мы понимаем, что у детей сразу не получиться большая, сложная игрушка, но постепенно они научатся складывать фигуры, сначала простые, а потом все более сложные.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными

геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к геометрии и математике. Американский педагог Ф. Фребель уже в середине XIX века заметил геометрическую особенность оригами и ввел его как учебный предмет в школе.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении

складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

По - мнению многих авторов, эти действия доступны детям дошкольного возраста. Также не стоит забывать о том, что оригами развивает мелкую моторику, а, следовательно, и речь (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека, взаимно влияют друг на друга).

Цельюметодической разработки является ознакомление детей с искусством оригами, усовершенствование конструктивных способностей детей в условиях дошкольного учреждения.

Для достижения этой цели работа с детьми представлена двумя основными этапами:

I этап – знакомство с искусством оригами, изготовление базовых форм оригами: «книжка», «шкаф», «треугольник», «мороженое», «блинчик», «конфета»;

- изготовление простых поделок, доступных детям старшей группы.

II этап – изготовление базовых форм оригами: «двойной квадрат», «двойной треугольник».

- изготовление поделок по их схематическому изображению, доступному детям подготовительной группы.

ЗадачиI этапа работы:

1. Учить детей искусству оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.

2. Учить детей мастерить из бумаги, складывая квадрат в разных направлениях.

3. Научить детей складывать базовые формы «книжка», «шкаф», «треугольник», «мороженое», «блинчик», «конфета»

4. Формировать добрые чувства по отношению к близким.

5. Формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

6. Помочь детям раскрыть свои возможности и проявить конструктивные,

изобразительные, оформительские и театральные способности.

В течение года рассматриваются такие темы: «Знакомство с искусством оригами», «Изготовление базовых форм оригами», «Новый год», «Мои любимые сказки», «Папин праздник», «Мамин праздник», «Мои любимые игрушки», «Весна пришла».

К концу первого года обучения дети могут:

- самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «шкаф», «треугольник», «мороженое», «блинчик», «конфета»;

- по образцу изготавливать несложные поделки.

НаII этапе работы определены следующие задачи:

1. Продолжать учить детей искусству оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.

2. Познакомить детей с условными обозначениями, которые используют в искусстве оригами.

3. Научить складывать базовые формы оригами «двойной квадрат» и «двойной треугольник».

3. Учить детей работать со схематическим изображением поделки.

4. Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями.

5. Продолжать формировать самостоятельность, уверенность в себе, самооценку.

6. Развивать память и внимание.

7. Развивать творческие способности и исследовательские навыки.

Программа второго года обучения включает в себя разделы по ознакомлению детей со схематичным изображением работы и параллельно знакомит с условными обозначениями искусства оригами.

К концу второго года обучения дети могут:

- различать условные обозначения оригами;

- применять в работе условные обозначения оригами;

- изготавливать базовые формы и простые поделки по схеме и образцу.

К концу обучения по данной методике дети могут:

- различать и применять в работе базовые формы оригами «книжка», «шкаф», «треугольник», «мороженое», «блинчик», «конфета», «двойной треугольник», «двойной квадрат»;

- выполнять работу по схематическому изображению поделки;

- придумывать поделки;

- проявлять творчество и самостоятельность.

У детей развито внимание и память, конструктивные способности и желание работать самостоятельно.

Принципы реализации:

1. Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

2. Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого

познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

3. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу

изучаемого материала по тематическим блокам.

5. Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Методы работы по методической разработке «Оригами»:

1. Наглядные:

- рассматривание образцов, схем;

- демонстрация иллюстраций по теме занятия;

- наблюдение.

2. Словесные:

- чтение художественной литературы;

- беседы;

- объяснение и обсуждение хода работы;

- подбор стихотворений по различным темам.

3. Практические:

- индивидуальная работа детей;

- совместная деятельность взрослого и детей;

- опора на личный опыт детей.

При выполнении поделок из бумаги, для более успешного освоения материала процесс изготовления поделок разделен на ряд последующих операций:
- Знакомство с образцом готовой игрушки;
- Анализ схемы с выполнением одной операции;
- Одновременное складывание игрушек;
- Оказание индивидуальной помощи на начальном этапе и в дальнейшем по требованию.

Работа с родителями.

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. Разработан цикл консультаций по темам:

«Что такое «оригами?», «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».

Мастер-класс для родителей, который проводит воспитатель.

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика уровня развития детей посредствам искусства оригами c целью проверки эффективности проведенной работы. Диагностическая работа строится исходя из основных задач каждого этапа.

Формы реализации.

Реализация данной методической разработки предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Большая роль в реализации отводится совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует дидактические, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности – игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки.

Большая роль отводится прослушиванию литературных и музыкальных произведений, так как наиболее эффективное воздействие оказывают на детей средства эстетического воспитания.

С целью поддержания интереса детей предлагается проводить различные мероприятия:

- осенняя ярмарка;

- выставка «Новый год у ворот»;

- изготовление подарков к различным праздникам;

- творческие отчеты детей;

- театрализованные представления.

Учебный план.

30 учебных недель по одному занятию в неделю.

Возраст детей: 5-6 лет.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Примечание: * в данной разработке теория неразделимо связана с практикой.

Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план.

Второй год обучения.

32 учебных недель по одному занятию в неделю.

Примечание: * в данной разработке теория неразделимо связана с практикой.

Учебно-тематический план

Рекомендуемая литература:

1. Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Методическое пособие для воспитателей ДОУ./ «Детство-пресс», СПб 2001г.

2. Долженко Г. И. 100 оригами./ «Академия развития», Ярославль 2004г.

3. Сержантова Т.В. Оригами для всей семьи./ «Айрис-пресс», М., 2003г.

4. Соколова С.В. Сказки оригами. / «Эксмо», М., 2004г.

5. Игрушка из бумаги (оригами). Дидактическое пособие для развития моторики и мышления./ «Умка», СПб., 2004г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120382-znakomim-doshkolnikov-s-iskusstvom-origami