Работа над произведением на уроках чтения хоровых партитур в классе хорового дирижирования

Работа над произведениемчтение хоровых партитур в классе хорового дирижирования

Анализ изучаемого произведения

В умении анализировать партитуру проявляется разумное отношение к её чтению. Анализ дает возможность установить соотношение всех голосов партитуры и определить их функции, помогает осознать выразительное значение того или иного приема изложения, способствуя правильному и глубокому раскрытию образов музыкального произведения.

Приступая к работе над партитурой дома, учащийся, прежде всего, анализирует ее по следующему плану:

сведения об авторах музыки и текста (краткая творческая биогра­фия, творческое наследие и его характеристика), содержание произведения;

музыкально-теоретический анализ произведения (тональный план, каденции, размер, метр, особенности фактуры, темп, форма);

3. вокально-хоровой анализ произведения, тип и вид хора, диапазоны голосов, тесситура, ансамбль, строй, трудности интонационные, ритмические, дикционные, вокально-хоровые;

4. исполнительский анализ произведения (связь образов словесного текста с музыкой, определение дыхания на цезурах, темпе, характере звуковедения, динамики, штрихов, кульминации произведения). I

Основная задача, которую следует ставить перед учащимися при изучении каждой партитуры, - это умение охватить слухом интонационно­высотное звучание произведения или отдельных его фрагментов до момента исполнения, на фортепиано, т.е. на основе сделанного анализа и понимания нотной записи учащимися, путем пропевания хоровых голосов «про себя», мысленно создает себе представление об основных чертах реального звучания произведения.

Исполнение изучаемого произведения на фортепиано и пений хоровых голосов

Читая партитуру мысленно, учащийся получает первое, ещё недостаточно полное и точное представление о записанной в ней музыке. Исполняя её затем на фортепиано, он использует звучание инструмента для проверки и дальнейшего уточнения и развития своего представления о звучании произведения при активном участии внутреннего слуха.

Такое чтение партитуры с помощью фортепиано, при котором игра на инструменте сочетается с работой внутреннего слуха, должно являться основным методом обучения чтению хоровых партитур.

Показывая в классе результат своей домашней работы, учащийся должен осмысленно и музыкально сыграть изучаемое произведение на фортепиано, основываясь на ясном, слуховом и исполнительском анализе партитуры.

Исполняя хоровые произведения, учащийся должен:

петь, чисто интонируя, любой хоровой голос и играть одновременно всю хоровую партитуру;

играя хоровую партитуру, опускать хоровой голос, который поет учащийся в данный момент;

переходить с одной хоровой партии на другую, исполняя по указанию педагога часть хоровою голоса «про себя»;

петь любой хоровой голос, играя аккомпанемент, и произведении с сопровождением;

исполняя только сопровождение, эпизодически петь «вслух» различные голоса хоровой партитуры.

Чтение с листа

Необходимо систематически развивать у учащихся навык чтения с листа с первых уроков курса и,постепенно усложняя технические задачи, совершенствовать и процессе дальнейшего обучения, начиная от небольших отрывков простейших хоровых произведений и отдельных хоров несложной фактуры до чтения партитур средней трудности более крупной формы.

Транспонирование

Задачей раздела является развитие навыка транспонирования, имеющего большое значение в работе будущих учителей музыки и руководителей хоровых коллективов. Руководитель хора, должен уметь транспонировать на нужный интервал разучиваемое в хоре произведение, особенно во время репетиционной работы, исходя из вокальных возможностей данного коллектива. На развитие этогонавыка должны быть направлены соответствующие упражнения, построенные в начале на материале хорошо изученных учащимися хоровых произведений.

Рекомендуется транспонировать на соответствующий интервал верхний голос, один из средних голосов, два голоса вместе, все произведение или часть его, соединяя все голоса.

Для углубления навыков транспонирования целесообразно постепенное включение нового музыкального материала и последовательное усложнение упражнений на примерах хоровой литературы.

Литературно-музыкальный текст хорового произведения

Хоровое произведение - это синтез музыки и слова. Внимательное изучение литературного текста, содержание произведения - непременное условие выразительного исполнения его на фортепиано. Играя произведение, необходимо мысленно пропевать (произносить «про себя») текст произведения для выявления музыкальной фразировки и правильного дыхания на цезурах самостоятельной работе учащегося над партитурой и исполнения её в классе.

Учащиеся должны знать смысл авторских указаний, касающихся агогических и динамических изменений, характера звуковедения, различных штрихов, для установления верных темпов и динамики произведения, правильного использования звуковых возможностей фортепиано, заменяющего хор.

Необходимо требовать от учащихся ясного исполнительского плана на основе всестороннего анализа изучаемого произведения. Это спосо6ствует, убедительному раскрытию содержания произведения, его стиля и музыкальных образов.

Аппликатура и её роль

Правильно подобранная аппликатура при игре хоровой партитуры на фортепиано является необходимым техническим приемом, способствующим выразительному и осмысленному её исполнению.

Работая над партитурой, учащийся должен правильно выбрать аппликатурный прием (при штрихах легато и стаккато), верно, распределить нотный материал между правой и левой рукой, уметь изменять обычное положение рук в зависимости от особенностей изложения данного произведения, стремясь исполнить его наиболее выразительно.

Перекрещивание голосов, часто встречающееся в различных хоровых произведениях, значительно затрудняет их исполнение на фортепиано, особенно в партитурах для смешанного хора с солирующими голосами (альт, тенор, бас) и в партитурах для однократного хора в четырехстрочном изложений. В некоторых случаях целесообразно, не меняя обычного положения рук, голоса, звучащие выше, исполнять правой рукой, звучащие ниже - левой.

Учащемуся необходимо овладеть навыком связного исполнения всех голосов партитуры (особенно мелодического голоса) в произведениях, где преобладает звуковедение легато, чтобы приблизить характер исполняемого на фортепиано фортепианного произведения к реальному звучанию хоровых голосов. Поднимать руки от клавиатуры следует лишь для подчеркивания начала и конца музыкальных фраз, одновременного дыхания у всего хора, вступлений отдельных хоровых партий, фермат и пауз.

Педаль

Для выразительного исполнения учащимися хорового произведения на фортепиано большое значение имеет навык владения педалью. Педаль является художественным средством, дополняющим звуковые возможности фортепиано, способствующему большему связыванию звуков, достижению наиболее плавного голосоведения в хоровой партитуре. Но на первой стадии работы, когда основной задачей является овладение навыком связного

Учащийся должен овладеть навыком соединения хоровых голосов с аккомпанементом, наиболее важных элементов хора и сопровождения, применяя различные способы их соединения.

В произведениях, где сопровождение дублирует хоровые голоса, в основном, следует играть хоровую партитуру, дополняя её звучание элементами аккомпанемента.

Если в произведениях для однородного хора партия фортепиано не совпадаете хоровыми голосами, их нужно исполнять правой рукой, а левой играть нижнюю строчку сопровождения, дополняя звучание партитуры; если партия фортепиано дана в более высоком регистре, чем хоровая партитура, целесообразно партию фортепиано играть правой рукой, исполняя хоровые голоса левой. В произведениях для смешанного хора, где правой рукой трудно сыграть всю партитуру, часть мужских голосов рекомендуется ис­полнять также левой рукой.

В произведениях, где основной тематический материал звучит в аккомпанемент, за основу исполнения следует брать партию фортепиано, дополняя её звучание наиболее важными элементами хоровой партитуры. Во всех случаях нужно помнить, что применение любых приемов упрощения партитуры и сопровождение должно способствовать достаточно полному и выразительному её исполнению.

Учащийся всегда должен с помощью постоянной активной работы внутреннего слуха представлять разнообразие фактуры, тембровые особенности и динамику опущенных деталей хора и аккомпанемента, мысленно дополняя и обогащая звучание фортепиано.

Исполнения всех, голосов партитуры посредством правильного подбора аппликатуры, необходимо играть партитуру без педали; применять педаль рекомендуется лишь как вспомогательный технический прием, облетающий исполнение трудных мест произведения. В частности, педалью следует поддерживать далеко отстоящие от других хоровых партии басовый голос, большие скачки мелодического голоса в середине слова или между связанными, но смыслу словами, хоровые аккорды, повторяющиеся в широком расположении на одной гармонии и т.п.

По мере прохождения курса учащихся следует приучать к более свободному применению педали в процессе работы различных хоровых произведений на фортепиано.

Некоторые особенности игры на фортепиано

В практике учащихся, особенно старших курсов, могут встретиться партитуры, которые невозможно сыграть полностью, несмотря на правильно подобранную аппликатуру. Работая над такими произведениями, учащийся должен облегчать исполнение трудного эпизода в сопровождении или в хоровых голосах за счет некоторого сокращения или упрощения нотного текста. Если в партитуре и в сопровождении имеются октавные удвоения голосов, рекомендуется опускать партию вторых басов, повторяющуюся в октавном удвоении партию первых басов, или партию вторых теноров, удвоенную партией вторых сопрано (при широком расположении голосов), сохраняя при этом плавную линию басового голоса.

Рекомендуется также перемещать на октаву вверх далеко отстоящие от других голосов звуки басовой партии, аккорды и звуки аккомпанемента.

Можно опускать выдержанные звуки в какой-либо партии или второстепенные детали сопровождения для исполнения более важных в данный момент хоровых голосов или элементов аккомпанемента. При исполнении партитур в подвижных темпах, гармонический аккомпанемент, изложенные мелкими длительностями, допустимо объединять в один аккорд большей длительности.

Умение упрощать аккомпанемент изучаемого произведения важно для практической работы будущих учителей музыки в школах и руководителей коллективов художественной самодеятельности, где в основном, используется песенный репертуар и функцией аккомпанемента, главным образом, является гармоническая поддержка мелодии. Разучивал песню с хором, отдельной хоровой партией или солистом, руководителю, достаточно подыграть лишь основную гармонию сопровождения, опуская его детали.

Учащийся должен овладеть навыком соединения хоровых голосов с аккомпанементом, наиболее важных элементов хора и сопровождения, применяя различные способы их соединения.

В произведениях, где сопровождение дублирует хоровые голоса, в основном, следует играть хоровую партитуру, дополняя её звучание элементами аккомпанемента.

Если в произведениях для однородного хора партия фортепиано не совпадаете хоровыми голосами, их нужно исполнять правой рукой, а левой играть нижнюю строчку сопровождения, дополняя звучание партитуры; если партия фортепиано дана в более высоком регистре, чем хоровая партитура, целесообразно партию фортепиано играть правой рукой, исполняя хоровые голоса левой. В произведениях для смешанного хора, где правой рукой трудно сыграть всю партитуру, часть мужских голосов рекомендуется ис­полнять также левой рукой.

В произведениях, где основной тематический материал звучит в аккомпанемент, за основу исполнения следует брать партию фортепиано, дополняя её звучание наиболее важными элементами хоровой партитуры. Во всех случаях нужно помнить, что применение любых приемов упрощения партитуры и сопровождение должно способствовать достаточно полному и выразительному её исполнению.

Учащийся всегда должен с помощью постоянной активной работы внутреннего слуха представлять разнообразие фактуры, тембровые особенности и динамику опущенных деталей хора и аккомпанемента, мысленно дополняя и обогащая звучание фортепиано.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123539-rabota-nad-proizvedeniem-na-urokah-chtenija-h