Внеурочные занятия

Этапы выполнения проекта

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация

Демонстрация слайд - фильма «Человек и последствия его пребывания на природе»

1этап

Целеполагание.

На процесс развития экологической культуры детей существенно влияют ситуации, в которых дети должны совершить выбор линии своего поведения.

Особенность этого момента состоит в том, что перед ребенком стоит проблема выбора: надо выбрать линии своего поведения.

Введение в проблему.

Есть такие хорошие слова: «Ты пришел в гости к природе - не делай ничего, что счел бы не приличным делать в гостях».

Какой смысл вы вкладываете в это высказывание? Вы пришли в гости к природе, а зачем?

Много всего интересного можно узнать и увидеть на природе, но не забывай, ты в гостях! Ты в доме, где свои жильцы. Свои правила. Выполняй их.

Что же это за правила?

Решение проблемной ситуации.

Дети отвечают: чтобы услышать пение птиц, чтобы полюбоваться красотой, набрать ягод, грибов.

2 этап

Обсуждение ситуаций.

3 этап

Подведение итогов.

Ситуация №1.

Ты идешь в гости в лес.

На доске запись: «Один человек оставляет в лесу след. Сто человек тропу, а тысяча – пустыню»

Ты стоишь у кромки леса, сейчас ты оглядываешься и выбираешь направление, куда идти.

Решение принято. И ты (один, с друзьями или родителями) начинаешь свое движение напрямик.

Но стоп! Что ты сделал не правильно? Заметил ли ты свою ошибку?

Обсуждение ситуации, формулирование правила поведения и запись его в специальной памятке.

«Не топчи зря лесную почву, передвигайся по тропам».

Знакомство с книгой писателя М. Ивина «Мы и они». Цитата: «Пришлось ученым призадуматься, как уберечь лес от людского нашествия. Ведь некоторым лесам грозит гибель даже не от руки. А от ноги человека».

Ситуация №2

Отдых на природе.

Ты долго ходил по лесу и проголодался. Развел костер, накипятил чай, покушал и решил двигаться дальше. Не торопись, оглянись вокруг. Что ты еще должен сделать?

Сможешь ли ты исправить ситуацию?

Ребята обсуждают ситуации, изображенные на карточках – картинках: пожар в лесу, разбросанные бумажки, банки, пластиковые бутылки, надпись ножом на дереве и т. д.

Обсуждение ситуаций, формулирование правила поведения и запись его в специальной памятке.

Ситуация №3

Шум в лесу.

Ты любишь слушать музыку и взял с собой плеер. Ты гуляешь по лесу, и музыка гремит рядом с тобой.

Выключи, послушай шум природы.

Что лучше?

Звучит фонограмма естественного звукового фона леса: пение птиц, жужжание насекомых…

Обсуждение ситуации, формулирование правила поведения и запись его в специальной памятке.

Ситуация №4

Букет цветов.

Не перечесть цветов, которыми одаривает природа. Все они просятся в букет. Если собрать все, что попадаются по пути, получится букет, который вскоре завянет, и вы его выбросите.

Когда нужно собирать букет? В начале прогулки? Или по пути домой, когда уже возвращаетесь?

Какие цветы нужно собирать? Самые крупные и яркие или те, что только начинают распускаться? Как вы думаете, почему? Какие цветы нельзя собирать?

Мы с вами разобрали несколько заповедей поведения в природе. Конечно, это только небольшая часть правил поведения в природном окружении. Но они помогут сохранять чистоту и зеленый наряд планеты.

Причина многих неблаговидных поступков в природе – незнание и бескультурье. Поэтому первая наша задача – изучать жизнь природы, узнавать, почему нужно поступать так, а не иначе.

Обсуждение ситуаций, формулирование правила поведения и запись его в специальной памятке.

Групповая работа: знакомство с растениями, нуждающимися в защите, с растениями Красной книги. Составление правильного букета из представленных растений.

Групповая работа: продолжение составления памятки поведения в природе:

-при встрече птенца на лесной поляне

-при сборе ягод и грибов

-при встрече в лесу насекомых.

Оформление коллективного стенда «Мое поведение в природе».

Этапы выполнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация.

Демонстрация видео-фильма «Знаменитые исследователи природы»!

1 этап

Целеполагание.

Начинающему исследователю необходимы ряд качеств, которые имеют все исследователи природы.

Этим качествам нельзя научить – к этому можно прийти только в результате систематических усилий и самовоспитания.

О каких качествах исследователя природы пойдет речь?

Ребята перечисляют качества и выбирают самые главные:

Терпение

Внимательность

Точность

Сотрудничество.

2 этап.

Обсуждение каждого качества.

Терпение.

Быть терпеливым означает способность в течение длительного времени наблюдать за каким-нибудь природным объектом (например, за птицей, бабочкой…), либо делать какую-то работу до тех пор, пока она не будет выполнена (например, пересчитывать муравьев, передвигающихся по тропинке).

Это означает точность в малейших деталях, способность к многократному повторению опытов, позволяющих выявить какую-либо интересную закономерность.

Выступление ребят, которые получили задание по наблюдению за птицами, прилетающими в город и кормящимися на рябинах.

Выполнение различных заданий по измерению частей цветка (лепестков), длины и ширины листьев…

Записи в информационных листах.

Просмотр видеофрагментов про насекомых, которые прячутся на природе от врагов.

Выполнение заданий после просмотров нескольких видеофрагментов: каких насекомых ты увидел, как они выглядят и почему?

Прослушивание аудио записей с голосами птиц и животных, определение.

Внимательность.

В книге В. К. Арсеньева «В дебрях Уссурийского края» замечательный следопыт Дерсу Узала, удивлялся тому, что городские жители в лесу как слепые. «Глаза есть – посмотри нету», говорил он.

Для того, чтобы увидеть. Нужна внимательность. Это качество означает постоянную готовность к любой неожиданности. Оно означает особый настрой, ожидание того, что в любой момент перед вами может появиться что – то интересное.

Внимательность – это призыв к внутренней собранности, к тому, чтобы подметить любое изменение цвета, уловить малейший звук и разобраться в их причинах.

Точность. Сотрудничество.

Исследователь должен понимать, что для того, чтобы работа шла успешно, необходима собранность мыслей и аккуратность в действиях. Аккуратно сделанными рисунками и записями гораздо легче пользоваться.

На экскурсиях вы будете работать небольшими группами, и если хоть один человек будет вести себя неправильно, то остальные не смогут выполнить все задание.

Групповая работа в полевом дневнике. Каждая группа выполняет задание, используя условные обозначения и рисунки.

Обмен заданиями между группами.

3 этап.

Подведение итогов.

Какими из перечисленных качеств вы, на ваш взгляд обладаете?

Какие качества вам необходимо воспитывать и почему?

Самоанализ обучающихся.