Ознакомление учащихся младшего школьного возраста с колористикой

Ознакомление учащихся младшего школьного возраста с колористикой

Кычкина С.Р., педагог дополнительного образования

«Детской школы-студии архитектуры и дизайна»

при Союзе архитекторов Якутии, г. Якутск

Окружающий мир поражает цветовым многообразием и изменчивостью цвета предметов и явлений. Чтобы дети могли правильно ориентироваться в цветовом богатстве, понять значение цвета и использовать цвета в своем изобразительном творчестве, необходимо систематично и последовательно зна5омить детей с цветом предметов и явлений, окружающей среды. Формировать у них умение создавать нужные цвета и оттенки.

Издревле цвет считался одним из важнейших свойств предметов и явлений окружающей жизни. Уже в древнем мире люди пытались определить воздействие цвета на человека. Считалось, что цвет влияет на настроение и самочувствие человека. Что он может не только радовать. Но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти. Иными словами, цвет оказывает на людей эмоциональное воздействие.

Традиционно красный цвет считается возбуждающим, оживляющим, а зеленый- спокойным, белый символизирует невинность, чистоту, а черный в сознании связывается с мраком и тьмой.

Следует отметить, что обычно исследование восприятия цвета проводится в комплексе и обогащает науку о цвете – колористику, включающее физический, физиологический и психологический аспекты изучения цвета.

Ознакомление детей с колористикой начинается с понятий «Основные цвета» и «Цветовой круг».

К основным цветам, как известно, относятсяжелтый, красный и синий. Именно эти три цвета не могут быть получены путем смешивания других цветов. И, наоборот, при их смешивании мы получаем дополнительные цвета, т.е. желтый с синим дают зеленый, синий с красным - фиолетовый и красный с желтым – оранжевый. Все остальные цвета, полученные в различных комбинациях, будут называться сложными.

Первый цветовой круг, состоящий из шести цветов, в 1810 г. разработал Вольфганг Гете. Он открыл феномен контраста и установил, что желтый цвет имеет фиолетовую тень, красный – зеленую, а оранжевый – голубую. Таким образом, на основе этих трех пар цветов Гете получил круг, состоящий из основных и дополнительных (противоположных) цветов.

Различают «теплые» и «холодные» цвета. К «теплым» относятся красные, оранжевые и желтые цвета, ассоциирующиеся со светом солнца и огня. К «холодным» цветам относятся: синие, голубые и сине-зеленые цвета, ассоциирующиеся со льдом, водой и небом.

Кроме этого, все оттенки цвета разделяют нахроматические (цветные) и ахроматические (нецветные), к коим относятся белый, черный, а также все оттенки серого, которые можно расположить между ними.

Знакомство с цветом предметов, объектов, явлений окружающей жизни и цветовое решение изображений детьми в их рисунках способствуют развитию у них эстетического восприятия, чувства цвета. Большую роль в решении этих задач играет знакомство детей младшего школьного возраста с искусством и природой.

На занятиях по колористике детям предлагаются упражнения, выполнение которых требует специальных наблюдений элементов локального цвета в природе. Например, как «Морозное утро», «Подводное царство», «Осенняя листва» и тд.

«Морозное утро»

Программное содержание: Научить детей рисовать композицию, используя линии; Научить передавать образ мороза холодными цветами; Развивать моторику рук, изображая мелкие узоры; Закрепить понятие «Компоновка», правильно располагая изображение на листе.

Необходимые материалы: бумага для акварели формата А3, гуашь, кисти.

Педагог при обучении детей обязательно должен учитывать эмоциональный характер цветового решения, так как цвет выступает для ребенка средством выражения его эмоционального состояния. Известный немецкий педагог Ф.Фребель, отмечал, что общение ребенка с цветом «… делает образ мыслей и вообще человека благороднее, оживляет чувство к природе и жизнь в ней».

Использованная литература:

Т.С. Комарова, А.В. Размыслова. «Цвет в детском изобразительном творчестве».- М.: 2005 г.

Г.П. Шалаева. «Учимся рисовать».- М.:АСТ: СЛОВО, 2009 г.

Н.М.Сокольникова. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе».- М.:, «Академия», 1999 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124145-oznakomlenie-uchaschihsja-mladshego-shkolnogo