ВСК «Белые Росы»

Воспитательная система класса «Белые росы».

Гаврилова А.В.,

учитель истории

МБОУ гимназии №184,

Победитель районного конкурса

«Самый классный классный - 2012»

В ком нет любви к стране родной,

те сердцем низшие калеки

Т.Г.Шевченко.

Миссия классного руководителя нести гражданскую ответственность за воспитание нравственного, инициативного, компетентного гражданина Отечества, ответственного за будущее Отечества. Конечно, мы понимаем, что процесс образования должен подниматься не только до определенных компетенций в знаниях, но, прежде всего, до воспитания и развития личности на основе принятия учащимися национальных общечеловеческих ценностей. В последних законодательных актах Российского государства и Министерства образования определен современный общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный, ответственный гражданин России, укоренный в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ, а также система базовых национальных ценностей, среди которых – патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа.

В основе Федерального Государственного стандарта второго поколения лежит системно-деятельный подход, который предполагает определение цели и основного результата образования как воспитание и развитие обучающихся, их готовность к саморазвитию и непрерывному образованию, отвечающим задачам построения гражданского общества и инновационной экономики.

ФГОС направлен на обеспечение:

1) формирования российской гражданской идентичности обучающихся;

2) единства образовательного пространства РФ;

3) сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

4) доступности получения  качественного основного общего образования;

5) преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

6) духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;

7) развития государственно-общественного управления в образовании; 

8) формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

9) условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

Реализация воспитательных задач, зафиксированных новыми стандартами, возможна, если классный руководитель становится координатором системы социальных взаимодействий, направленных на духовно-нравственное развитие обучающихся, их полноценную социализацию. Следовательно, необходимо создание воспитательной системы, обеспечивающей создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающей интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ. К сожалению, в настоящее время школьное патриотическое воспитание не всегда отвечает этим высоким критериям. Этому способствовало за последние годы немало факторов: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания. Кроме того, воспитание патриотизма затрудненно отсутствием методических разработок. Именно патриотизм должен стать повседневным смыслом каждого подрастающего человека, наполненным благородством и уважением отношения к России. Невозможно воспитать у детей чувство гражданской идентичности без уважения к истории своего Отечества.

Для меня, классного руководителя, учителя истории, обществознания и права интеграция урочной и внеурочной деятельности стала неотъемлемой системной технологией воспитательного процесса. Особое место и содержание в условиях преобразования общества в целом и системы образования в частности занимает социальное партнёрство с семьёй. Значительно повышается ответственность родителей за выполнение своих обязанностей в условиях демократизации, гласности, гуманизации общества. Однако не каждый родитель это понимает, далеко не все возможности семейного воспитания реализуется в полной мере. Причин тому много: чрезмерная занятость на работе; отсутствие психолого-педагогических знаний в воспитании детей; СМИ – больше вредит, чем помогает родителям. Остаётся лишь школе решать проблемы воспитания, упорно призывая родителей к совместному сотрудничеству. А классный руководитель из всех сил старается помочь каждому ребенку семьи в реализации его возможностей и наклонностей. Отдельные мероприятия, проводимые в классе или школе мало, что достигают, необходимо создание системы, которая могла бы обеспечить «сумму влияния» на ребенка.

Цель:воспитание ответственного гражданина России, развитой, интеллектуальной, нравственной, социально компетентностной, здоровой личности ребёнка.

Задачи:

1. Формировать интеллектуальный потенциал и всесторонние компетентностные знания;

2. Формировать толерантность и гражданскую идентичность;

3. Способствовать развитию социальной активности учащихся;

4. Привить навыки здорового образа жизни.

5.Формировать национальное самосознание, нравственные, духовные, и культурные традиции на основе тесного социального партнёрства с семьёй.

Классный коллектив это не замкнутый изолированный мир. Мы живем в школьном воспитательном пространстве, окруженном общественным социумом. Цель воспитательной системы гимназии №184: «Создание образовательного пространства, позволяющего обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества, создающего предпосылки к непрерывному образованию выпускника школы после ее окончания».

В тесном сотрудничестве с родителями была разработана воспитательная система класса, которую мы назвали «Белые Росы». Воспитательная система класса связана с созданием такой воспитательной среды, в которой каждый ребенок чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для самореализации на пользу себе и обществу, обретал бы опыт жизненного успеха.

Системообразующая деятельность в классе – это поисковая деятельность по созданию музея истории школы - «Музей Воинской славы» и «Музей истории и быта Нижегородской области».

Принципы воспитательной системы класса:

Принцип гуманизма. Это главный принцип в организации жизни класса. Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

Принцип самоактуализации. В каждом подростке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося, уникальности классного коллектива. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член ученического коллектива должен стать самим собой, обрести свой образ.

Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и в школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в классном сообществе.

Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогическая целесообразность ВСК – в том, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной «Я – концепции» личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

Принцип доверия и поддержки. Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.

Принцип системности. Он обусловлен тем, что личность, как целостная интегральная система, должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе.

Средовый подход. Воспитывать детей через ту среду, которая окружает их как общность, через организацию восприятия этой среды, совершенствуемой самими детьми с помощью педагогов, родителей, друзьями школы.

Принцип культуросообразности. Учет условий, в которых находится ребенок, а также культуры данного общества в процессе воспитания и образования опирается на национальные традиции, культуру, национально-этническую обрядность, привычки.

Эстетизация среды. Выявление и развитие у молодого поколения чувства прекрасного, эстетического отношения к окружающему, формирование художественного вкуса. неповторимости и ценности общественных принципов.

Принцип обратной связи. Позволяет регулярно контролировать процесс обучения и воспитания с помощью системы методов, приемов и технологий.

Активный характер воспитательной системы класса обеспечивается:

- тесным и продуктивным партнерством с семьей,

- активным вовлечением родителей в процесс воспитания,

-система сопровождается психолого-педагогическим и культурным всеобуча родителей, активной помощью семье в воспитании детей.

Нельзя форсировать развитие школьника, игнорировать условия его семейного воспитания, влияние социальной среды и историю его дошкольной жизни и требовать немедленного соответствия личности школьника эталонному социальному варианту. Необходимо взращивать ребенка в контексте взаимодействия с окружающими его людьми и в условиях культурных, социальных, экономических и экологических реальностей окружающего мира, чтобы он мог ощущать себя с позиции гражданской идентичности, чувства принадлежности к России.

ВСК «Белые Росы», названа не случайно.

Белый цвет – символизирует нетронутость, самоотдачу, полноту, легкость, единство, поиск справедливости, а также ассоциируется с белоствольными березами – своеобразным символом России;

Росы – предвестник рассвета и приближающегося дня, символизирует чистоту, свет, духовное просветление, божественное слово.

Воспитательная система класса «Белые Росы» реализуется в 4 этапа:

1 этап – «Я в своем Отечестве» - (5-6 класс, проектирование ВСК).

2-й этап – «Мы в своем Отечестве» - (7-8 класс, становление ВСК).

3-й этап - «Отечество, в котором мы живем» - (8-9 класс, заключительный)

4 этап - обновление системы «Отечество, в котором я буду жить» - (9 класс)

Механизм реализации ВСК «Белые Росы»

Ученическое самоупраление.

Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий остается классный руководитель. Непосредственное взаимодействие как с учениками, так и с их родителями, искренне стремление помочь детям и родителям в решении их проблем – даём свое позитивные результаты в организации жизнедеятельности класса.

Работа классного руководителя призвана воспитать современного человека, способного найти свое место в жизни и стать достойным гражданином общества.

Основная педагогическая задача – организация самоуправления в классе. Самоуправление – организованная деятельность детей, направленная на удовлетворение потребностей ребенка в самостоятельности, общении, самореализации, изменении своего статуса и ориентированную на реализацию какой-либо цели или идеи.

Цели ученического самоуправления в нашем классе:

Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к творчеству, умеющему действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.

Формирование органов ученического самоуправления началось с 5 класса.

Дети ответственно подходят к этому делу, так как понимают значимость этого процесса. В органы ученического самоуправления избираются ребята, которые способны не только ответственно подойти к делу, но и стать его инициатором, повести за собой и получить результат, которому все будут рады, но которые могут «вчувствоваться» в переживания и настроения своих сверстников, способные к сопереживанию и сорадованию.

Своей первостепенной задачей ставлю: воспитание в детях чувства милосердия, толерантности.

Один из главных органов классного самоуправления – это Совет класса, он возглавляет и координирует всю работу. В его состав избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.

Функции Совета класса:

Участвовать в обсуждении и составлении плана работы класса.

Подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел класса;

Заслушивает отчеты о проделанной работе ответственных за направления;

Организует участие класса в КТД (коллективно – творческих делах);

Выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических классных часов;

Поддерживает связь с Советом Лидеров.

Принципы деятельности органов ученического самоуправления:

Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения;

Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех;

Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов;

Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся;

Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах;

Самодеятельность – творчество, активность, креативность;

Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах.

Члены Совета класса:

Староста класса – Золотков Владислав (является ответственным уполномоченным одноклассников, основным руководителем классных дел, главный помощник классного руководителя. Отвечает за организацию хозяйственно – бытовых мероприятий класса, за своевременную информацию о событиях, непосредственно касающихся класса, за организацию самоуправления в классе).

Учебный Совет – Тарасова Полина (отслеживает учебные дела в классе, готовность к урокам, выполнения домашнего задания и поведения в классе).

Культмассовый Совет – Малышева Наталья, Овчинникова Алина, Смыслова Марина, Мирзоян Ани, Тарасова Полина (отвечает за проведение мероприятий согласно годовому плану школы, организацию и проведение в классе познавательных, культурно-массовых мероприятий: праздников, вечеров, игр, конкурсов, театральных постановок, интеллектуальных мероприятий, спартакиад, олимпиад).

Художественно-оформительский Совет – Лопаткина Татьяна, Чесноков Роман, Тюленев Алексей, Ватармина Анастасия(работает над оформительскими делами, созданием стенгазет, информационных листов, организация и проведение конкурсов рисунков, плакатов).

Шефский Совет – весь класс (устанавливает шефство над начальной школой (шефы 2в класс), оказание помощи классному руководителю начальных классов в подготовке и проведении классных часов, утренников, праздников, развлекательных и познавательных игр и других внеклассных мероприятий, проведение игровых перемен и перемен – бодрости, зарядка с музыкальным сопровождением).

Трудовой Совет – Мирзоян Ани (организуют дежурство в классе и по школе, контролирует очередность обязанностей и качество их выполнения, организовывают и проводят генеральные уборки в классе, контролирует соблюдение учащимися единых требований школы, соблюдение требований к внешнему виду, оказывает помощь в проведении субботников).

Спортивный Совет – Климов Владимир отвечает за назначение участников команды на соревнования, за подготовку и участие в них, за пропаганду здорового образа жизни).

Каждый Совет в целом вносит лепту в поисковую деятельность класса по созданию школьного музея.

Немало важную роль в организации самоуправления в классе, играют родители во главе с родительским комитетом, которые в большей мере заинтересованы, чтобы их дети стали как можно самостоятельнее, целеустремленнее, ответственнее. На родительских собраниях класса практически всегда 100% явка. Кроме этого совместные походы, экскурсии и многое другое.

Школа должна помогать  родителям во всех возникающих проблемах, как воспитательного, так и психологического характера. Общение может носить информативный характер, а так же консультативный, в плане вопросов воспитания и развития, контролирующий, особенно в неблагополучных семьях, охранно-оздоровительный и т.д.
Полноценное взаимодействие, в данном случае возможно лишь при условии, что  семья, в свою очередь, так же должна оказывать помощь педагогам. Общение с семьей помогает педагогу понять стиль жизни ученика, поближе с ним познакомиться,  понять традиции, духовно – нравственные  ценности и  уклад жизни самой семьи, каковы взаимоотношения ученика с  родными и близкими. И после проведенного анализа педагог может  планировать свою работу по взаимодействию школы и семьи. И поэтому  в  школе для более плодотворной работы и взаимодействия родительская общественность в классе  представляется родительским комитетом.

Системно-деятельностный подход к совместной деятельности всех участников воспитательного процесса постепенно способствует к приближению ожидаемого результата воспитательной системы.

Для учащихся:

Сформирование гуманистических и духовно-практических ценностей у учащихся: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.

Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Занятие детей одним из видов искусства в факультативах и кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания.

Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользоваться правами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважение к труду окружающих, забота о младших учащихся.

Убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

Осознание учащимися, что  настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Они должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить.

Обретение способности противостоять и бороться с вредными привычками, сформируют отрицательное отношение к наркотикам, табаку, ответственное отношение к своей жизни и здоровью. Только здоровый человек может стать настоящим Гражданином России.

Литература

Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия 1-11 класс, -М., 2006.

Алоева М.А. Настольная книга современного классного руководителя. 5-9 классы, -Ростов –нА-Дону, 2007.

Александрова М.А., Баранова Е.И. «Классному руководителю о самоуправлении в классе». – М., «Творческий центр», 2005.

Байярд Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.

Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие/ под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120720-vsk-belye-rosy