Гуманитарный проект «Цветы мира» средство воспитания у учащихся нравственного и эстетического отношения к природе

Гуманитарный проект «Цветы мира» - средство воспитания у учащихся нравственного и эстетического отношения к природе

Современное российское образование ставит своей целью не только усвоение системы знаний, умений и навыков, но и их творческую самореализацию и самодетерминацию, что затрагивает интересы личности каждого ребенка.

Последние десятилетия теория и практика обучения мало обращались к духовному, гуманитарному развитию личности, формированию ее эстетических и нравственных качеств. Эти качества в значительной степени определяются эмоциональной основой.

Наши эмоции отражают окружающий мир в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций. Они неразрывно связаны с важнейшими качествами личности – ее нравственным содержанием, характером мотивационной сферы, эстетическими и нравственными ценностными ориентациями. Эстетические и нравственные нормы, понятия имеют социальное происхождение, так как формировались в исторической практике человечества и отражены в его духовной культуре. Глобальная задача нравственного и эстетического воспитания в школе(во всех его формах) – духовное развитие личности, приобщение к культуре своего народа и народов мира.

Воспитания нравственных качеств личности основывается на понимании и освоении нравственных ценностей, составляющих современную общечеловеческую мораль. Ценности эти – достоинство, ответственность, любовь, доброта, экологическая культура.

Проблема воспитания бережного отношения к природе наиболее актуальна сегодня и требует особого внимания. С 2010 года в гимназии № 80 Сормовского района реализуется проект «Цветы мира».

В современном мире возрос дефицит красоты, духовности, умения видеть и, главное, сохранять природу. Проект «Цветы мира» в этих условиях представляет особую ценность. Озеленение, цветочное оформление становится неотъемлемой частью организации нашей жизни. Зеленые насаждения занимают важное место в дизайне помещений, их санитарно-гигиеническом оздоровлении. И наша основная цель – превратить гимназию в цветущий сад с помощью проекта, координирующего работу в этом направлении.

В гимназии гуманистическое и гуманитарное начала позволяют ориентировать деятельность по воспитанию учащихся на осознание приоритетности величия, красоты и доброты каждого человека. В процессе реализации проекта каждый участник становится теоретиком и практиком, настоящим специалистом в деле выращивания разных видов цветов.

Проект осуществляется учащимися гимназии, педагогами, родителями на базе зимнего сада. В рамках проекта организован клуб любознательных «Флорес» как творческая лаборатория.

Деятельность проекта направлена на развитие культуры личности гимназистов, формирования их мультикультурной позиции посредством воспитания нравственного отношения к природе, развития экологического мышления. Поэтому творческая лаборатория клуба «Флорес» является образовательным, информационным и культурно-просветительским звеном в структуре гимназии.

По формам организации проект «Цветы мира» - классно-урочный и клубный. Его деятельность охватывает учащихся с 6 по 10 классы, актив составляют 15 человек. Есть свой президент. фотокорреспондент, дизайнер и цветоводы. У каждого активиста в зимнем саду есть свой зеленый уголок, все цветы имеют свой «паспорт». О цветах учащиеся знают много интересных фактов. В гимназии проводятся экскурсии по зимнему саду, встречи с интересными людьми, семинары, познавательные игры. Дети организовывают выставки цветов по местам их обитания(«Растения тропических лесов», «Растения субтропиков» и т.д.), выставки лекарственных растений(«Аптека на подоконнике»), выставки «причуды нашего огорода», «Осенний букет».

В гимназии традиционно проводится «Рождественский бал». Клуб «Флорес» - непременный участник салонов на этом балу(название салонов: «Цветы любви», «Лети, лети лепесток», «Хвойный экспромт», «Сад грез» т.д.). Участники проекта активно занимаются научной работой, являясь членами научного общества учащихся(НОУ). Проводится секция «Загадки природы». Гимназисты на секции получают много нового и интересного. Они учатся как правильно писать рефераты, как оформлять свою работу. Мы вместе подбираем темы(«Движение растений», «Драгоценные соки растений», «Цветы в искусстве», «Цветы дворянских гнезд», «Во что превращаются деревья» и другие). К организации и проведению секции «Загадки природы» привлекаются старшеклассники. К каждому реферату они подбирают познавательные вопросы, загадки и дети с удовольствием их отгадывают, а затем с интересом слушают доклады. В конце работы секции подводятся итоги, определяются призовые места, слушатели голосуют еще и за самый интересный, с их точки зрения, доклад. Кто-то из докладчиков получает приз «зрительских симпатий».

В классных комнатах создаются цветочные уголки. Дети дают им свои неповторимые названия и осуществляют уход за растениями. Эта форма проекта помогает поддерживать высокий уровень мотивации для изучения биологии, начиная с шестого класса. Каждый год члены клуба «Флорес» предлагают менять его деятельность: «Записки цветовода», изучали цветы в легендах и преданиях, «Малая цветочная академия», ставили опыты на цветниках, в лаборатории получали духи и масло из герани и апельсина, краску из бальзамина, «Зеленый патруль». Учащиеся стали больше интересоваться биологией, знания, полученные в клубе, они применяют дома, устраивают домашние зеленые уголки, делают интересные фотографии и проводят выставки. На основе этих работ была усовершенствована технология урока, базирующаяся на оптимизации классических форм урочного преподавания биологии в 6-7 классах.

Уроки биологии строятся на основе нетрадиционной организации учебного материала. Новый материал, как своеобразный раздражитель, включает механизмы познавательной деятельности. В каждом уроке-«изюминка». Детям очень нравятся уроки-сюрпризы. Перед началом в 6-8 классах проводятся «цветочные минутки». Дети готовят интересную информацию о цветке, демонстрируют слайды, свои фотографии, гербарии, живые цветы, читают стихи. Большой интерес вызывают уроки-откровения от имени цветов. Это уроки самостоятельной подготовки, требующей творческого подхода, словесные игры с элементами поэзии. Ребята с удовольствием читают стихи под тихую , спокойную музыку. В этой работе особое внимание уделяется интонации – ее мелодийной грани. Так мы дарим свою любовь цветам:

И я увижу и открою

Цветочный мир, цветочный путь,

О, если бы и вы со мною

Могли туда перешагнуть! (В.Ходасевич)

Далее дети читают свои рассказы-откровения, подготовленные дома, на тему «Как бы мне повезло, если бы я был цветком». От имени цветов учащиеся рассказывают интересные истории (учитываются, конечно, фактические знания). Используются компьютерные мультимедийные технологии, современные поисковые средства и возможности Интернета для сбора наиболее интересных публикаций по проекту, которые в виде тематического обзора, содержащего электронные адреса для доступа к оригиналам.

Развитие эмоциональной сферы через эстетическое восприятие окружающей среды очень важно для ребенка – это переживание, а то, что пережил, надолго запоминается.

Реализация проекта «выплескивается» за рамки кабинета биологии. У клуба «Флорес» есть своя клумба «Пестрый коктейль». Мы с детьми в марте высаживаем семена цветов, а во время летнего отдыха в лагере «Цветочный городок», при гимназии, высаживаем на свою клумбу, ухаживаем за ними, цветы нас радуют своим цветение до октября.

В это время задействована и начальная школа. В марте объявляется акция «Цветочная рассада – наш подарок гимназии». Дети выращивают рассаду для клумб. Причем, один класс только розовые петуньи, астры, лаватеры, и это – «розовый газончик», другой класс – только ноготки, бархатцы, настурции – это «оранжевая клумба», третий – тюльпаны, нарциссы, примулы – это «мгновения весны».

Труд является основой формирования личности. Дети могут не только наблюдать жизнь биологических сообществ растений, но и научиться оберегать и укреплять эту хрупкую взаимосвязь. Все это делает здоровыми тело, душу и дух ребенка. Чередование умственного труда и физического труда – залог психического здоровья учащихся.

Для достижения цели данного проекта, а также других гимназических проектов , проводится работа с учителями в виде семинаров: «Цветочная косметика», «Музыкотерапия», «Архимедово здоровье». Участие в проекте позволяет учителю быть не пассивным исполнителем, а творческой личностью, которую отличают эрудиция, любовь к детям, экологическое мышление, психологическая грамотность. Создается обстановка, в которой учащиеся свободны в самореализации и, в тоже время, связаны отношениями коллективизма.

Проект «Цветы мира» продолжает формирование у учащихся бережного отношения к природе, способствует пропаганде культурного природного наследия. А природа для человека – неисчерпаемый источник информации о мире и о самом себе. Берегите природу!

Учитель биологии МАОУ гимназии №80 Филатова Анжелика Рудольфовна.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124055-gumanitarnyj-proekt-cvety-mirasredstvo-vospi