Интерактивные формы взаимодействия с семьёй

«Интерактивные формы взаимодействия с семьей».

Подготовила:

Манихина Е.В. (музыкальный руководитель)

Великий Василий Александрович Сухомлинский писал: «Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».

Существует красивая восточная легенда о Путнике Вечности.

«Люди прожили неразумную жизнь, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. И они пошли к мудрецу.

- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.

Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды, надо было встретить Путника Вечности.

- Не он.… И этот не он.… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.

Но вот взошла Утренняя Звезда.

Люди уставились на дорогу – где Путник?

Где-то запел жаворонок.

Где-то заржал жеребенок.

Где-то заплакал ребенок.

А Путника Вечности на дороге люди не увидели. Пришли к мудрецу с жалобой:

- Скажи мудрец, где же обещанный Путник Вечности?

- А Вы слышали плач ребенка? – спросил мудрец.

- Да, но это же плачь новорожденного! – ответили люди.

- Вот он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Так люди увидели ребёнка – свою надежду.»

- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему? Ведь именно ему жить в будущем. Душа ребенка – это полная чаша Каким мы хотим видеть своего ребенка?  Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым…

Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка!

А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в которой живёт ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры.

Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период.

В детстве закладываются основы, создаются предпосылки гармоничной личности.

Одной из главных функций для родителей является их функция по воспитанию детей. Именно от родителей зависит, каким станет будущий ребёнок: добрый или злой, склочный или терпеливый, любящий или равнодушный. Именно в семье формируются все те качества, которые позволят ему на протяжении всей жизни быть Личностью.

Проблема сотрудничества воспитателей и родителей в настоящее время является актуальной для многих ученых. Разрабатываются различные программы и новые способы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, возрастает число научных и научно-методических работ, посвященных этой важной проблеме.

И мы сегодня хотим поделиться опытом своей работы. Традицией нашей группы и вообще сада стали проведения совместных мероприятий, где участвуют не только дети, но и их родители. Сейчас мы расскажем о некоторых из них.

На родительском собрании по теме «Роль сказкотерапии в воспитании детей» дети показали разные виды театра, а ответным словом родителей был показ сказки «Теремок». Актерами театра были и мамы и папы, даже бабушки.

На родительском собрании «Конструирование и развитие мелкой моторики» дети провели мастер класс с родителями, где они научили родителей делать маски-оригами зверей.

А ответным словом родителей стал мастер-класс на празднике, посвященном Дню матери оригами-журавель.

На осеннем праздники дети рассказали об овощах и о их пользе, а родители устроили выставку блюд из овощей, показали, как правильно чистить картошку, как можно оформить красиво блюда из овощей и фруктов.

Кульминацией праздника стала песня исполненная мамой и дочкой.

На осеннем празднике «Ах капуста хороша и полезна и вкусна» дети знакомили родителей русскими народными традициями, праздниками, а в свою очередь родители рассказали детям о видах и пользе капусты. Сценарий этого праздника был размещен на сайте ресурсного центра г.Сызрани.

На День Защитников Отечества папы стали главными участниками и помощниками в проведении праздника. Они сами вместе с детьми участвовали в соревнованиях.

Нами был так же проведен праздник ко Дню матери в форме кафе «Семицветик».

При проведении мероприятия была поставлена цель: создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и доверия между всеми участниками педагогического процесса, выработать единый подход к воспитанию, развитию и общению с ребенком в дошкольном учреждении и семье.

Также были поставлены задачи по разным направлениям:

по направлению работы с родителями:

создать условия для саморазвития родителей ради конструктивного содействия формированию и развитию личности ребенка, его успешной социализации;

повысить психолого – педагогическую грамотность родителей;

поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье;

расширять сферу участия родителей в организации жизни ДОУ, устанавливать партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

по направлению работы с детьми:

развитие свободного общения, овладение способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование нравственных ценностей (забота, уважение, доброта);

сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

расширение кругозора;

развитие творчества и воображения

по направлению работы с педагогами:

пополнение информационного банка о семьях воспитанников;

активно использовать возможности семьи через внедрение интерактивных форм взаимодействия.

Сценарий данного мероприятия занял 1 место в конкурсе методических разработок ресурсного центра г.Сызрани. Здесь родители вместе с детьми построили модель выпускника. И сейчас мы вам предлагаем тоже попробовать составить модель выпускника по новому стандарту, какими же интегративными качествами должен обладать выпускник –дошкольник.

Праздник начался с рассаживанием мам на определённые места (каждая мама должна была сесть за стол, найдя портрет своего ребёнка).

На двух мольбертах появились два цветика семицветика (в одном цветке на каждом лепестке были написаны задания, а на другом прописаны интегративные качества дошкольника).

И первое задание было «Перепеленай ребёнка», где родители показали любовь и ласку. После выполнения задания на втором мольберте появилось интегративное качество, как вы думаете какое?( «эмоционально отзывчивый»);

Вторым заданием было «Пальчиковая гимнастика», где родители вместе с детьми должны были показать пальчиковую гимнастику. Некоторые родители показали мастер класс по проведению пальчиковой гимнастики, используя пальчиковый театр, связанный своими руками. И родители пришли к единому мнению, что пальчиковая гимнастика разрабатывает мелкую моторику рук и руки их ребёнка лучше будут готовы к письму в школе.

После выполнения задания на втором мольберте появилось какое интегративное качество? ( «Способный управлять своим поведением, планировать свои действия, умение общаться со взрослыми и сверстниками»).

В третьем задании была предложена «Педагогическая ситуация», где всем участникам предлагалось одновременно подумать и решить педагогическую ситуацию. После выполнения задания на втором мольберте появилось интегративное качество….«способный управлять поведением и планирует свои действия»

И в четвёртом задании родители должны были показать своё мастерство. Родители показали мастер класс по квиллингу. Результат совместной работы понравился и детям и взрослым. Панно с цветами украсил кафе «Семицветик».

После выполнения задания на втором мольберте появилось интегративное качество…«Овладевший необходимыми умениями и навыками».

Следующим заданием было придумать конец знакомой русской народной сказки. И с этим заданием мамы с детьми справились на отлично. Дети с энтузиазмом подошли к этому. Родители даже были удивлены способностям сообразительности, кругозору, рассудительности, коммуникабельности своего ребёнка. И поэтому они решили что маме самой нужно много знать и уметь.

После выполнения задания на втором мольберте появилось интегративное качество?( «Любознательный, активный, способный решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии с возрастом»)

В следующем задании родители проявили свою музыкальность. Они вместе с детьми должны были создать оркестр и сыграть на музыкальных инструментах.

Получился красивый семейный оркестр. Музыкальные инструменты в нашем оркестре созданы руками родителей, при непосредственном участии педагогов.

После выполнения задания на втором мольберте появилось интегративное качество ««Овладевший учебной деятельностью»)

И завершающим этапом была рубрика «Устами младенца». Речь шла об игрушках, где родители слушали и определяли о ком или о чём говорит их ребёнок.

Этим мы хотели показать, что нужно выбирать самые правильные, нужные, полезные игрушки, которые будут развивать вашего ребёнка.

Правильный выбор игрушки – одна из слагаемых успеха во всестороннем развитии ребенка.

Давайте послушаем наших детей и узнаем о чём идёт речь на этот раз.

После выполнения задания на втором мольберте появилось интегративное качество?( «Имеющий первичные представления о себе, семье, природе, о мире, государстве»).

Вот и раскрылся наш цветик – семицветик со своими волшебными лепестками на котором были прописаны интегративные качества ребенка – дошкольника. С пользой в доступной форме был представлен портрет современного дошкольника: физический развитый; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый, умение общаться со взрослыми и сверстниками, способным управлять своим поведением и планировать свои действия; способный решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии с возрастом; имеющий первичные представления о себе, о государстве, семье, о мире, природе; овладевший учебной деятельностью; овладевший необходимыми умениями и навыками.

Я вас познакомила с некоторыми мероприятиями проходящими в нашем учреждении. Такие совместные встречи сплачивают, сближают семью и сад, а это главное в нашей работе, ведь у нас общие задачи и цели :достойное воспитание, крепкое психологическое и физическое здоровье наших детей. Проводя такие мероприятия, можем отметить то, что повысилась активность, заинтересованность родителей в жизни детского сада.

«Дети – это счастье, дети – это радость,

Дети – это в жизни свежий ветерок.

Их не заработать, это не награда,

Их по благодати взрослым дарит Бог.

Дети, как ни странно, также испытание.

Дети, как деревья, сами не растут.

Им нужна забота, ласка, понимание

Дети – это время, дети – это труд!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120409-interaktivnye-formy-vzaimodejstvija-s-semjoj