Конспект урока по обучению грамоте тема: Звуки з, з'. Буква З з

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте, ребята! - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а кто будет вашими помощниками? Также вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.

-В « смайлики настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение.

- Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 1 картинке? - Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 2 картинке? - Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 3 картинке? - Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным.

-Если хочешь много знать,
Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться

Учитель, учебник, знания

Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.

Дети показывают своё настроение

Коммуникативные:

Личностные: умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Ребята, к нам на урок сегодня пришли гости и они хотят с вами познакомиться.

-Познакомится тот, чьё имя начинается с гласного звука.

- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного мягкого звонкого звука.

- Познакомится тот, чьё имя начинаетсяс согласного твёрдого глухого звука.

- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного твёрдого звонкого звука.

-Молодцы! Все познакомились с гостями.

-Расскажите по схеме, что мы уже знаем о звуках:

-Как вы думаете, мы все звуки изучили? Докажите, что есть еще другие звуки

Какую учебную задачу поставим на уроке?

- А для чего вам нужно изучать новые звуки?

Проведём фонетическую зарядку.

Комар летел и протяжно звенел – “ЗЗЗЗ”.

Дети–комарики с мамой летят. Тоненьким голосом протяжно звенят: “Зьз’ з’ з’ з’”.

Комар звенит: “ЗЗЗЗ”, комарик: “з’ з’ з’ з’”.

-Меня зовут Альбина. Моё имя начинается с гласного звука (а).

-Меня зовут Илья, моё имя тоже начинается с гласного звука (и)

-Меня зовут Диана. Моё имя начинается с согласного мягкого звука. – Меня зовут Дима. Моё имя тоже начинается с согласного мягкого звонкого звука.

-Меня зовут Камила. Моё имя начинается с согласного твёрдого глухого звука.

-Меня зовут Таня. Моё имя тоже начинается с согласного твердого глухого звука. - Меня зовут Галя. Моё имя начинается с согласного твёрдого звонкого звука. – Меня зовут Данила. Моё имя тоже начинается с согласного твёрдого звонкого звука.

Звуки, которые вокруг нас, бывают гласными и согласными; гласные – ударными и безударными, согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими; твёрдые согласные могут быть звонкими и глухими;

Нет не все.

Продолжать знакомиться с новыми звуками и новой буквой.

Научиться читать слоги, слова с этой буквой.

Дети повторяют “ЗЗЗЗ”.

“Зьз’ з’ з’ з’”.

“ЗЗЗЗ”. Зьз’ з’ з’ з’”.

Постановка учебной задачи

- Закройте глазки, а теперь откройте. Где мы с вами оказались?

-Отгадайте загадку

Крыша в шапке меховой
Белый дым над головой
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла ….

- И мы с вами оказались не в простом лесу, а в каком?

-Зимний лес всегда кажется волшебным, сказочным. Деревья стоят в красивых нарядах. На снегу невиданные звери оставили свои следы. И очень, очень тихо.

И вдруг мы слышим звуки падающего снега с кустов и поскрипывание снега на земле. К нам на полянку выскочил какой-то зверек.

– Что за зверь лесной –
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы
Уши выше головы.

-Зайка и зима принесли с собой новые звуки. Вы догадались какие?

– Произнесите первые звуки слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

В лесу.

Зима

Зимнем

Зайка.

Слово зима начинается со звука [з^,], а слово зайка – со звука [з]. Значит, тема сегодняшнего урока – «Звуки [з, з^,] и буква, которая их обозначает».

Открытие нового знания и построение выхода из затруднений.

Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Включение в систему знаний.

- Мы их будем исследовать, заменим их буквой, научимся читать слоги, слова, предложения.

- Откройте Букварь на с. 88

-Назовите что изображено на картинке? – С помощью чего вы называли изображённые предметы? – Чем предмет отличается от слова?

Характеристика звука.

- Зебра задает вам вопрос. Ее первый звук «добрый» или «серьезный»? Произнесите его.

- А теперь ответьте в слове замок, какой его первый звук? Произнесите его. ( [з]).

-Наша зебра пришла не одна, а со своими друзьями. Они хотят узнать, а в каких еще словах встречается серьезный звук [з]? А в каких добрый звук [з'] ?

– Самостоятельно определите, к какой группе относятся новые звуки. Докажите это.

– Определите, звонкие эти звуки или глухие. Докажите.

- Положили руку на горлышко.

-Дрожит ваше горлышко или нет?

- Значит звук [з] звонкий или глухой? ( звук [з] - звонкий.)

а) Звукобуквенный анализ слов зебра и замок. (работа в парах).

- Будем работать в паре.

-Вы отлично справились с заданием.

Проверка. (Оцените свою работу по « шкале правильности»)

Какие же первые звуки в этих словах?( [з], [з']).

Дайте характеристику звуку[з]-согласный, твердый, звонкий

[з']- согласный, мягкий, звонкий

- А почему один звук мягкий, а другой твердый?

Учитель: У каждого звука должен быть паспорт. И мы сейчас заполним с вами паспорт каждого звука.

Итак, мы выяснили, что звук [з] – согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким. А сейчас произнесите про себя своё имя и фамилию.

Встаньте те дети, в имени или фамилии есть новый звук.

– Определите, где он находится: в середине слова, в начале или конце слова?

-Придумайте слова, чтобы в них тоже встречались наши новые звуки

б) Знакомство с буквой З з.

А сколько букв нам понадобится для обозначения твердого и мягкого звуков? Почему?

Опора на плакат

-На какую цифру похожа эта буква?

- Мы выполнили учебную задачу? Что будем делать дальше? (познакомимся с буквой)

На эту букву посмотри, она совсем как цифра три.

-Сколько элементов в написании буквы, какие?

- Откуда начнете писать букву?

-Написание в воздухе под счет.

-Обвод буквы З по бархатной бумаге.

– Кто знает, какими буквами обозначаются эти два звука?

– Кто знает, как правильно называется новая буква?

– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?

- Прочитай:

-Почему одно слово написано с заглавной, а другое с маленькой буквы?

– Давайте поселим эту букву на ленту букв. Где она будет жить? На верхнем или нижнем этаже? Почему?

Составьте букву из палочек.

- Что за ужас, что за хлам?

Везде буквы по углам.

Букву нужную найдем

И в овал ее возьмем. (Взаимопроверка)

-Подчеркни букву з на карточке АЗБУКАЗАЙКАБУКВАРЬЗИМАШУБУКВЫБЗ

– Сколько раз вы подчеркнули букву з?

Проверьте друг у друга

Оцени свою работу по « шкале успешности»

-Какие слова спрятались в этой строчке?

План работы над буквой.

-Откройте тетради. На верхней строке, какие буквы?

- Если бы вы были художником, то каким бы цветом вы раскрасили эту букву? Раскрасьте.

- А теперь заштрихуйте эту букву.

- Давайте сравним печатную букву с письменной. Что общего, а в чем различие?

-Попробуем их написать. Сначала обводим буквы по образцу, а потом печатаем сами.

в)Чтение слогов.

А теперь давайте составим слоги с буквой З.

-На доске и в тетрадке записываем слоги (за, зо, зу, зя, зё, зю, зи)

- А теперь прочитаем. Мальчики читают слоги с твердым звуком [з].

- Девочки читают слоги с мягким звуком [з'].

- Чтение слогов по учебнику.

г)Найдем место букве З в ленте букв с 88

д) Чтение слов на с. 89.

- вслух цепочкой

-первый ряд-1 столбик

Второй ряд – 2 столбик

Третий ряд-3 столбик

Все вместе – 4 столбик.

Составляем слова по учебнику.

( ЗАРЯ, ЗАМОК, ЗАГАР, ЗАНОЗА) – где звук[ З]?

(ГРОЗА, РОЗА, ЗАНОЗА, ГЛАЗА).

- Ребята, послушайте

Дунул ветер, и мороз

Снег нам с севера принёс.

Только вот с тех самых пор

На стекле моём ...

Раскрасим узор, который нарисовал на окнах мороз.

О чем этот текст? У него нет названия. Давайте придумаем ему название. Какие есть мнения?

-О каком времени года говорится в тексте? - Кто рисовал узоры? -Где рисовал мороз узоры? -Какие узоры он рисовал? -А какое предложение вы бы смогли добавить к этому тексту? -Посмотрите на эту иллюстрацию. Подходит она к нашему рассказу?

Прочти слова с.89 сравни с картинкой

-Зебра, замок.

С помощью слова.

Предмет можно потрогать и увидеть, а слово – услышать и произнести.

Добрый. ( [з'])

Серьезный

Звуки согласные, так как при произношении встречают во рту преграду, не поются, не тянутся.

Дети кладут руку на горлышко и определяют, “включился” ли моторчик. Ответы детей с доказательством.

Дети работают фишками на парте в паре.

Бескурзиева.

Дети определяют звук[з]

Мою бабушку зовутЗоя. Моя мама Зина. Я люблю зефир.

Две [з], [ з’]

На три

Два полуовала.

Варианты ответов детей.

Зина, зима

Потому, что Зина имя девочки, зима это время года.

Обозначает звонкие звуки

Дети подчеркивают.

Азбука, зайка, букварь, зима, буквы.

Дети работают в тетради на печатной основе. Заглавная и строчная.

Печатная пишется ровно, а письменная с наклоном.

Дети читают слоги

Зина, зима, знал, знак, знай, зайка в начале слова.Глаз в конце слова.

Дети читают

Узор

Чтение текста. Зима. Мороз. На окне разные узоры: горы, замки, озера. О зиме. Мороз. На окне. Разные. Мороз-художник.

Да.

Дети читают заколка, язык, мимоза, змея, зеркало и находят звук [З].

Рефлексия.

-С каким звуком познакомились? - Что мы о нем узнали? Какой он? -Какой буквой обозначается? -А теперь прочитайте, каким словом называли в старославянском букваре букву З.

-Ваши смайлики, заждались вас, поднимите, и свое настроение в конце урока всем покажите.

[з], [ з’] Дети дают ответы

Земля.

Дети показывают свои смайлики настроения.