Проект урока по теме «Общая характеристика голосеменных растений»

Предмет

Биология

Класс

6

Тема урока

Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и многообразие.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и многообразием голосеменных растений

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выделение существенных признаков голосеменных, различение на рисунках различных представителей голосеменных, выявление значения голосеменных в природе ив жизни человека.

Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения преобразовывать текстовой материал в графический (таблица, схема). Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для сравнения разных точек зрения.

Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять свою точку зрения.

Умение ясно, грамотно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения

Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характере ошибок

Достижение положительного результата в учебной деятельности, формирование чувства успеха. Формирование личной ответственности за сохранение видового разнообразия голосеменных.

Решаемые учебные проблемы

Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.

Основное содержание учебного материала

Общая характеристика отдела Голосеменных растений

Строение сосны обыкновенной в связи с приспособленностью к местообитанию

Цикл развития сосны

Многообразие Голосеменных растений

Значение Голосеменных растений.

Охрана голосеменных.

Вид используемых на уроке средств обучения ИКТ

Электронная презентация, ПК, мультимедиа - проектор,

Оборудование

Видеофрагменты, таблица «Сосна обыкновенная», гербарий и шишки хвойных, лупы, микроскопы, микропрепараты «Хвоя сосны», «Пыльца сосны» и «Мужская шишка сосны».

Образовательные интернет-ресурсы

drofa.ru 
school-collection.edu.ru,http://ppt4web.ru/

СТРУКТУРА УРОКА

1. Актуализация знаний

Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.

Деятельность учителя

Приветствует обучающихся, настраивает на работу, проверяет их готовность к уроку.

Демонстрирует изображения представителей споровых растений

Задает вопросы:

А. Представители, каких отделов растений вы видите на фото?

Б. Перечислите особенности каждого отдела.

В. Какие особенности объединяют данные растения?

Г. В чем особенности среды обитания мхов, папоротников, хвощей и плаунов?

Д. От чего зависит среда обитания данных растений?

3. Определяет (в процессе диалога) ключевые слова урока и записывает их на доске.

Деятельность учащихся

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

ЛичностнаяНравственно-этическое оценивание, мотивация на работу на уроке, смыслообразование

ПознавательнаяРассматривают изображение, вспоминают к каким отделам относятся данные растения, особенности их строения, отмечают особенности среды обитания, предполагают объясняют связь среды обитания и особенностей их полового размножения, используя личностный опыт, рассказывают о роли данных растений в природе и жизни человека.

Коммуникативная Вступают в диалог

Регулятивная Целеполагание, оценка

Определяют ключевые слова урока 

2 . Создание проблемной ситуации.

Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.

Деятельность учителя

1. Демонстрирует рисунок

2. Задает вопросы:

А. Репродукцию, какой картины вы видите на экране?

Б. Кто является автором картины?

В Какие растения изображены на репродукции?

Г К какому отделу растений относятся сосны?

Д. Предположите, какие особенности растений легли в основу названия Голосеменные?

Деятельность учащихся

Личностная Смыслообразование

Познавательная Рассматривают рисунок, вспоминают название картины, автора, отмечают, что на картине изображены сосны, предполагают, эта группа растений относится к отделу Голосеменные.

Высказывают своё мнение, предполагают, что данная группа растений образует семена, которые лежат открыто.

Коммуникативная Вступают в диалог,

выражают свои мысли, аргументируют свое мнение, учатся слушать.

Регулятивная Целеполагание, оценка

3. Целеполагание

Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности.

Деятельность учителя

1. Формулирует и записывает учебную задачу: “Какие преимущества имеют голосеменные растения по сравнению с папоротниками ?.

2. Предлагает учащимся высказать мнение о том, что мы не знаем об особенностях строения, жизнедеятельности и многообразия голосеменных и ответы зафиксировать в тетради.

 3. Предлагает учащимся определить способы решения учебной задачи и поиска новых знаний, обобщает мнения.

Деятельность учащихся

ЛичностнаяСмыслообразование

познавательная Записывают задачу в тетрадь, высказывают свои мнения, фиксируют их в тетради.

 Коммуникативная Высказывают предположения.

Регулятивная управление своей деятельностью

4. Планирование

Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал

Деятельность учителя

1. Раздает фотографии, рисунки, натуральные объекты ( шишки), гербарии

2. Предлагает воспользоваться текстом учебника из параграфа 41.

3. Раздает инструкции к групповой работе.

4. Наблюдает, консультирует, осуществляет коррекцию деятельности обучающихся

Деятельность учащихся

Личностнаясмыслообразование

Познавательная Работают с информацией, умение извлекать нужную информацию,

умение структурировать знания, анализируют, обобщают, классифицируют, устанавливают аналогии.

Коммуникативная Умение интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать со сверстниками.

Регулятивная Планирование, управление своей деятельностью

Инструкция

Общая часть для всех групп

1. Выберите оратора группы, который будет выступать с результатами работы.

2. Прочитайте текст.

3. Дайте ответы на поставленные вопросы.

1 группа

- Пользуясь текстом параграфа 41, заполните таблицу по особенностям голосеменных растений.

- Сформулируйте и запишите определение “Голосеменные растения – это… ”.

- Выскажите мнение о преимуществах семян по сравнению со спорами.

2 группа

- Расскажите о многообразии голосеменных растений.

- Распределите фотографии голосеменных растений по группам на основе классификации

- Изобразите в виде схемы особенности классификации данной группы растений.

3 группа

- Как размножаются голосеменные? Воспользуйтесь текстом параграфа 41 и схемой размножения.

- Составьте сообщение о развитии семени. Назовите процессы, изображенные на схеме?

- Выполните задание №3 в рабочей тетради

4 группа

- Какая группа голосеменных растений является самой многочисленной? Воспользуйтесь текстом параграфа 41.

- Перечислите наиболее распространенные хвойные растения нашей страны. Найдите их в гербарии

- Сравните сосну и ель

- Установите соответствие.

Характерные признаки растений:

А) Светолюбивое растение, растет на любых почвах

Б) Хвоинки живут 2-4 года

В) Любит плодородные почвы

Г) Хвоинки живут 7-9 лет

Д )Древесина белая, легкая мягкая

Е)Из хвои получают витамин С

1) сосна

2) ель

А

Б

В

Г

Д

Е