Реализация системно-деятельностного подхода как основа выполнения требований ФГОС (конспект)

«Реализация системно-деятельностного подхода как основа выполнения требований ФГОС»

(МО учителей иностранных языков)

МО учителей иностранных языков, как и все МО гимназии готовится к переходу на ФГОС в основной общей школе, и уже и работает в рамках ФГОС в начальной школе, поэтому мы знакомы с проблемами, возникающими при реализации этой деятельности

В плане работы МО заложены основные задачи на этот год. Они перед Вами.

Что уже выполнено МО иностранных языков и реализовано в этом году практически. Но, конечно это лишь малая, конкретизированная в задачи и пункты плана деятельность МО иностранных языков для формирования УУД у учащихся.

Формирование всех видов универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и является основной задачей учителей в данный переходный период.

Существуют условия при которых этот процесс происходит успешно.

Обеспечение преемственности, особенно важно, в свете перехода учеников из начальной школы в основную общую школу в условиях ФГОС. Потребуются изменение представлений о своей деятельности всего педагогического коллектива, прежде всего изменения внутренних установок, готовности к работе в ином ключе. Но и ученики должны уже на этом этапе быть готовы к определенным процедурам и иметь некие умения, связанные с этими процедурами (экзамены ГИА и ЕГЭ), судьба которых, в дальнейшем может быть изменена, но уже сейчас понятно, что ФГОС касаются и их (независимая итоговая экспертиза). В связи с этим мы усовершенствуем процедуру итогового тестирования устной речи в 4 классе.

Для прозрачности определения уровня учителя начальных классов, изучив схемы оценивания части С ГИА и ЕГЭ, создали критерии и схему оценивания подвергающихся итоговому тестированию выпускников начальной школы.(Структура тестирования, критерии и схемы оценивания безусловно войдут в пособие, которое планируется выпустить).

Уже упоминалось о том, в корне меняется и внутренний настрой учителя, требования к его профессиональной компетентности тоже возрастают.

- Теоретическая курсовая подготовка и изучение основных компонентов ФГОС становится насущной необходимостью. В этом учебном году такая подготовка уже проводилась, так, 4 учителя иностранных языков прошли КПК в объёме 72 часов в сентябре месяце. Краткосрочные курсы повышения квалификации -3 учителя (по 24 часа). Летом этого года специализированную подготовку по ФГОС пройдут 3 учителя иностранных языков.

- Психологические тренинги, предваряющие работу в различных проектах, а также нацеленные на предотвращение профессионального выгорания обязательно проводятся на заседаниях МО.

- Языковая подготовка, это один из насущных постоянно поддерживаемых компонентов успешной профессиональной деятельности (поездки, работа в социальных проектах, использование медийных источников, работа по созданию УМК, изучение аутентичных УМК) – вот ресурсы повышения языковой компетенции.

- Личная вовлеченность во все, что касается учебной деятельности – понятна, но изменяется и тип взаимодействия и взаимоотношений учителя и ученика, своим примером можно либо воодушевить, либо показать никчёмность того или иного действия. Хочу лишь сказать, что учащиеся позитивно относятся к положительным примерам харизматичных, интересных людей, способных увлечь их идеей.

Всё это позволяет учителям поддерживать профессиональный уровень и регулярно аттестоваться на высокие квалификации. Неоценим СДП СВК который формирует практически все виды УУД у аттестующихся. Всего аттестовались и подтвердили свою высшую квалификационную категорию 4 преподавателя , 1-н на первую и 1 на соответствие.

Включение в учебную деятельность осуществляется с помощью конкретных методов и технологий. Наряду с освоением СДП нашим методом был и остаётся Метод Активизации резервных возможностей личности и коллектива, практически в чистом виде он представлен в 1 –х классах, как внеурочная деятельность кружок «Путешествие в Английский язык». Мы дорабатываем УМК – в этом году заканчиваем рабочую тетрадь, и планируем разработку книги для учителя, для которой собираем банк коммуникативных заданий.

Основной метод, в котором работает МО – «Активизация резервных возможностей личности и коллектива», по своей сути и основным принципам созвуечн СДП. Сравним лишь принципы.

Следующее ключевое условие – создание предпосылок для личностного роста учащихся, их самоопределения и самореализации.

Социально-значимые проекты приобретают особую значимость. Волонтёрство – это не только образ мышления и мироощущения – это возможность увидеть многих людей, ознакомиться с различными профессиями.

МО учителей иностранного языка по воле судьбы включилось в волонтёрскую работу ещё в 2011 году, увлекая за собой практически всех учащихся 8-11 классов и учителей школы. Этнографический парк, финансовое волонтерство, которое предваряла языковая подготовка (Кстати, учителями МО был разработан «Мультилингвальный справочник «Волонтёра – Финансового консультанта»), транспортные волонтёры и волонтёры в медиа-центре, и международном лагере на базе МЦ «Спутник». Эта деятельность расширяет знания о мире и различных сферах деятельности, позволяет определить свое место в мире, гражданскую позицию, и, может быть, будущую профессию. Кто знает, может быть, нынешние ученицы 10 классов выберут анимацию, так как они создали анимационный ролик в рамках программы «Одна школа – одна страна».

Предлагаем его Вашему вниманию.

Следующее условие – регулярное отслеживание результатов учащихся.

Об этом много говорилось на предыдущих ПС (индивидуальные карты достижений и затруднений учащихся, промежуточные тестирования, их анализ).

Отдельно хотелось бы рассказать о независимой экспертизе ГИА и ЕГЭ.

Мало того, что она независимая, она становится внешней, в том понимании, что теперь планируется обмен работами с другими регионами России. А ГИА, проверяющийся прежде на муниципальном уровне, теперь проверяется на региональном.

Внешняя экспертиза – межвузовские олимпиады, международные экзамены выбирают все больше учеников нашей школы, то есть они уверены в своих силах. Значит, у них сформированы некие умения, и их не пугает изменение формата тестирований, а также экспертная оценка со стороны. % таких ребят растёт. Так в прошлом году на независимую экспертизу по иностранному языку вышли 4 выпускника, а в 2014 году на сегодняшний момент 7 учащихся.

ГИА, ЕГЭ 2012-2013

Кратко о средствах формирования и развития УУД, которые применяются учителями на уроках иностранного языка.

Компонент, без которого невозможно говорить о современных подходах к обучению и условиях формирования УУД. Использование информационно-коммуникационных технологий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122709-realizacija-sistemno-dejatelnostnogo-podhoda-