Статья «Взаимодействие семьи и школы»

Взаимодействие семьи и школы

В профессиональных учебных заведениях, готовящих будущих учителей, вопросу о подготовке учителя – предметника уделяется гораздо больше внимания, чем вопросу о подготовке классного руководителя – профессионала. В связи с этим начинающий свою профессиональную деятельность педагог сталкивается с рядом проблем, касающихся осуществления воспитательной работы в классе. Одной из таких проблем является организация взаимодействия семьи и школы, без которого невозможно успешное решение задач воспитания.

На каких принципах должно основываться сотрудничество классного руководителя и родителей учащихся, чтобы воспитание было успешным и помогало совершенствованию личностных качеств ребенка? На наш взгляд, на первый план выходит создание единой воспитательной среды, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Классный руководитель должен стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей. В сотрудничестве с родителями создать в классном коллективе атмосферу взаимопонимания, доверия и добра. Помочь родителям увидеть детей в различных ситуациях в школе и классе, в детском коллективе, что позволит им иметь более полное представление о своих детях. Следует отметить также, что для детей непосредственное участие родителей в их школьной жизни не менее важно. Таким образом поднимается авторитет родителей в глазах ребенка. Следовательно, одной из основных целей воспитательной работы является объединение усилий семьи и школы, координация их действия для решения поставленных задач, а также формирование единого воспитательного пространства «семья – школа».

Для достижения данной цели учителю необходимо обладать знаниями в области психологии человека, уметь найти подход к каждому из родителей учащихся, заинтересовать их в общении с собой и непрерывном сотрудничестве. Родители должны видеть перед собой классного руководителя, который знает ответ на любой вопрос, любящий их детей такими, какие они есть, готового сделать всё, чтобы школа стала для них вторым домом.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями учащихся включает:

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- участие родителей в совместной с детьми деятельности;

- оказание психолого-педагогической помощи родителям.

В общении с родителями классный руководитель должен придерживаться некоторых правил:

1. Каждая встреча с родителями – праздник и экзамен одновременно. (компетентность, одежда, прическа, настроение).

2. Не поучать. Обсуждать проблемы. Если родитель не прав, попросите совета, помощи, разъяснения.

3. Никаких конкретных примеров, ни плохих, ни хороших (возможен обратный эффект)

4. Никогда не стесняйтесь признать свои ошибки, даже публично.

5. Прежде, чем критиковать, найдите достоинства. Разговор начинайте всегда с позитивного, с похвалы.

6. Всегда считайте недостатки ваших воспитанников своими просчетами.

7. Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.

8. В личной беседе всегда оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

9. Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не значит «плохой человек».

10. В любой ситуации сохраняйте самообладание, не забывайте о чувстве собственного достоинства, не идите на конфликт.

Помимо перечисленного выше, классному руководителю необходимо уметь выбрать наиболее оптимальную форму и способ взаимодействия с родителями учащихся в той или иной ситуации. В практике работы с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. И в том, и в другом случае могут реализовываться как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
К традиционным формам работы с родителями относятся: родительские собрания, общеклассные и общешкольные конференции, индивидуальные консультации педагога, посещение на дому. Среди нетрадиционных форм работы с родителями можно выделить тематические консультации, родительские чтения, родительские вечера, тренинги, ринги.

Рассмотрим более подробно каждую из перечисленных форм работы с родителями. Одной из самых распространенных и эффективных форм взаимодействия семьи и школы является родительское собрание. Родительское собрание – это универсальная форма работы, позволяющая решать ряд задач: организацию коллектива родителей, их психолого-педагогическое просвещение, управление процессом воспитания, оказание помощи родителям в воспитании детей и т.д.

Выделяют следующие виды родительских собраний:
1. Организационные, где составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;
2. Собрания по плану классного всеобуча родителей, являющееся формой педагогического просвещения членов родительского коллектива;
3. Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данного класса;
4. Итоговые, имеющие целью показать учебно – воспитательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизни класса.

К основным элементам подготовки родительского собрания, по мнению Е.Н.Степанова, можно отнести:

1. Выбор темы собрания.

2. Определение целей родительского собрания.

3. Изучение классным руководителем и другими организаторами

собрания научно-методической литературы по рассматриваемой

проблеме.

4. Проведение микроисследований в сообществе детей и родителей.

5. Определение вида, формы и этапов родительского собрания,

способов и приемов совместной работы его участников.

6. Подготовка сценария собрания.

7. Приглашение родителей.

8. Разработка проекта решения собрания, его рекомендаций, памяток

родителям.

9. Оборудование и оформление места проведения родительского

собрания.

Чтобы родители учащихся захотели прийти на родительское собрание и могли вынести для себя полезную и интересную информацию, при проведении собраний необходимо придерживаться следующих правил:
- родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе;
- тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;
- собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.п.;
- собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
Определяя форму родительского собрания, нужно помнить, что постоянные лекции и беседы могут наскучить родителям учащихся и не всегда будут иметь положительный результат. В практике творчески работающих педагогов используются нетрадиционные формы проведения собраний. Среди них: педагогическая мастерская, организационно –деятельностная игра, конференция, диспут, практикум, совместные собрания детей и родителей, собрание – конкурс.
В мастерской участники расстаются со своими традиционными ролями и это растождествление становится залогом сотворчества, глубокого взаимного интереса. Эта технология помогает включить в работу собрания каждого родителя, создает условия для проявления творческих способностей участников.
Собрание – деловая игра имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а так же способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и педагогами школы. Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими: «дети», «администрация школы», «учителя», «родители», и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определенную роль в игре. Группу экспертов может возглавить школьный психолог. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В конце игры проходит самооценка участников, в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а), что…
Собрание – конкурсы могут быть проведены под такими названиями: «Папа, мама, я – читающая семья» или «Папа, мама, я – спортивная семья», на которых, получив информацию к размышлению о значении родителей в воспитании у детей любви к книге и спорту, участники могут тут же продемонстрировать свои успехи в данных областях.
Собрание – практикум не только знакомит родителей с какими – то понятием, но и в ходе собрания обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания может звучать так: «Как помочь ребенку стать внимательным», где участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.
Родительские собрания условно можно разделить на три части – вступительную, основную и заключительную, назначение каждой из которых хорошо известно классным руководителям. Хотелось бы обратить внимание еще на один момент родительского собрания, который можно назвать его послесловием. Для выяснения результативности коллективного обсуждения той или иной проблемы необходимо возвращаться к ней на следующих собраниях, в ходе которых может быть использован метод решения родителями педагогических задач – ситуаций по ранее рассмотренной проблеме семейного воспитания. Послесловие родительского собрания будет способствовать повышению влияния решения собрания на жизнь класса, на воспитание и развитие учеников.
Правильно поступают те классные руководители, которые стремятся разнообразить формы и способы организации мыслительной и практической деятельности родителей на собрании.

Индивидуальные консультации особенно необходимы, когда учитель набирает класс. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Учитель должен дать возможность родителям рассказать ему всё то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком:

•особенности здоровья ребёнка;

•его увлечения, интересы;

•предпочтения в общении в семье;

•поведенческие реакции;

•особенности характера;

•мотивация учения;

•моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету «Мой ребёнок», которая заполняется педагогом, совместно с родителями.

Анкета «Мой ребёнок»

1.Когда он родился, то __________________________________________________

2.Самым интересным в первые годы жизни в нём было ______________________

3.О здоровье можно сказать следующее ___________________________________

4.Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы __________________________

5.Его отношение к школе было ___________________________________________

6.Трудности воспитания связаны с ________________________________________

7.Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на ________________________

Посещение ученика на дому возможно после получения разрешения родителей. Педагог должен предупредить о предполагаемом визите с указанием даты и цели посещения.

В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему, испытывают похожие затруднения, как личностного плана, так и учебного. Порой эти проблемы носят столь конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. В этом случае понимание проблемы друг друга будет направлено на ее совместное решение. Помочь найти оптимальный вариант решения проблемы могут специалисты: социальный педагог, психолог, логопед, сексолог, представитель правоохранительных органов, которые приглашаются для участия в тематической консультации.
Некоторые темы консультаций для родителей:
1. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
2. Тревожность детей. К чему это может привести?
3. Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
4. Грубость и непонимание в семье.
5. Талантливый ребенок в семье.
6. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Анализируя прочитанную книгу, родители излагают собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги. Этапы проведения родительских чтений следующие:

•на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии;

•учитель собирает и анализирует информацию;

•определяется список литературы по данному вопросу;

•изучение литературы родителями;

•изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.

Родительские вечера – это праздники общения с родителями друга твоего ребенка, это праздники воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые ставит собственный ребенок и жизнь.
Примерные планы родительских вечеров:
1. Год рождения ребенка, – каким он был?
2. Каким я вижу будущее моего ребенка?
3. Друзья моего ребенка.
4. День рождения нашей семьи.
5. Песни, которые поют наши дети и пели мы.

Активной формой работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, является родительский тренинг. В нем должны участвовать оба родителя. Для результативности тренинг должен включать в себя 5 – 8 занятий. Как правило, он проводится психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления. Тренинговые задания могут быть такими: «Детские гримасы», «Любимая игрушка», «Мой сказочный образ», «Воспоминания детства» и др.
Родительские тренинги готовятся в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. На один вопрос отвечают две семьи, у которых могут быть разные мнения. Эксперты определяют, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к истине.

Перечисленные формы работы с родителями являются далеко не единственными, они могут также видоизменяться и дополняться по желанию учителя. Несомненно то, что успеха в общении с родителями и в воспитательной работе в целом можно достичь лишь подходя к делу ответственно, творчески, не забывая о необходимости постоянно заниматься самообразованием. Привлечь не только детей, но и родителей может лишь педагог, увлеченный своей деятельностью, ориентирующийся во всех жизненных сферах, всегда готовый оказать посильную помощь в трудных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121379-statja-vzaimodejstvie-semi-i-shkoly