Технологическая карта урока по математике 2 кл. по теме «Нахождение уменьшаемого»

Предметные

Метапредметные

Личностные

Предметные:

- находить неизвестные компоненты действий вычитания

- усвоение правила нахождения корня уравнения, если известным является уменьшаемое.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способом решения задач

- умение оценивать свою деятельность на уроке

- планировать свою деятельность;

-принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения действия

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок

-строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- владеть общим приемом решения задач.

- формулировать собственное мнение и позицию

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Этапы урока

Деятельности педагога

Деятельность учащихся

Промежуточные результаты

Организационный момент

- Оцените свою готовность к уроку

Оценивают по критериям:

- необходимые вещи;

- их порядок и расположение на парте;

- эмоциональный настрой на урок

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Устный счёт. Актуализация знаний.

Постановка учебной проблемы

- Начинаем нашу работу с гимнастики для ума. Мы проведём в группе. Договоритесь, кто будет организатором в группе. Внимательно слушаем задание: Решите примеры

5*9= 7*4=

2*8= 6*3=

8*9= 4*2=

3*4= 3*5=

5*7=

- Какие знания нам нужны, чтобы решить примеры?

Расположите результаты в порядке убывания.

- Если вы правильно сосчитали и расположили в порядке убывания, то у вас получится слово, которое связано с темой урока. Переверните карточки и прочитайте.(вывешивает на доске)

-Что такое уравнение?

Работа в группе окончена.

Составим уравнения с данными числами. Но прежде вспомним как называются компоненты при сложении, при вычитании

Первое слагаемое-15, второе слагаемое- неизвестно. Сумма- 40

Уменьшаемое-72, вычитаемое-неизвестно, разность- 12

Уменьшаемое- неизвестно, вычитаемое-15, разность - 40

Проверка по доске

- Все ли уравнения вам знакомы и вы сможете решить.

-Почему?

- Значит возникла проблема.

Определите тему урока.

Цель урока: Научиться решать уравнения с неизвестным уменьшаемым.

К этим уравнениям мы ещё вернёмся.

Откройте по содержанию и найдите страницу темы урока.

Работа в группе

- Знания таблицы умножения

-72,40,35,28,18,16,15,12,8

-Уравнение

Уравнение - равенство, содержащее неизвестное число.

1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

15+х=40

72-х=12

Х-15=40

-Нет.

- Не умеем находить уменьшаемое.

-Как найти неизвестное уменьшаемое.

Научиться решать уравнения с неизвестным уменьшаемым

С.82

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

Открытие учащимися нового знания

ФИЗМИНУТКА

упражнение№1. Прочитайте про себя задание.

-Что вы видите?

-Рассмотрите

-В какой квадратик вписано у нас неизвестное уменьшаемое х?

-В какой квадрат вписано известное вычитаемое 15?

-В какой квадрат вписано известное значение разности 40?

-Покажите в паре стрелку, которая соединяет квадратики с известными числами?

- На какое действие указывает эта стрелка?

Попробуем составить в паре правило нахождения неизвестного уменьшаемого, в помощь вам карточка. Дополните слова

- Где мы можем найти подтверждение нашим предположениям

Найдите и прочитайте.(чтение вслух)

Немного отдохнём

Будем рисовать в воздухе:

Носом пишем цифру 1

Правым ухом -2

Левым ухом-3

Правым локтем-4

Левым локтем-5

Правым коленом-6

Левым коленом-7

Носочком правой ноги-8

Носком левой ноги-9

Отдохнули и сели на свои места

Возвращаемся к работе. С каким правилом мы познакомились.

Где мы можем применить это правило?

Выберите из наших уравнений

Записываем уравнение: ( вместе на доске)

х-15=40

х=15+40

х=55

-Чем у нас является число 55?

- Что такое корень уравнения?

-Значит, что мы сейчас будем делать

Подставляем и проверяем

55-15=40

Ответ:55

-Есть ли вопросы на понимание?

Круговую схему

-синий

-жёлтый

-розовый

Сложение

Работа в паре

-В учебнике

Читают правило про себя.

- Если к известному вычитаемому прибавить известное значение разности, то получится неизвестное уменьшаемое.

- Корень уравнения.

-Корень уравнения- число, при подстановке вместо х которого, образуется верное числовое равенство

- подставлять в уравнение и проверять

Нет

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Предметные:

- находить неизвестные компоненты действий вычитания

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию

Первичное закрепление

- Теперь, опираясь на наше правило, давайте выполним упражнение под №5с.83. Прочитайте про себя задание.

К доске 1 ученик

- Что нам нужно сделать?

Х-26=14

Читают про себя.

Решение

х-26=14

х=26+14

х=40

40-26=14

Предметные:

- находить неизвестные компоненты действий вычитания

Познавательные

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- владеть общим приемом решения задач

Регулятивные

-принимать и сохранять учебную задачу

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Для закрепления знания нахождения неизвестного уменьшаемого выполним задание в паре.

-Составьте из чисел 14 и 30 (8 и 18) уравнение, в котором неизвестное будет уменьшаемое. Решите его. Затем вы поменяетесь листочками и оцените вашего соседа по лесенке или шкале.

-Все проверили и оценили?

Учащиеся самостоятельно выполняют задания на при­менение нового способа действий, осуществляют их взаимопроверку

Х-14=30

Х-8=18

Регулятивные:

- принимать и сохранять задачу;

- планировать свою деятельность;

- оценивать правильность выполнения действия

Закрепление пройденного

(проверка сменного состава?)

- Какие уравнения мы решали?

-Как найти?

Вернёмся к уравнениям, которые мы записали в начале урока.

Найдите корни данных уравнений.

Назовите что мы находим в уравнении

-Как найти?

Чему равен корень?

Назовите, что мы находим во 2 уравнении

-Как найти?

-Чему равен корень?

-на нахождение неизвестного уменьшаемого

- Чтобы найти неизвестное уменьшаемое …….

15+х=40

-В 1 уравнении-второе слагаемое.

Надо из значении суммы-первое слагаемое

Х=25

72-х=12

-Во 2 уравнении – неизвестное вычитаемое

Надо из уменьшаемого-значение разности

Х= 60

Итог урока и рефлексия

Подведём итог

Озвучьте тему

Цель урока

Продолжите фразу : Чтобы найти уменьшаемое надо…..

В тетрадях оцените свою работу на уроке лесенкой по следующим критериям:

Я научился, мне всё понятно и я могу выполнить дом работу без помощи.

Я доволен собой.

2. Есть вопросы, не все задания были легкими.

3. Мне было трудно. Я ничего не понял. Мне нужна помощь.

- Мы узнали, как находить неизвестное уменьшаемое.

Оценивают себя по критериям.

Личностные:

- умение оценивать свою деятельность на уроке

Домашнее задание

В рабочей тетради упражнение 1 и 3 на странице 38, и выучить правило в учебнике на странице 83.