- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок лекция на тему: «Оркестр народных инструментов»
Урок - лекция на тему: «Оркестр народных инструментов».
Многие народы имеют не только любимые инструменты, но и оркестры из этих инструментов. Один из наиболее популярных национальных оркестров – русский народный оркестр.
Оркестр – греческое слово, означающее «место для танцев». В Древней Греции так называли ближайшую к публике часть сцены, где помещался хор, а позже и музыканты с инструментами, сопровождавшие пение. Так, за сравнительно многочисленной группой инструменталистов, совместно исполняющих музыкальное произведение, где бы они уже не размещались, закрепилось название «оркестр».
Зачатками первых оркестров русских народных инструментов можно считать скоморошьи ансамбли и военную музыку.
Основу ансамблей скоморохов составляли преимущественно струнные инструменты: гусли, домры, гудки. К ним добавлялись волынки, дудки, бубны.
Военную музыку исполняли духовые и ударные инструменты: сурны, флейты, рога, трубы, литавры и барабаны.
Такое «разделение труда» инструментов не было случайным, ведь у них были разные задачи. Лёгкость и бренчливость нужны были скоморошьим ансамблям, сила и монументальность – военным оркестрам.
Интересна смелая попытка объединения всех инструментов в большой праздничный оркестр. Правда сделано это было механически, без должного художественного замысла, больше ради потехи.
Подлинный оркестр русских народных инструментов появился значительно позже. Его отцом по праву считается блестящий мастер игры на балалайке, композитор и дирижер Василий Васильевич Андреев.
Родился Андреев в январе 1861 года в семье небогатого помещика в городе Бежецке Тверской губернии. С детства он проявлял склонность к музыке. Быстро освоил основы музыкальной грамоты и игру на ряде инструментов: скрипке, фортепиано, гармонике, затем на балалайке.
Решающим событием в жизни Андреева стала встреча с крестьянином, балалаечником – самородком Антипом. Он никак не мог постичь, как такой убогий с виду, несовершенный инструмент, только с тремя струнами, может давать столько звуков!..
В течение нескольких дней постиг он все премудрости игры Антипа. С этого момента Андреев посвящает всю свою жизнь делу собирания, изучения, усовершенствования и пропаганды русских народных инструментов.
Андреев сначала объединил музыкантов в ансамбль – «Кружок любителей игры на балалайках», состоявшего из восьми человек. Постепенно ансамбль увеличивался в своём составе: к балалайкам добавились домры, гусли, ударные и в 1896 году коллектив был переименован в Великорусский оркестр, а позже в Оркестр русских народных инструментов.
Оркестр приобрёл известность как в России, так и далеко за её пределами. Триумфальным успехом пользовались гастроли коллектива в США, Франции, Германии, Англии. Репертуар включал обработки народных песен и плясок, переложения классической музыки сделанные композитором Н. П. Фоминым, а также сочинения Андреева.
И сегодня вы можете послушать андреевские вальсы, полонезы, мазурки, обработки русской народной песни «Светит месяц».
В 1905 году А. К. Глазунов специально для оркестра написал «Русскую фантазию», положив тем самым начало созданию в этом жанре значительных, масштабных произведений.
После смерти В. В. Андреева его дело приняло государственный размах. Если в те годы в России ежегодно продавали около 200 тысяч народных инструментов, то сейчас эта цифра составляет около двух миллионов.
Теперь, когда нам стали доступны все достижения мировой музыкальной культуры, мы всё равно любим народные инструменты. Мы играем на балалайке, баяне и жалейке не потому, что виолончель, рояль или кларнет нам недоступны, а потому, что наши народные песни и танцы лучше звучат на народных инструментах, а жить без своей родной музыки не может ни один народ на земле.
В настоящее время музыкальные инструменты настолько усовершенствованы, что мы можем играть на них и классическую, и современную музыку.
Состав современного русского народного оркестра включает четыре основные группы: домры, балалайки, баяны и ударные инструменты. Помимо этого в оркестр входят гусли, вводятся дополнительные инструменты – флейта, гобой и их разновидности, народные духовые – рожки, брелка, жалейка.
Национальные оркестры есть в Казахстане, в Молдавии, в Белоруссии, на Украине. Также широко развита сеть самодеятельных оркестров народных инструментов, оркестров в музыкальных учебных заведениях.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120897-uroklekcija-na-temu-orkestr-narodnyh-instrum
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по математике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.