Занятие по изо «Петушок»

Программное содержание:

Познакомить детей с авторской сказкой В. Сутеева «Петух и краски».

Закрепить названия ранее знакомых сказок В. Сутеева «Три котенка», «Яблоко», «Капризная кошка», «Цыпленок и утенок», «Палочка –выручалочка», «Разные колеса».

Углубить интерес к литературе, воспитывать желание к общению с книгой.

Закрепить знания основных цветов спектра (желтый, зеленый, красный, синий).

Развивать умение согласовывать движение с музыкой, работать над выразительностью движений.

Продолжать учить детей правильно держать кисть.

Учить детей закрашивать рисунок кистью.

Закрепить умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.

Интеграция областей: коммуникация, музыка, художественное творчество, познание, чтение художественной литературы.

Ход мероприятия:

Круг широкий вижу я встали все мои друзья. Ребята, посмотрите, как много сказок стоят на нашей книжной полочке. Кто автор этих сказок? (В. Сутеев).

Кому мяч брошу, тот и называет сказку Владимира Сутеева

Дети называют знакомые сказки: Три котенка, цыпленок и утенок, яблоко, капризная кошка, Кто сказал «мяу»? Под грибом

Вот сколько мы знаем сказок Владимира Сутеева. Хотите, познакомится еще с одной сказкой? (Да). Тогда садитесь рядком, да слушайте ладком.

Рассказ сказки Петух и краски с использованием презентации.

Назовите краски, которые раскрасили петуха. (Красная, зеленая, желтая, синяя).

А что еще может раскрасить желтая краска? (солнышко, лимон, банан)

А что может раскрасить красная краска? (Помидор, гранат, малина…)

Что бывает зеленого цвета? (Трава, огурец…)

Что бывает синего цвета? (цветы, небо…)

Давайте посмотрим, что могут раскрасить краски еще.

(Презентация краски – цвет)

А, сейчас вставайте мы поиграем, будем ходить под музыку, как петушки, как музыка закончится, нужно остановиться и прокричать «ку-ка-ре-ку»

(Игра повторяется 2 раза)

Молодцы, ребята! Вы ходили , как настоящие петушки.

Как называется сказка, с которой мы познакомились? (Петух и краски)

Но у В. Сутеева еще много сказок, давайте выберем, с какой сказкой мы познакомимся в следующий раз.

На экране появляются титульные листы сказок:

Это что за птица,

кораблик,

мешок яблок,

Мышонок и карандаш.

А сейчас нас ждет не раскрашенный петух. Каким цветом мы раскрасим ему гребешок и бородку? (Красным)

Перышки на хвосте? (Синим)

Крылышки? (Зеленой краской)

Грудка, какого будет цвета? (желтая)

На мольберте появляются отдельные части петуха нужного цвета.

Из частей составляется петух.

Дети садятся раскрашивать петуха.

Ход занятия

Детей встречает мягкая игрушка. Дети здороваются и говорят ей комплименты, затем садятся за столы.

Психолог показывает детям плакат, на котором нарисован нераскрашенный петушок.

Психолог:

Дети (предполагаемые ответы):

- Дети, кто пришел к нам в гости?

- Петушок.

Петушок приветствует детей. Дети здороваются с петушком.

- Наш петушок какой-то печальный. Он чем-то расстроен. Спросите петушка, что с ним случилось? Почему он такой грустный?

- Что с тобой случилось, петушок? Кто тебя обидел? Почему ты такой грустный?

Петушок: «Нарисовал меня художник, а раскрасить забыл. Пошел я гулять по двору, и все стали надо мной смеяться, даже цыплята. Я спросил у собаки: «Почему все смеются надо мной?» Она ответила: «Да ведь ты не раскрашенный». Подошел я к луже, посмотрел в воду. Все верно. Но что же мне делать? И посоветовала мне собака пойти к ребятам в детский садик».

- Дети, вам жалко петушка?

- Вы поможете ему?

- Да, нам жалко петушка!

- Мы поможем ему!

Психолог ставит на стол большую коробку с карандашами, раздает детям карточки к упражнению «Петушки».

- Как нам помочь петушку? Как сделать его нарядным?

- Правильно, мы будем раскрашивать петушка цветными карандашами.

- Мы раскрасим петушка, сделаем его нарядным.

Психолог достает из коробки и показывает детям зеленый карандаш.

- Какого цвета этот карандаш? Какой это карандаш?

- Настя, достань из коробки зеленый карандаш. Какой карандаш у тебя в руке?

- Это зеленый карандаш.

- Зеленый карандаш.

Каждый ребенок берет из коробки карандаш и называет его цвет.

Аналогичная работа проводится с карандашами синего, красного, желтого цветов.

По окончании задания у каждого ребенка имеются карандаши указанных цветов.

- Сколько карандашей осталось в коробке?

- Ни одного. Коробка пустая.

- Посмотрите, на моем столе лежат карандаши: синий, красный, желтый, зеленый. Сейчас карандаши проверят, какие вы внимательные. Один из них будет прятаться, а вы должны угадать, какой карандаш спрятался. Закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Психолог прячет один из карандашей. Открыв глаза, дети определяют, какой карандаш «спрятался». Игра повторяется 3-4 раза.

- Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

- А сейчас мы будем превращаться то в маленьких гномов, то в больших великанов. Встаньте в круг.

Психолог произносит слова физкультминутки, показывает движения, дети их повторяют.

- Большие ноги идут по дороге: топ, топ, топ (2 раза).

Дети медленно идут по кругу, высоко поднимая ноги.

- Маленькие ножки бегут по дорожке: топ, топ, топ (2 раза).

Дети бегут.

- Сначала буду маленьким, к коленочкам прижмусь.

Дети приседают, обхватывают колени руками.

- Потом я вырасту большим, до мамы дотянусь.

Дети встают на носочки, приподнимают руки вверх.

По окончании упражнения дети садятся за столы.

- Мы с вами были то большими, то маленькими. И предметы вокруг нас тоже бывают большими и маленькими. Хотите стать волшебниками?

- Тогда закройте глаза и сосчитайте до трех.

- Да, мы хотим стать волшебниками!

Дети закрывают глаза, хором считают: «Один, два, три». Психолог прикрепляет изображение нераскрашенного петушка на доску. Дети открывают глаза.

- Здравствуйте, добрые волшебники. Как я рада вас видеть! И петушок вам тоже рад. Пришло время помочь ему и другим петушкам.

- Сколько больших петушков у нас в гостях?

- А сколько маленьких?

- Сейчас мы будем раскрашивать петушков, только договоримся, что гребешок и бородка (психолог показывает части тела петушка) будут красными, грудка - желтая, крылышки - зеленые, а перышки на хвосте - синие.

- Один большой петушок.

- Маленьких много.

Дети повторяют: «красные», «желтая», «зеленые», «синие».

- Я начинаю раскрашивать.

Психолог, имитируя процесс раскрашивания, незаметно меняет плакаты - на доске появляется раскрашенный петушок.

Дети раскрашивают изображения петушков, сверяясь с образцом, вывешенным на доске.

- Молодцы, дети, получилось очень красиво. Вы - настоящие волшебники! Петушок доволен. Ему нравится, что у него появилось много друзей - петушков и все они такие яркие, разноцветные.

Какие у вас петушки?

- Красивые, яркие, разноцветные.

- А теперь сложим карандаши. Куда мы их сложим?

- Поступим так: все синие карандаши сложим в синюю коробку.

- Мы сложим карандаши в коробку.

Выставляет на стол коробку синего цвета.

- В какую коробку мы сложим синие карандаши?

- Все желтые - в желтую коробку.

- В синюю коробку.

Выставляет на стол коробку желтого цвета.

- Куда мы будем складывать желтые карандаши?

- В желтую коробку.

Аналогичные вопросы психолог задает, выставляя коробки красного и зеленого цветов. Дети складывают карандаши.

- Ой, я слышу чей-то голос. (Психолог прислушивается.) Петушок спрашивает, можете ли вы сложить карандаши по-другому: длинные, большие карандаши - в большую коробку, а короткие, маленькие - в маленькую?

- Да, можем.

Дети складывают карандаши: большие - в большую коробку, а маленькие - в маленькую коробку. Психолог помогает детям справиться с заданием.

- Молодцы, ребята, петушок доволен вами. Ведь сегодня вы помогли петушку и его друзьям. Раскрасили их очень красиво: зеленым, синим, желтым и красным цветом. Теперь петушок вернется к себе домой, и никто не будет над ним смеяться. Я хлопаю вам и вы похлопайте друг другу, похвалите друг друга.

Дети хлопают в ладоши, хвалят друг друга.

- А теперь расскажем мягкой игрушке, что мы делали на занятии.

Дети припоминают ход занятия и рассказывают о проделанной работе

- Спасибо, дети. Попрощаемся с петушком, он вам говорит, что любит вас. А вы?

Дети гладят мягкую игрушку, прощаются с ней, с петушком, с психологом, говорят им комплименты.

******

Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности (нетрадиционная техника рисования) и музыке во второй младшей группе на тему: "Петушок".

Сергеева Ирина Алексеевна,воспитатель ДОУ N 70 "Ягодка" г. Набережные Челны республика Татарстан.

Цели:

- сформировать у детей представление о характерных особенностях образа петуха и цыплят на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

-учить рисовать тычком в технике "сухая кисть", передовая характерные особенности перьев цыплят (пушистые);

-учить детей передавать музыкальный образ петушка, выполнять характерные движения;

-развивать умения выразительно отображать петушка и цыплят в стихотворении, песне, движении;

-закрепить знания о цвете (жёлтый, красный);

-продолжать учить детей правильно пользоваться кистью и красками(гуашь): при рисовании тычком кисть должна находиться в вертикальном положении, должна быть сухой и жёсткой, гуашь густой;

-воспитывать заботливое отношение к петушку.

Оборудование:

бутафорский домик, персонаж настольного театра петушок, погремушки, маска курочки, бумажные силуэты цыплят, желтая гуашь, щетинные кисточки, фломастеры красного цвета, баночки с водой, миски для гуаши, подставки для кисточек, тканевые салфетки, яйца от киндер-сюрпризов, цыпленок. Фонограммы: фрагмент музыки "Цыпленок жаренный", М.Иорданского "Танец петушков", музыка к песне "Пляска с петушком", музыка и слова М.Картушиной к коммуникативной игре "Здравствуйте".

Предварительная работа:

рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке, заучивание стихотворения Г.Бойко "Петушок", потешек, загадок о петушке, разучивание песен " Петушок", "Пляска с петушком" .

Индивидуальная работа:

- развивать разговорную речь с Айратом, Ильвиной, Ильназом.

- закреплять знания о цвете с Гришей, Юрой, Алесей.

Словарная работа:

- закрепление в речи детей стихотворений, потешек, песен.

- обогащение словарного запаса детей: птенец, солнышко-колоколнышко, промок, растопырив крылышки, водица.

Ход занятия:

(Дети друг за другом вбегают под музыку в группу и встают в кружок)

( Коммуникативная игра "Здравствуйте" слова и музыка М. Картушиной.)

Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки ,поворачивают ладонями вверх.

Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.

Здравствуйте, ножки! - Пружинка.

Топ-топ-топ! - Топают ногами.

Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.

Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.

Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.

Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.

Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.

Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.

Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.

Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.

Здравствуйте, гости! - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.

Привет! - Машут рукой.

( На столе бутафорский домик Петушка, окошко плотно закрыто. Звучит музыка "Птичий двор".)

Воспитатель: Что это за домик? Кто в нем живет? Отгадайте загадку!

Воспитатель: (подводит детей к домику и предлагает отгадать, кто в нем живет)

Беленькие перышки

Красный гребешок,

Кто живет здесь в домике?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Никто не отвечает. Постучу в окошечко, может петушок спит?

(Воспитатель стучит в окошечко, ему никто не отвечает. Звучит медленно, напевно и грустно мелодия русской народной песни "Петушок")

Заболел наш петушок

Он под дождиком промок

И теперь не может нам

Кукарекать по утрам.

Нужно Петю выручать -

За него пока кричать.

Воспитатель: Давайте я дам ему лечебных зернышек. А пока он лечится, вы за него будете петь песню и будить всех по утрам, как надо петь песенку петушка, чтобы всех разбудить?

Дети: Весело, звонко.

Воспитатель: Будить всех вам помогут веселые погремушки. Будете петь и греметь.

(Воспитатель раздает детям погремушки. Они поют русскую народную песню "Петушок". Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок и громко кукарекает)

Петушок: Я теперь совсем здоров -

Спасибо детям за заботу,

Готов я выйти на работу.

Кукарекать буду рад,

Поутру будить ребят.

Воспитатель: Поприветствуем петушка золотого гребешка!

Дети: Здравствуй, петушок!

Петушок: Здравствуйте, ребята!

Я начну, вы - завершайте

Хором дружно продолжайте!

(Дети встают в кружок. Воспитатель одевает маску петушка. Танцуем танец петушков под музыку М.Иорданского.)

Петушок: За то, что вы меня вылечили и помогли утром всех разбудить, я вам всем подарю золотые яички. (Подает корзинку с яйцами от киндер - сюрпризов)

Воспитатель: Вот яички не простые,

Вам - яички золотые,

В них сюрприз для вас лежит.

(Раздается писк)

Слышите, он там пищит.

(Слышится писк. Тихо звучит фрагмент музыкального произведения "Цыпленок жареный")

Цыпленок: Поскорее открывайте,

Поскорее выпускайте.

Воспитатель: Вы слышите, как кто-то стучит в яйцах?

Цыпленок: Поскорее открывайте,

Поскорее выпускайте.

Воспитатель: Кто это, ребята?

Пушистые:

Дети: Цыплята.

(Дети открывают яйца и достают бумажные силуэты цыплят)

Воспитатель: Посмотрите, какие они забавные, смешные, еле стоят на лапках, растопырив крылышки, совсем не похожи на своего папу Петушка. Почему?

Дети: они еще птенцы.

Воспитатель: Какого цвета наши цыплята?

Дети: Белые.

Воспитатель: А какого цвета должны быть?

Дети: Желтые.

Воспитатель: Что случилось с ними, Петушок?

Петушок: Рано утром дождик был,

С перышек всю краску смыл.

Воспитатель: Наверное, они на солнышке еще не нагрелись. Позовем солнышко, оно нам поможет.

( Дети протягивают руки вверх и все вместе проговариваем потешку )

Эй, солнышко!

Колоколнышко!

Свети ярко - грей,

Не жалей лучей.

Воспитатель: -Солнышко не пожалело лучиков и подарило вам желтую краску. Давайте раскрасим наших цыплят.(Дети садятся за стол). Посмотрите на нашего цыпленка, что у него есть? (дети называют части тела: голова, туловище, крылышки, лапки, клювик, глазки; говорят какой формы голова, туловище, при этом обводят пальчиком, показывая , что голова круглая, а туловище похоже на овал.)

-Чтобы показать пушистые перышки, мы будем рисовать специальной кисточкой - жесткой, потрогайте ее пальчиками.

(Дети выполняют)

Воспитатель: Набирать краску нужно на самые кончики и жесткой щетинкой делать тычки, они будут похожи на нежные, пушистые перышки цыпленка.

Кисточку возьмём вот так: (Рука опирается на локоть, кисточку

Это трудно? Нет, пустяк. Держать тремя пальцами,

Выше металлической части.)

Вверх-вниз, вправо-влево (Выполнять движения кистью руки.)

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала "каблучком".

Мы рисуем: раз, раз: (Кисточку ставить вертикально.

Всё получится у нас! Сделать несколько тычков без краски)

(Воспитатель показывает, как раскрасить перышки, используя технику "Сухая кисть". Дети раскрашивают цыплят)

Физкультурная минутка "Курочка и цыплята"

Воспитатель: Идите ко мне, цыплята, я буду вашей мамой.(Одеваю маску курочки)

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребята -

Желтые цыплята.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Целое корытце.

Воспитатель: Теперь фломастером подрисуем глазки, клювик. (Дети выполняют)

Петушок: Вот спасибо вам, ребята,

Стали желтыми цыплята.

Хочу с вами поиграть!

Хочу с вами танцевать!

(Дети с воспитателем танцуют и поют песню "Пляска с петушком")

(После песни дети прощаются с петушком)

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогли?

Что с ним случилось? Чем мы его вылечили?

Как отблагодарил нас петушок? Что мы с ними сделали?

Какими они стали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120372-zanjatie-po-izo-petushok