Конспект урока по Основам религиозных культур. Теме: «Милосердие и сострадание»

№

Содержание урока

Характеристика деятельности учащегося

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Вот уже третий месяц мы с вами изучаем новый для нас предмет «Основы православной культуры». Этот предмет учит нас доброму отношению друг к другу, учит отличать хорошее от плохого, рассказывает о вечных ценностях. А это все очень серьезно.

Регулятивные (готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность)

Коммуникативные (умение сотрудничать с учителем и сверстниками)

4

2.

Актуализации и пробного учебного действия.

Сегодняшний урок мне хочется начать с хорошо знакомой вам сказки, которая тоже учит добру. Послушайте.

«Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли ‑

Быть по-моему вели!»

‑ Узнали, откуда эти строчки?

‑ А кто главная героиня сказки?

Это сказка была любимой сказкой моего детства, любили мы смотреть и мультфильм по этой сказке. А как интересно было фантазировать на тему: что бы ты сделал с лепестками волшебного цветка, если бы тебе повезло так же, как и девочке Жене, приобрести такой чудо-цветок?

‑ Вспомните, а на какие желания Женя израсходовала лепестки цветика-семицветика?

‑ Принесли ли ей радость игрушки, путешествие на Северный полюс, баранки, вазочка для цветов?

‑ А что ей принесло радость по-настоящему?

Самая большая радость для человека – это протянуть руку помощи нуждающемуся, поэтому из всех чудес, которые свершились в сказке о цветике -семицветике, самую большую радость его обладательнице принесло исцеление хромого мальчика.

(Демонстрируется слайд с иллюстрацией из м/ф «Цветик-семицветик»)

‑ Посмотрите внимательно на эту иллюстрацию из одноименного м/ф. Почему таким грустным изображен мальчик?

(Он подумал, что девочка Женя посмеялась над ним, предложив поиграть в догонялки.)

К сожалению, это бывает очень часто, когда дети, не подумав, колючими словами обижают людей с физическим недугом. Прежде чем сказать что-либо, подумай: а в свой адрес тебе было бы приятно услышать обидные слова? Кстати, православные люди, живущие по заповедям, очень часто вспоминают слова Иисуса Христа: «Итак, во всем как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

‑ А почему такою грустной изображена девочка?

(Она сочувствует, сострадает этому мальчику, ведь он из-за травмы ноги лишен в жизни многого.)

-Какие качества вы бы применили по отношению к мальчику? Выберите карточки с нужными качествами:

забота хвастливость жестокость уважение милосердие совесть доброта ответственность зависть жадность честность справедливость правдивость сострадание хитрость грубость

Познавательные (поиск и выделение необходимой информации)

5

6

3.

Выявление места и причины затруднения.

Прочтите эпиграф к нашему уроку:

Милосердие и сострадание – это те главные

ориентиры, соотнося с которыми свою жизнь, человек сможет

сохранить не только себя как личность, но воссоздать

на земле Царствие Божие, мир добра, красоты и справедливости.

Св. Иоанн Кронштадский

- Как вы поняли эти слова? Были ли непонятные для вас слова?

Сформулируйте тему урока. А зачем нам это знать?

ЦЕЛИ:

Узнать о…

Расширить свои знания …

Учиться проявлять…

Регулятивные (определять и формулировать цель деятельности на уроке);

7

4

Физминутка.

. Игра «Комплименты».

Учитель.А сейчас вы можете подарить частичку тепла каждому из нашего класса. (Дети по очереди передают мягкое игрушечное сердце и говорят друг другу что-нибудь приятное).

5.

Построения проекта выхода из затруднения.

1) Исследовательское задание по вариантам: разбор слов по составу, на основании чего разобрать, как могло возникнуть это слово.

2)Работа с толковым словарем

В толковом словаре В. И.Даля дано следующее толкование : « Милосердие –сердолюбие, сочувствие, любовь на деле. Готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердность»

Выберите одно из положений, которое вам ближе всего.

-А вы бываете милосердны? Часто? Объясните свою позицию милосердного или немилосердного поведения.

В толковом словаре В. И.Даля дано следующее толкование: «Сострадание-

‑ Вслушайтесь в эти слова, раскрывающие внутренний мир человека. Что их объединяет? Слово «сострадание» близко по значению одному из самых красивых слов – милосердие.Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

3)Вступительная беседа.

Одно из самых красивых слов на свете – слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

Любовь бывает разной.

Она бывает радостной. При встрече с любимым лицо озаряется улыбкой и счастьем.

Но бывает любовь с заплаканным лицом. Такой она бывает при встрече с чужой бедой. Точнее сказать, любовь подсказывает тебе: чужой беды не бывает! Еще минуту назад этот человек был тебе даже незнаком. Но ты узнал о его горе – и не смог остаться равнодушным.

Если видишь голодного, уже ни к чему оценивать его - «хороший» он или «плохой». Накормить голодного надо просто потому, что он голодный, а не потому, что он твой друг.

Познавательные (умение анализировать, сопоставлять, делать выводы, работать со словарём)

8

6.

Реализации построенного проекта.

1)Работа с притчей о добром самарянине. Исследовательская работа с текстом

Опережающее задание

Во время чтения текста постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые

а) радуют вас, потому что вы согласны со сказанным;

б) печалят вас, потому что так поступать тяжело;

в) очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить.

(Эти задания выполняются по вариантам).

Исследовательскоечтение текста

ПОСЛЕТЕКСТОВАЯ РАБОТА

Выполнение опережающего задания после чтения текста

-Как вы поняли притчу Христа о добром самарянине?

-Вы согласны с утверждением: « Как ты к нам относишься, так и мы к тебе»?

-Сталкивались ли вы в жизни с таким утверждением?

-Кто же такой ближний?

Вывод: Притча Христа означает: ближний – тот, кто не оставит тебя в беде. И еще ближний - это тот, кто нуждается в твоей помощи. Если человеку больно – становится неважно, на каком языке он говорит и какая у него вера или цвет кожи. Кровь у всех людей одного цвета.

Даже если этот человек виноват лично перед тобой, все равно в минуту его беды надо забыть свои обиды и протянуть ему руку помощи.

Нельзя поступать по принципу: «Как ты ко мне, так и я к тебе!» или «Так тебе и надо! Получай по заслугам!»

Милосердное прощение выше и благороднее, чем справедливое возмездие. Это непросто – переступить через свои давние и вроде бы справедливые обиды. Помните о самом высоком из призывов Иисуса Христа: «А Я говорю вам: любите врагов ваших». Но если человек принимает благодатную силу Христа – то и это ему под силу.

2) Работа с учебником. (чтение истории о враче и священнике)

-О чём спорили врач и священник?

-Почему священник решил, что Христос забыл о нём?

-Почему он согласился с доктором?

– Что помогает следовать призыву Христа: «Любите врагов ваших»? Почему это бывает полезно не только для того, кому оказывается милость, но, прежде всего, для того, кто эту милость совершает?

-Можно ли научиться милосердию?

– Вспомните свои чувства, когда вы совершали даже самые малые добрые дела?

– Как можно учиться совершать дела милосердия дома, на улице, в школе, в транспорте?

- Насколько это важно для смягчения ситуации в школе, в обществе в целом?

– Хорошо жить, если тебя окружают милосердные люди? А если каждый будет считать, что милосердно должен вести себя не он, а другие, что будет?

3)Работа с иллюстрациями.

Рассмотрите рисунки в учебнике. Расскажите о примерах милосердия на них.

-Есть ли такие поступки в наши дни?

4)Работа с понятием «Милостыня» (Учитель работает с текстом учебника: комментированное чтение раздела «Милостыня» (стр. 44–45)).

Одно из дел милосердия - милостыня. Найдём значение этого слова в словаре.

Это помощь другому человеку из жалости к нему. Христос говорил: «всякому просящему у тебя – дай». А святой Дорофей пояснял: когда ты подал милостыню, ты умножил количество добра в мире. Но бедняк, которому ты помог, получил лишь десятую часть добра, произведенного твоим добрым поступком. Остальное добро ты причинил самому себе. Ведь от этого твоя душа стала светлее.

Великий русский историк В. Ключевский описывал милостыню как встречу двух рук. Одна выражает просьбу Христа ради, другая же подаёт во имя Христово. Историк говорит,

что непросто решить, какая из этих рук несла больше добра. Благотворитель воочию видел людскую нужду, которую он облегчал, и его сердце смягчалось. А получивший милостыню знал, за кого молиться. «Нищий богатым питается, а богатый молитвой нищего спасается», - говорили в старину. Эта ежедневная, молчаливая, тысячерукая милостыня ежедневно вливала потоки добра в людские отношения. Она приучала богачей видеть в бедняках людей, а бедняков отучала ненавидеть богатых.

То, что мы сегодня с вами прочитали о милостыне, перекликается с содержанием знакомой нам песни «Вера» на стихи Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой:

Ты просящему подай, если он в беде,

Тем количество добра умножив на земле.

Милосердию учись, это встреча добрых рук.

На любовь ты не скупись, верный друг.

Давайте исполним эту песню и постараемся проникнуться теми глубокими чувствами любви к ближним, сострадания, которые испытывали и авторы этого песенного произведения.

(Исполнение песни А. Пахмутовой и Н. Добронравова)

На этой фотографии вы видите авторов песни ‑ А. Пахмутову и Н. Добронравова. На этой фотографии они участники благотворительного концерта для детей-сирот и инвалидов.

Песня называется «Вера», но она и о милосердии. Дело в том, что вера и милосердие связаны между собой, как свет и тепло весной. Когда они объединены, ‑ все на земле расцветает.

5)Рассказ о святой Ульяне ( рассказывает подготовленный ученик).

В конце 16 века в Муроме в знатной дворянской семье жила святая Иулиания (Ульяна). Когда она была девочкой, она шила из лоскутков платья и другую одежду и раздавала нищим. Когда Ульяна вышла замуж, она не брала денег от мужа или его богатых родителей. Она по прежнему помогала всей округе тем, что бесплатно шила для бедняков. Пришли голодные времена на Русь. И Ульяна, которая прежде питалась очень умеренно, вдруг стала просить себе все больше еды. Свекровь недоумевала: «раньше ты ела совсем не много, а что же сейчас ешь в три горла?». А на самом деле святая Иулиания тайком уносила пищу и раздавала голодным. В конце конца Ульяна раздала все запасы. И когда в доме не осталось хлеба, святая Ульяна Муромская стала его печь из коры деревьев. Странно, но нищие, которым она его раздавала, говорили, что более вкусного хлеба они не ели никогда в жизни.

-Почему хлеб из коры нравился нищим?

6)Отрывок из стихотворения «Матушка Великая Княгиня» А. Логвинова:

Разве не сестра императрицы?

Как же это – без обиняков

Деньги все – на нищих и больницы,

Силы – на больных и стариков?

Были ведь богаты в самом деле.

Что же не в шелках, не в соболях?..

Руки от работы огрубели,

Ночи напролет в госпиталях.

Где же ваши слуги и кареты?

Отчего не в злате-серебре?

...Но не все бездомные согреты,

И толпа голодных на дворе…

(Далее демонстрируется слайд, на котором изображен бездомный человек)

Учитель:Продолжим размышлять о том, как человек может проявить милосердие.

‑ Можем ли мы с презрением относиться к людям бездомным: у них нет дома, а у нас есть; мы хорошо одеты, а они носят обноски; мы аккуратны, а у них нет возможности помыться; мы сыты, а они голодают?

‑ А как мы должны относиться к попавшим в беду людям, внешне не похожим на нас потому, что в силу жизненных обстоятельств (квартирных обманщиков, жестокосердия родственников и др.) попали в беду? Ведь, порой, среди таких несчастных есть и люди с очень богатым внутренним миром.

(С состраданием, помочь одеждой, едой, чем можем.)

Познавательные (умение преобразовывать информацию из 9 одной формы в другую)

Коммуникативные (донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме)

10

11

12

7

Первичного закрепления с проговариванием во внутренней речи.

1)Работа в тетради.

Дай собственное определение:

«Ближний для меня это-…..

2)Впиши имена своих ближних-…….

3)Напиши текст открытки –благодарности своим близким.

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью формулировать свои мысли)

8

Самостоятельной работы с самопроверкой по образцу или эталону.

Даются следующие утверждения

1.. Наша совесть устроена так: если человек не трудится, никому не помогает, то совесть всё более слепнет. Человек перестаёт видеть смысл своей жизни

2.Согласен ли ты с таким принципом «Как ты ко мне, так и я к тебе!»

3 Ближний тот, кто нуждается в твоей помощи

4.Милосердным может стать тот, кто любит, жалеет, милует.

5.Враждебный (порочный мир) помогает распространению доброты и любви.

6.Обида – это не повод для мести.

7.Зависть толкает человека на плохие поступки.

(проверка по эталону)

.

Регулятивные (умение определять верно выполненные задания от неверно)

9

Включения в систему знаний и повторения.

‑ Посмотрите внимательно на изображение нашего с вами Цветика-семицветика. Посмотрите на незаполненные смыслом милосердных дел лепестки.

В каких еще делах мы с вами можем проявить милосердие и сострадание?

(Милостыня, помощь инвалидам, уход за больными.

(Вызываются к доске два ученика для открытия лепестков цветика-семицветика)

(Учитель раздает учащимся раздаточный материал в качестве домашнего задания, чтобы они самостоятельно заполнили лепестки цветка добрыми милосердными делами, о которых сегодня шла речь на уроке)

(Демонстрируется слайд: Художник Григорий Журавлев)

Учитель: В заключение урока я хочу вам рассказать об удивительном человеке, который без помощи людей, их милосердного к нему отношения не стал бы тем, кем он был. А был он известным иконописцем, о котором знали не только в Самарской губернии, где он родился, но и во многих уголках России.

ВXX веке, уже после смерти художника, не в России, в Сербии, была найдена икона, на которой на обратной стороне было написано: «Сию икону писал зубами крестьянин, живший в Утевке Самарской губернии, безрукий и безногий». Действительно, родился без рук, без ног. Таким он был от рождения. Но, будучи инвалидом, этот человек не потерял себя в жизни, а нашел в творчестве: он писал так самоотверженно, что, порой, после многих часов рисования, близким приходилось прикладывать ему к челюстям горячие компрессы, чтобы расцепились зубы,, держащие кисть. Григорий Журавлев не озлобился на жизнь, на людей, за то что родился не таким, как все. Он любил жизнь, был веселым, оптимистичным человеком, за что его очень любили односельчане.

(Показ 4-минутного фильма о Григории Журавлеве с песней Светланы Копыловой «Калека»)

)

10

Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались….

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

Регулятивные (умение совместно с одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке)