Урок грамоты по теме: «Повторение и закрепление пройденного»

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь

2) Число, чистописание. Рр ре, ур, оро, репка (прописываем в воздухе, даём характеристику)

5. Фронтальный опрос

Вопрос: Из чего состоит наша речь? ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Вопрос: Какие бывают предложения по цели высказывания?

Вопрос: Из чего состоят предложения? ИЗ СЛОВ

6. Деформированное предложение.

А) Прочитайте слова: РЕПКА, ДЕД, ПОСАДИТЬ.

Б) Составьте из данных слов предложение: ПОСАДИЛ ДЕД РЕПКУ. (Картинка 2)

- Так начинается сказка Репка?

В) Запишите это предложение в тетрадь. ( комментирование)

- Что такое грамматическая основа предложения? ПОДЛЕЖАЩЕЕ и СКАЗУЕМОЕ

Г) Найдите грамматическую основу этого предложения.(цепочкой)

7. Кластер

- А какая репка выросла? БОЛЬШАЯ, ПРЕБОЛЬШАЯ (картинка 3)

- А ещё репка, какая? КРУГЛАЯ, ЖЁЛТАЯ, СЛАДКАЯ, СОЧНАЯ, ВКУСНАЯ, ПОЛЕЗНАЯ.

- Что общего в этих словах, что их объединяет? ЭТО ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

- А какие части речи вы ещё знаете? (цепочкой)

8. Части речи

- Что такое существительное?

- Что такое глагол?

- Распределите слова в два столбика: 1 СУЩУСТВИТЕЛЬНОЕ, 2 ГЛАГОЛ

САД, САДИТ, ДУМАЕТ ДУМА, БЕГ

- Проверяем.

- Прочитайте слова на строчках.

- Что общего в этих словах вы увидели? Это корень.

- Придумайте глагол с корнем бег - БЕГАТЬ

ФИЗМИНУТКА

Потрудились - отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот,

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

9. Чтение.

Пошел дед репку рвать. Тянет - потянет, а вытянуть не может. Позвал дед бабку… (картинка 4)

А она читала рассказ и ни как не могла дочитать. Давайте ей поможем.

Карточки – Басня «Лев и мышь» Л.Н. Толстой

А) Учитель

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала отмаливаться; она сказала: «Пустишь – и я тебя помилую». Лев засмеялся, что мышь обещает ему милость, и пустил её.

Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы от меня пришла отплата, а теперь видишь, - живёт и от мыши милость»

- О ком говорится в басне?

Б) Учащиеся читают – цепочкой

- Что произошло с мышью?

В) Выборочное чтение.

- Как мышь оказалась в лапах льва?

Г) Анализ прочитанного с элементами выборочного чтения

- Почему лев отпустил мышь?

- Что произошло со львом?

- Кто ему помог?

- Почему?

- Чему учит эта басня?

Если хочешь, чтобы тебе помогали, сам помогай.

Не зря говорят « ЛИХО ПОМНИТЬСЯ, А ДОБРО ВЕК НЕ ЗАБУДЕТСЯ»

10. Зашифрованное предложение.

Вот и наши герои…. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. (картинка 5)

А внучка не может прочитать предложение, чего-то в этом предложении не хватает?

Чего? Давайте поможем внучке прочитать предложение, найти его в тексте басни.

А) Учащиеся самостоятельно читают басню и ищут в нем предложение, соответствующее зашифрованному.

МШ ПРБЖЛ М П ТЛ. (Мышь пробежала ему по телу)

Б) Спишите это предложение

В)Разделите слова на слоги, поставить ударение.

11. Фронтальный опрос

- Ребята, из чего состоят слова?

– Из чего состоят слоги?

- Чем отличается буква от звука?

- Какие буквы не имеют звука? Ь Ъ

12. Парные согласные

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку. (картинка 6)

А Жучка ни как не может вставить пропущенные буквы и прочитать слова, давайте и ей поможем.

Вставь пропущенную букву, объяснить (парные согласные - проверить).

АРБУ.

РЕДИ.

УКРО.

ДЕ.

- Какое слово лишнее? ДЕД

- Почему? Одушевленное и неодушевленное

- Запишите слово Дед

13. Фонетический разбор слова ДЕД (цепочкой)

ДЕД - ( д э т)- 1сл.,1гл.,2согл., 3б.,3зв.

14. Зрительный диктант.

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку. (картинка 7)

Кошка торопилась и не могла запомнить предложение. Давайте попробуем его запомнить и записать.

Одинзавсех и всеза одного.

А) Запишите

- Это пословица

-Как вы понимаете эту пословицу?

- Подходит ли она к басне? Объясните.

- А к нашей сказке репка?

Б) Подчеркните звонкие согласные (цепочкой по слову).

14. Слоговое лото.

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.

Мышка бежала, хвостиком махнула слова, рассыпались, стала она их собирать, давайте ей поможем собрать и прочитать.

А) Составь из слов слова.

СВЁК ЛА КАР ТО ФЕЛЬ

МОР КОВЬ ПО МИ ДОР

- Из чего состоят слова? ИЗ СЛОГОВ

- А как слова переносятся? ПО СЛОГАМ

Б) Запишите слово картофель и покажите виды переноса.

КАРТОФЕЛЬ (КАР-ТО-ФЕЛЬ, КАРТО-ФЕЛЬ)

- Назовите полученные слова одним словом. ОВОЩИ

- Для чего человеку овощи?

ВЫВОД: Овощи богаты витаминами и минералами, необходимые для здоровья человека.

- А в репке есть витамины?

III Итог урока.

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянули репку. МОЛОДЦЫ

- Сколько героев сказки тянуло репку? 6

- А сколько у них вместе рук? 12

- Что им помогло вытянуть репку? Дружба, сотрудничество, сплоченность.

Вывод: чтобы все получалось, нужно быть дружными и делать дела вместе. Как мы с вами сегодня на уроке.

- Что вы делали на уроке?

- Что повторили и закрепили?