Рефлексивный отчет по модулю «Использование информационно коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

Рефлексивный отчет по модулю

«Использование информационно – коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Плохой учитель преподносит истину,

хороший учит её находить»

А.Дистерверг

Развитие информационно – коммуникационных технологий (далее - ИКТ) требует своевременных изменений в системе их использования при оценивании знаний, что обусловливает изменения способов обучения, методик и технологий. Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний. При внедрении ИКТ названное единство обеспечивает продуманность их использования, что будет способствовать улучшению процессов преподавания и обучения. При использовании на занятиях теоретических и практических знаний определяющим фактором является сформированность знаний в области содержания образовательного процесса, методики, технологии. (стр166 из Руководства для учителя)

Современное общество ставит перед школой серьезную задачу – формирование у учащихся и выпускников КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ. Одним из средств, в решении данной задачи, является на сегодняшний день – использование ИКТ в образовательном процессе.

Кроме того, применение информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы способствует:

· овладению каждым учащимся знаниями попредмету на базовом уровне;

· формированию у учащихся умения самостоятельно работать с информацией;

· стимулированию познавательного интереса к предмету;

· осуществлению практической подготовки экзамену в форме тестирования;

· формированию информационной и коммуникационной компетенций.

    Таким образом, информационно-коммуникационные технологи являются подходящим инструментом для пропаганды осмысленного заинтересованного обучения. Это дает возможность учащимся взаимодействовать с базой данных таким способом, который позволяет обучаться под руководством учителя, получать знания в сотрудничестве с одноклассниками. Преподаватель же выступает в роли консультанта.

· во-первых, это применение интерактивной доски;

· во-вторых, это привлечение мультимедийнных презентаций подготовленных как учителем, так и учащимися;

· в-третьих, использование на уроках готовых учебно-методических комплексов, соответствующих учебным программам и образовательным стандартам.

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы , на мой взгляд, позволяет формировать у учащихся компетенции:

Учебно-познавательные

Информационные

Коммуникативные

Учебно-познавательные компетенции включают элементы методологической, общеучебной деятельности. Информационные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах. Коммуникативные компетенции обеспечиваются уровнем развития у человека коммуникативных умений и навыков.

Информационные технологии позволяют изменить организацию процесса обучения, формировать у учащихся системное мышление.

В среднем звене важно научиться ориентироваться в большом потоке информации, выделить главное. Усвоение информации по предмету вызывает у учащихся затруднения.

В чём же причины?

Очень большой объем информации и неумение с ней работать

Отсутствие достаточного количества наглядности на уроке, схем, таблиц.

Из вышеперечисленного следует, что для эффективного процесса образования надо внедрить новые технологии. Ею стали ИКТ.

На своих четырех последовательных уроках ИКТ я применяла в частности на этапе осмысления. На этапе осмысления одна из групп проводила исследовательскую работу, задача данной группы состояла в том, чтобы ответить на задания урока и составить на первом уроке постер по данному заданию , учащиеся дополнительную информацию находят в интернете, обсуждают в группе выделяя из общего главное, и зарисовывают постер, далее защищают. На втором уроке задания для исследовательской группы усложнилось, учащиеся должны были выполнить задания по вопросу , самостоятельно найти материал к данному заданию и составить презентацию не более трех слайдов. Применяла технологию ИКТ с целью, чтобы определить уровень технологических знаний учащихся, и как выявила, учащиеся очень хорошо владеют данными знаниями. Исследовательская группа помимо ноутбука использовала сотовые телефоны, получая нужную информацию из интернет – ресурсов.

На третьем уроке, на этапе осмысления исследовательская группа подготовила постер , учащиеся самостоятельно добыв информацию составили презентации по данному заданию применяя программу Актив студио. На этапе рефлексия учащимся

было дано задание «Найти ошибку в тексте», учащиеся находили и исправляли на интерактивной доске ошибки, также учащиеся заполняли Диаграмму Венна, сначала обсудив в группе задание .

На четвертом уроке ИКТ было применено на этапе осмысления и на этапе рефлексия. На этапе осмысления группа исследователей работала над составлением карты , данное задание было сложным тем не мене учащиеся справились, группа исследователей на четырех последовательных уроках работала в сменном составе. На этапе рефлексия учащиеся выполняли задания «Дайте правильный ответ», где учащиеся из множества предоставленных ответов должны выбрать один, и перетащить в столбец если ответ верный то загорится красный цвет, если неверный то загорится зеленый. Данные задания мотивируют у учащихся интерес к данному уроку .

В процессе работы с технологией я поняла, что на этапе усвоения новых знаний хорошо работает послайдовое изхожение материала, схемы, таблицы. На этапе закрепления знаний – тесты, вопросы, упражнения.

При выполнении домашнего задания, творческих работ, поисково-исследовательских и презентационные проектов по русскому языку и литературе школьники учатся работать с информационными каталогами и медиоресурсами школы, получать информацию из сети Интернет, учатся указывать источники полученной ими информации, приобретают культуру работы с текстовыми и графическими документами.

На основе полученной информации, использование компьютераи Интернет – технологий, школьники получили возможность оформлять в виде презентаций, выполненных в PowerPoint результаты своей работы. Например, выполненные творческие работы показали, что использование информации полученной из мультимедийных энциклопедий, интерактивных мультимедийных курсов в сочетании с современной цифровой и оргтехникой при выполнении и оформлении их в презентации в PowerPoint вполне по силам ученикам седьмого класса.

Творческие работы, поисково-исследовательские и презентационные проекты выполняются ученикам как индивидуально, так и в творческих группах.

Итак, использование ИКТ заставляет учителя конкретизировать объемный материал, формировать мысли кратко.

Компьютер в учебном процессе позволяет детям:

- развивать познавательные способности и мотивацию учения

- возможность быстро усваивать сложный материал (т.к. изменяется содержание урока)

- расширяет возможности для самостоятельной творческой деятельности

Работы по внедрению новой технологии позволила повысить и мне собственную информационную компетентность, так как я:

- научилась структурировать объёмный материал

- работать с различными источниками

- обрабатывать информацию и представлять её в доступной для детей форме

Использование ИКТ на уроках, ненавязчивое вовлечение ребят в творческую деятельность. Я, как педагог, давала детям необходимые консультации. . Активно работают с презентациями и проектами 6-7- классы.

Итак, дети начали самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, а значит, можно говорит о развитии ключевых компетенций школьников: учебно-познавательных, информационных, коммуникативных. Проекты позволяют детям получить опыт учебной деятельности с использованием ИКТ. Значительно возрастает и качество знаний.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и  формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень  самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий. Одним из таких инструментов является программа Power Point. В данной программе учитель, учащиеся составляют презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении уроков истории. Программа дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы. Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках литературы, т.к. наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами.

Анализ процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений. К настоящему времени у меня накоплен определенный опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях. Первоначально компьютер дал возможность систематизировать уже имеющиеся методические разработки, перевести их в электронный формат. Тематическое планирование по всем курсам , учебные карточки, схемы, варианты тестирования легко обновляются, тиражируются при изменениях в учебных программах, учебниках.    

В дальнейшей работе в практику работы были включены программы составления тестов, презентации, обучающие компьютерные программы, Интернет-ресурсы. Применение компьютерных программ в преподавании русского языка и литературы позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый. На уроках русского языка и литературы с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.

Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы. При создании учащимися компьютерных презентаций, формируются важнейшие в современных условиях навыки:

критическое осмысление информации,

выделение главного в информационном сообщении,

систематизирование и обобщение материала,

грамотное представление имеющейся информации.

формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками , особенно с увлеченными ПК;

И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества  знания учащихся.
С точки зрения использования ИКТ на уроке, представляется разделить эти уроки на  четыре группы:

Уроки демонстрационного типа. Этот тип уроков самый распространенный на сегодняшний день. Информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом этапе урока.

Уроки компьютерного тестирования. Тестовые программы позволяют очень быстро оценить результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Они укрепляют обратную связь в системе учитель- ученик.

Уроки тренинга или конструирования. На таком уроке учащиеся индивидуально или в группе работают с конструктивной средой с целью достижения какой-то цели.

Интегрированные уроки. Такой урок проводят учитель-преметник и учитель информатики или другие предметники.

Работа над презентацией, ее публичное представление, защита положительно влияет на развитие у детей навыков общения с помощью информационно-компьютерных технологий, дает дополнительную мотивацию к изучению литературе, способствует повышению уровня восприятия информации презентаций, используемых учителем на уроке творчестве школьников.   Особо значимо это, при объяснении и закреплении нового материала. Опыт показывает, что применение информационных технологий на уроках гуманитарного цикла и во внеурочной деятельности, расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предметам, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения. Но нельзя забывать и о живом слове учителя. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания
Школа будущего – это школа «информационного века».  Главным в ней становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания. 
В результате работы по освоению ИКТ можно сделать следующие выводы:

Технология: позволяет уменьшить непроизводительные затраты учителя, который в этом случае превращается в технолога современного учебного процесса, где ведущая роль отводится не столько и не только обучающей деятельности педагога, сколько обучению самих учащихся

дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения в процессе школьного образования. Отсюда изменяется роль учащегося, которые вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной использовать те средства информации, которые ему доступны

Предлагает дифференциальный подход к учащимся, основанный на признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень знаний в одной области различный, каждый ученик приходит к процессу овладения новыми знаниями со своим собственным интеллектуальным багажом, который и определяет степень понимания им нового материала и его интерпретацию, т.е. осуществляется поворот от овладения всеми учащимися одного и того же материала к овладению разными учащимися разного материала

Повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения

Гарантирует непрерывную связь в отношениях «учитель – ученик»

Способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.)

Повышает мотивацию учения

Развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности формирует операционный стиль мышления

Преимущества использования ИКТ в преподавании гуманитарных предметов до сих пор вызывают страстные споры различных заинтересованных сторон: учителей, методистов, родителей. Однако несмотря на все споры, оспорить этот факт бывает подчас сложно. Компьютерные технологии, которые намного быстрее входят в  жизнь современных детей, чем в жизнь школы, намного облегчают, как работу педагога, так и учебу детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122749-refleksivnyj-otchet-po-modulju-ispolzovanie-i