- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Вопросы-суждения для анализа 4тома романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир»
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»
Педагогическая технология «Способ диалектического обучения»
Вопросы-суждения по IV тому
романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир» для 1 курса (10 класса)
г. Зеленогорск
2015
ВОПРОСЫ-СУЖДЕНИЯ ПО IV ТОМУ
РОМАНА-ЭПОПЕИ Л.Н.ТОЛСТОГО «ВОЙНА И МИР»
Пьер Безухов
№1
1.Чем объяснить, что первые дни плена были для Пьера самыми тяжёлыми?
Ответ: «Все пленные были люди самого низкого звания. И все они, узнав в «Пьере барина, чуждались его», насмехались над ним. Пьер мучился, что попал под чужую власть, ужас охватил его при виде горящей Москвы.
2.Когда Пьер почувствовал себя «ничтожной щепкой»?
Ответ: Когда его вместе с другими пленными вели на допрос.
3.Каким образом Пьер избежал расстрела?
Ответ: Между Пьером и генералом Даву на несколько секунд, пока они смотрели друг другу в глаза, установились человеческие отношения («этот взгляд спас Пьера»).
4.Вследствие чего Пьер после допроса находился в «состоянии совершенного бессмыслия и отупления»?
Ответ: Пьера мучил вопрос: «кто же приговорил его к казни»? Он пришёл к выводу: «порядок какой-то убивал его».
№2
1.Чем объяснить, что «мир завалился в глазах Пьера и «остались одни бессмысленные развалины»?
Ответ: Пьер стал свидетелем страшного убийства – расстрела пленных, до последних секунд не зная, что сам не будет казнён, видел ужас самих убийц.
2.Когда «разрушенный мир стал воздвигаться» в душе Пьера?
Ответ: После знакомства с Платоном Каратаевым, который любит жизнь даже в страданиях, во всём видя промысел Божий.
3.Каким образом изменилось отношение к Пьеру «между его товарищами»?
Ответ: «О нём установилось высокое мнение между его товарищами». «Пьер…представлялся солдатам несколько таинственным и высшим существом», здесь, среди простых людей, он был «почти героем».
4.Вследствие чего «впоследствии и всю свою жизнь Пьер с восторгом думал и говорил о месяце плена»?
Ответ: Пьер испытал «невозвратимые, сильные и радостные ощущения», обрёл «полное душевное спокойствие, совершенную внутреннюю свободу»
№3
1.Чем объяснить, что только в плену Пьер понял смысл жизни?
Ответ: Будучи пленным, Пьер перенёс множество страданий, видел горе и смерть, познакомился и проникся мировосприятием Платона Каратаева.
2.В каких случаях у Пьера происходило перемещение внимания с одного объекта на другой?
Ответ: В плену Пьер постоянно думал о самых разных вещах: перемещение внимания было подобно «спасительному клапану», с помощью которого человек не терял рассудок при виде страшных картин страданий и смерти людей.
3.Каким образом Платон Каратаев воздействовал на Пьера?
Ответ: На Пьера производили неизгладимое впечатление бесхитростные рассказы Платона, он делал «тончайшие духовные извлечения из разговоров с Каратаевым», «что-то важное и утешительное думала его душа».
4.Вследствие чего Пьер во сне увидел своего старого учителя?
Ответ: Сон отражает переживания Пьера по поводу гибели Платона Каратаева, его оценку Платона, осознание смысла человеческой жизни.
№4
1.Чем объяснить, что после болезни Пьер почувствовал себя спокойным и счастливым?
Ответ: Перенеся множество страданий, Пьер обрёл веру в Бога.
2.Когда Пьер встретил Наташу?
Ответ: После своего возвращения в Москву после плена и болезни, в доме Болконских.
3.Каким образом сложились отношения между Пьером и Наташей?
Ответ: Они создали счастливую, гармоничную семью.
4.Вследствие чего семейная жизнь Пьера и Наташи сложилась счастливо?
Ответ: Герои достигли полного взаимопонимания, их отношения строятся на любви и уважении.
№5
1.Чем объяснить, что после плена всем людям было приятно находиться в обществе Пьера?
Ответ: Пьер беспричинно любил людей, выказывал искреннее участие и интерес к ним.
2.Когда произошли изменения в отношениях Пьера с другими людьми?
Ответ: После плена, всех перенесённых страданий, обретения Пьером смысла жизни, обретения веры в Бога.
3.Каким образом в 1820 году Пьер участвует в общественной жизни?
Ответ: Пьер является одним из организаторов и деятельных членов тайного общества, противостоящего правительству.
4.Вследствие чего Пьер участвует в деятельности тайного общества?
Ответ: Пьер считает, что «людям честным необходимо объединиться и составить силу».
Князь Андрей Болконский
1.Чем объяснить, что князь Андрей встретил княжну Марью «холодно, отчуждённо, почти враждебно»?
Ответ: князь Андрей к моменту приезда сестры уже полностью примирился с неизбежной смертью, он отчуждён от всего мирского.
2.Когда произошла последняя нравственная борьба между жизнью и смертью?
Ответ: За 2 дня до приезда княжны Марьи.
3.Каким образом князь Андрей осознал, что «смерть-пробуждение»?
Ответ: Осознание этого происходит во сне.
4.Вследствие чего в последние дни и часы жизни князя Андрея «его уже не было, он ушёл…от родных»?
Ответ: Князь Андрей полностью примирился со смертью, он готов умереть и воспринимает приближающуюся смерть с христианским спокойствием, ждёт её, сознавая её как благо.
Наташа Ростова
1.Чем объяснить, что Наташа после смерти князя Андрея «забыла себя и своё горе»?
Ответ: Наташа отдала всю себя заботе о матери, потрясённой гибелью младшего сына Пети.
2.Когда Наташа осознала, что «жизнь проснулась в ней»?
Ответ: «Любовь к матери показала ей, что сущность её жизни – любовь - ещё жива в ней. Проснулась любовь, и проснулась жизнь».
3.Каким образом сложились отношения Наташи и княжны Марьи?
Ответ: Между ними установилась «страстная и нежная дружба».
4.Вследствие чего Наташа стала женой Пьера Безухова?
Ответ: Жизненной потребностью Наташи является семья, муж. Этим объясняются все порывы её души. С Пьером Наташу связывают любовь и взаимоуважение.
Петя Ростов
1.Чем объяснить, что Петя решил остаться в отряде Денисова?
Ответ: Петя решил, что он должен остаться «здесь в трудную минуту», он мечтает поучаствовать в сражении, сделать что-то нужное и полезное в общем деле.
2.Когда Петя проявил жалость и великодушие?
Ответ: Он пожалел пленного юного французского барабанщика, попросил его накормить.
3.Каким образом погиб Петя Ростов?
Ответ: Петя погиб в бою, проявив отвагу и решительность.
4.Вследствие чего Денисов тяжело переживает гибель Пети?
Ответ: Петя – добрый, непосредственный, отзывчивый, искренний, великодушный и смелый человек. Он заслужил всеобщее уважение и любовь к себе людей. Кроме того, Денисов знал Петю еще ребёнком.
Список использованной литературы
1.Толстой Л.Н. Война и мир: Роман в 4т. Т.3 и 4.-М.: Сов. Россия, 1991.-736 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122672-voprosy-suzhdenija-dlja-analiza-4toma-romana-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.