- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе на тему «Рассказ о друге»
Цель: ознакомление с новой лексикой; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения.
Задачи: образовательные – извлечь необходимую информацию из прослушанного текста; рассказать о своих занятиях в выходные; читать текст с полным пониманием.
развивающие – развивать умения и навыки устной речи; развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.
воспитательные – воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Планируемые результаты (УУД):
познавательные–составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме; понимание прослушанного текста и выполнение заданий из учебника на основе прослушанного.
регулятивные–осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
коммуникативные – организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
личностные – формирование познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
Ресурсы: мяч; карточки с названиями дней недели; картинки по теме «Наши дела в выходные».
Тип урока: комбинированный урок
Технология, методы обучения: фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
1184
0
Урок
Дата
Тема: Рассказ о друге
Цель: ознакомление с новой лексикой; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения.
Задачи: образовательные– извлечь необходимую информацию из прослушанного текста; рассказать о своих занятиях в выходные; читать текст с полным пониманием.
развивающие – развивать умения и навыки устной речи; развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.
воспитательные – воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Планируемые результаты (УУД):
познавательные–составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме; понимание прослушанного текста и выполнение заданий из учебника на основе прослушанного.
регулятивные–осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
коммуникативные – организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
личностные – формирование познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
Ресурсы: мяч; карточки с названиями дней недели; картинки по теме «Наши дела в выходные».
Тип урока: комбинированный урок
Технология, методы обучения: фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
Дидактическая структура урока | Цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся, дидактические материалы | Планируемые результаты /УУД/ |
Организационный момент | Подготовка учащихся к восприятию урока | Готовит эмоциональный настрой на урок; приветствует учащихся. Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sitdown, please. Задаетвопросы -What is your favourite day of the week? -Why do you like Saturday (Sunday, etc.)? -What do you like to do on Sunday? | Отвечаютнаприветствие We are glad to see you too. Ученики повторяют его с учителем хором и индивидуально. Отвечают на вопросы | It's time to say "hello!" (Hello!) It's time to say "hello!" (Hello!) It's time to say "hello!"(Hello!)Andstartourlesson. | КЛ |
Фонетическая разминка | Тренировка учащихся в восприятии и произнесении звуков [r], [р], [it], [t], [s] | Предлагает сделать артикуляционную зарядку | Повторяют хором, индивидуально | Карточки с транскрипционными значками Звуки[r], [р], [it], [t], [s] | Л,П,Р |
Речевая разминка. | Активизация лексического материала по теме «Дни недели» | Объясняет правила новой игры «Запомни». Задаетвопросы What can you see? What'smissing? | Дети перечисляют:lсansee... | карточки по теме «Дни недели» | П,К |
Введение новой лексики по теме «Наши дела в выходные». Работа в группах | Умение применять новые лексические единицы в устной речи | Учительобращаетвниманиедетейнасловаисловосочетания, записанныенадоске:drawpictures,playcomputergames,come,small,watchTV,listentomusic.Слова даны с транскри-пцией, но без перевода на рус-ский язык. Если ученики не смогут догадаться о значении слова самостоятельно, учитель вывешивает соответствующую картинку. Read the words after me. — Read the words in pairs. Who is ready to read the words aloud? | Повторяют за учителем фронтально, парами, самостоятельно. | Слова по теме «Любимые занятия» Игра «Переводчик» | П, К,Р |
Развитие навыков аудирования. Активизация навыков монологической речи | Восприятие речи на слух и выполнение заданий после прослушивания | Организует работу по прослушиванию текста. В конце данного этапа урока учитель предлагает устно выполнить упр. 2, с. 59 | Ученики сначала прослушивают аудиозапись из данного упражнения, а затем составляют предложения по модели с опорой на картинки и образец. | Аудиозапись упр.1, стр.59 упр. 2 (учебник, с. 59). | |
Физкультминутка. | Контролирует выполнение | Выполняют соответствующие движения | Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down! | ||
Тренировка техники чтения вслух | Развитие навыков чтения вслух | Учитель организует конкурс на лучшего чтеца. | Учащиеся читают слова из упр. 3 (учебник, с. 60) за диктором хором, а затем индивидуально | упр. 3 (учебник, с. 60) | Р,П |
Совершенствование навыков чтения и устной речи. Работа в парах | Развитие навыков чтения и устной речи. | Организует работу, объясняет правила, контролирует, проверяет Учитель предлагает детям разделиться на пары и составить рассказ об одном из героев сказки. На работу в парах отводится 3—4 минуты. | Ученики читают про себя рассказ из упр. 4 (учебник, с. 60) и отвечают на вопрос перед текстом. Затем читают историю вслух по цепочке и выполняют упр. 5 (учебник, с. 60). Ученики по очереди представляют свои рассказы перед классом | 4 (учебник, с. 60) упр. 5 (учебник, с. 60). | П,Л |
Ознакомление с буквой Qq. | Тренировка в произнесении и написании буквы Qq. | Произносит букву и показывает, как она пишется | Работают фронтально, индивидуально Повторяют и тренируются в написании | Упр.1,2, стр.15 р.т. | Р,Л |
Подведение итогов уроков, рефлексия. | Развитие умения обобщать, делать выводы, оценивать свою работу. | Учитель знакомит учащихся с новым стихотворением, переводит и разучивает его с детьми. | Заучивают стихотворение | Two little eyes to look around, Two little ears to hear any sound. Two little hands to hold hands tight, Two little feet to walk left or right, Two little lips to say BEWARE! One little child to cross the roads with care! | Р |
Домашнее задание | Объясняет сущность домашнего задания. Проводит инструктаж его выполнения | Записывают домашнее задание в дневниках | Рабочая тетрадь: упр. 2—3 (с. 40). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122770-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Содержание профессиональной деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Меры по предотвращению суицидальных рисков в школьной среде»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика начального образования
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.