Методическая разработка гендерного подхода в педагогике «День Восьмое марта приходит в гости к нам»

Почему родилась идея именно в таком ключе провести 8 Марта ?

Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и мужеподобие женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.

Актуальность вопроса гендерного воспитания детей заключается в том, что в современном обществе происходят социальные изменения, во-вторых, изменяются психологические установки общества, отсутствует дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек, построение образовательного процесса идет без учета полоролевой социализации мальчиков и девочек. Такой подход приводит к отсутствию у детей специфических черт характерных для пола. Мальчики порой лишены эмоциональной устойчивости, выносливости, решительности; девочки нежности, скромности, терпимости, стремления к мирному решению конфликтов. И как следствие это приводит к разрушению стереотипов мужского и женского поведения, к смешению половых ролей, феминизацию мужчин и омужествлению женщин.

Поэтому ориентироваться в настоящее время только на биологический пол, нельзя. Учеными, психологами и педагогами был введен термин «гендер» - это социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то как это поведение воспринимается. В результате психолого-педагогических исследований было установлено, что именно период дошкольного детства у всех детей происходит принятие гендерной роли:

- к возрасту 3 лет дети начинают понимать что они либо мальчик, либо девочка и обозначают себя соответствующим образом;

- с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что пол не изменяется и мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

Существуют признаки не сформированной гендерной идентичности: это предпочтение игрушек и игровых ролей противоположного пола, стремление быть со взрослыми противоположного пола, подражая его поведению, активно выраженное желание изменить свой пол и имя, рассказы ребенка, в которых он выступает, как представитель другого пола, стремление одеваться и вести себя по типу противоположного пола. Если один из признаков имеется у ребенка необходимо консультация специалистов и этот факт должны узнать родители. Особенно внимательно нужно отнестись к детям из группы риска (неполные семьи), особенно к мальчикам, которые лишены мужского воспитания.

Несоответствие гендерным стереотипам создает психологические трудности для всех детей, но у мальчиков, независимо от их будущей сексуальной ориентации, такие проблемы встречаются гораздо чаще.

Для мальчиков на всех этапах формирования гендерной устойчивости требуются дополнительные усилия, без которых развитие автоматически идет по женскому типу.

Мужские качества традиционно ценятся выше женских: женственные мальчики вызывают неодобрение, насмешки, а «мужественная» девочка воспринимается спокойно и даже положительно.

В период формирования гендерной устойчивости девочки и мальчики подвергаются исключительно женскому влиянию: дома – мама или бабушка, а в детском саду, пребывание в котором от 8 до 12 часов – женщины - воспитатели. В результате для многих мальчиков гендерная устойчивость формируется без участия мужчины, а женщина, по мнению ученых, правильно воспитывать мальчиков не может, по одной простой причине у них другой тип мозга и другой тип мышления. Кроме того, воспитатель женщина не располагает детским опытом переживаний, с которым сталкиваются мальчики дошкольного возраста при общении со взрослыми и детьми.

Целевые установки:

Формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представление о дружбе;

ЗАДАЧИ:

Развивающие:Развивать у девочек предпосылки женственности, у мальчиков – мужественности; развивать у детей интерес к совместным играм. Формировать у детей представление о себе как представителе определенного пола, о взаимодействии полов в общении, в жизни. Формировать представления о социальной роли мужчин и женщин в обществе.

 ВоспитательныеВоспитывать уважение друг к другу. культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек. Воспитывать положительные взаимоотношения, интерес к представителям противоположного пола.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ведущий:

Мамы наши так щедры

Покупают нам они

Разные игрушки

И однажды в дом прислав-

РОБОТА – Он Бронислав

Танец под песню «Робот Бронислав» ( в исп. хора «Великан»)

Ведущий: Как прекрасно, что приход весны ознаменован праздником женского дня и дня девочек!

И этот праздник хороший повод того, чтобы наши будущие мужчины-наши мальчики доказали какие они, добрые и учтивые.

ИГРА «КАВАЛЕРЫ»
Соревнуются два-три мальчика. Перед каждым мальчиком задача: правильно пригласить девочку сесть на стул

И красиво пригласить на танец «Полонез» и следовательно станцевать его.

КОНКУРС КОМПЛИМЕНТОВ

На середину зала приглашается девочка. Команды мальчиков по очереди говорят девочке комплименты, повторяться нельзя. Побеждает команда, сделавшая большее количество комплиментов.

Игра Ухажеры.
Выступление театральной студии «Подсолнух»

ЧАСТУШКИ

Шире, улочка, раздайся, 
С другом в сад уже идём. 
И задорные частушки 
От души для вас поём.

Женский праздник - вот причина 
Для кого мы здесь поём. 
Разрешите будущим мужчинам 
Вас поздравить с Женским днём.

По ребячьему желанью 
Поздравлять мы вас пришли 
И мальчишечьи мученья 
Вам сегодня принесли.

С Отцом стряпню мы начинаем 
В кухне чад стоит и шум. 
Жаль, что мы с ним не кончали 
Постряпильный техникум.

Целый день я так старался 
На девчонок не глядел. 
Едва ли только удержался – 
Дёрнуть за косу хотел.

Сообщат, что мы – задиры, 
Вы не верьте никогда. 
В нашей группе командиры 
Только девочки всегда

Ведущий:
Как известно, все девочки должны быть хорошими хозяйками.

КОНКУРС «ЗОЛУШКА»

Выберите от каждой команды по самой хозяйственной девочке, которая хорошо знает разные крупы. 
Ваша задача – с завязанными глазами, на ощупь определить, какая крупа насыпана в блюдцах и рассортировать их и разложить по кучкам. 

Разговор о Этикете…

1.Открывая дверь в помещение, пропустите девочку вперед.

2.Садясь за стол, сначала отодвиньте стул для девочки, после этого сядьте сами.

3.Всегда подавайте руку девочке.

4.В основе всех хороших манер лежит забота о том, чтобы один человек не мешал другому и все вместе чувствовали себя комфортно

В Конце

Клятва  мальчиков
Клянемся вежливыми быть.  (КЛЯНЁМСЯ)
Всегда спасибо говорить. 
Добрый день и до свидания,
Нет в мире лучше ДЕВОЧКИ звания. (КЛЯНЁМСЯ)
Клянемся добрыми мы быть, (КЛЯНЁМСЯ)
А лень и грубость позабыть. 
Учится этикету, науку помнить эту. (КЛЯНЁМСЯ)
Клянемся добрыми мы быть (КЛЯНЁМСЯ)
Не погибни во мне доброта! (Не погибни во мне доброта!

Поздравление девочек по номинациям:

- Мисс Загадочная;
- Мисс Стильная;
- Мисс Ослепительная;
- Мисс Обворожительная;
- Мисс Симпатий жюри;
- Мисс Восхитительная;
- Мисс Экстравагантность
- Мисс Неповторимость;
- Мисс Привлекательная;
- Мисс Симпатичная;
-Мисс Элегантность;
- Мисс Завораживающая;
- Мисс Зрительских симпатий;
- Мисс Озорная;
- Мисс Ласковая;

На экране: картинки и обсуждение их…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122834-metodicheskaja-razrabotka-gendernogo-podhoda-