Проявление агрессивности в поведении детей младшего школьного возраста

Выявление и снижение уровня агрессии младших школьников

Методы, техники, упражнения, направленные на обучение ребенка приемлемым способам выражения гнева, а также на отреагирование негативной ситуации в целом.[6; с.37]

«Отреагирование гнева» (В. Оклендер)

Задача психолога - помощь ребёнку в плане высвобождения его истинных переживаний (боли, обиды), которые часто прячутся за внешним проявлением гнева, также необходимо оказать ребёнку помощь в изменении восприятия ситуации в целом с травмирующего и негативного на более позитивное.

Первая стадия - «предоставлять детям практически приемлемые методы для выражения гнева безопасным способом во внешнем плане».

Вторая стадия - «помочь детям подойти к реальному восприятию чувства гнева, побудить их к тому, чтобы эмоционально отреагировать этот гнев (и ситуацию в целом) прямо «здесь и теперь». В этих случаях хорошо прорисовать гнев красками или вылепить гнев из пластилина - зрительно обозначить свой гнев. Часто у детей образ их гнева отождествляется с обидчиком, с тем объектом, которому непосредственно адресован их гнев.

Третья стадия - «дать возможность прямого вербального контакта с чувством гнева: «пусть скажут всё, что нужно сказать, тому, кому следует». Обычно после того, как дети полностью выскажутся, происходит трансформация зрительного образа гнева в позитивную сторону; дети становятся более спокойными и открытыми к дальнейшей работе.

Четвёртая стадия - «обсуждать с детьми, что заставляет их гневаться, в каких ситуациях это чаще всего происходит, как они это обнаруживают и как ведут себя в это время». Важно, чтобы ребёнок научился осознавать и понимать свой гнев, и далее научился оценивать ситуацию, чтобы сделать выбор между открытым (асоциальным) проявлением гнева или проявлением его в приемлемой в социальном отношении форме.

Упражнения, направленные на обучение ребёнка приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности, а также на отреагирование негативной ситуации в целом.

На первой стадии отреагирования гнева можно использовать следующие методы и способы:

- комкать и рвать бумагу;

- бить подушку или боксёрскую грушу;

- топать ногами;

- громко кричать, используя «стаканчик» для криков или «трубу» из плотной бумаги;

- пинать ногой подушку или консервную банку;

- написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу;

- втирать пластилин в картонку.

У агрессивных детей слабо развит контроль над своими эмоциями, а зачастую и просто отсутствует, поэтому важно в коррекционной работе с такими детьми сформировать навыки контроля и управления собственным гневом, обучить детей некоторым приемам саморегуляции, которые позволят им сохранить определенное эмоциональное равновесие в проблемной ситуации. Важно также, чтобы дети освоили релаксационные техники, поскольку помимо управления негативным состоянием релаксационные техники помогут им снизить уровень личностной тревожности, который у агрессивных детей достаточно высок.

Коррекционная работа в этом направлении заключается:

в установлении определенных правил которые помогут детям справиться с собственным гневом;

в закреплении этих правил (навыков) в ролевой игре (провоцирующей игровой ситуации);

в обучении релаксационным техникам с применением глубокого дыхания.

Изучая примерный диагностический материал по выявлению уровня агрессивности младших школьников и дальнейшего его снижения, нам удалось сделать некие выводы:

Прежде чем работать с агрессивным ребенком, нужно понять его, вникнуться в его проблему.

Попытаться, совместно с ребенком, направить его агрессию в нужное русло.

Помочь ребенку правильно воспринимать гнев и учить от него избавляться.

Дать возможность прямого вербального контакта с агрессивностью, чувством гнева.

Обсуждать, почему он поступает агрессивно в той или иной ситуации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120632-projavlenie-agressivnosti-v-povedenii-detej-m