Мифы и реальность. Возрастные особенности детей 3-4 лет

Абалмасова М.В., воспитатель, МБДОУ № 7, г.Белгород

Мифы и реальность. Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Младший дошкольный возраст - важнейший период в развитии ребенка. В это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Растущий организм ребенка требует дифференцированного подхода к каждому возрастному периоду. Знать и понимать характерные особенности в развитии своего малыша очень важно, так как это дает возможность адекватно относиться к их проявлениям и  помогать маленькому человечку правильно расти и развиваться.

К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озабоченности, растерянности и некоторого раздражения. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отдалиться от матери, удлинить психологическую пуповину, научиться многое делать самому и как – то решать свои проблемы. Без психологического отделения от родителей ребенку сложно будет найти себя в этой жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в различных ситуациях.

Вот почему очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.

Кризис 3 лет у дошкольников – это серьезное испытание для родителей, но ребенку в это время приходится еще тяжелее. Он не понимает, что с ним происходит, и не в состоянии контролировать свое поведение. И ребенку нужная поддержка.

Как помочь ребенку выйти из него, не внося в душу негативные качества: ведь упрямства – это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность – демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего «Я», эгоизм – в здоровом виде чувство «самостоятельности», собственное достоинство; агрессивность – крайняя форма самозащиты; замкнутость – неадекватная форма проявления здоровой осторожности, то есть необходимых для выживания в обществе качеств. Ребенок должен выйти из кризиса с набором положительных качеств, главная задача родителей и педагогов – не допустить закрепления их крайних проявлений.

Нужно не забывать хвалить малышей за хорошее поведение и поощрять за самостоятельность. Это поможет сформировать у ребенка положительный образ себя.

Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите это как необходимость. Во время приступа упрямства оставайтесь рядом, дайте ребенку почувствовать, что вы его понимаете.

Не пытайтесь во время приступа что – то внушать ребенку. Это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее будоражат.

Истеричность и капризность требуют зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-я-яй!». Ребенку только это и нужно.

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка, книжка, штучка!», «А что это за окном ворона делает?» - подобные маневры заинтересуют и отвлекут.

Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «Нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

Четвертый год жизни характеризуется двумя качественно новыми чертами. Одна связана с формированием личности ребенка, другая — с формированием его деятельности. С возрастом малыш в числе других знаний приобретает и знания о самом себе (о том, что у него есть имя, и др.).

Ребенок четырех лет осознает свои потребности, желания, так же ему становятся понятны и некоторые мотивы своего поведения. Активно развивается представление о себе, как о члене семьи. Он осознает родственные связи, способен быть чутким и внимательным. Появляются новые чувства, такие как гордость и стыд. Ребенок способен сопереживать героям любимых сказок. В рисунках использует цвет как средство передачи своего отношения к чему-либо.

Таким образом, изменения, которые происходят в психике ребенка в этом возрасте, дают ему возможность перейти на следующую возрастную ступень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124032-mify-i-realnost-vozrastnye-osobennosti-detej-