Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка»

Тема раздела

Там чудеса…

Тема изучения

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».

Цель

- познакомить детей с новым разделом учебника и с новым произведением, показать его разнообразие и красоту;

-создать содержательные и организационные условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное, классифицировать познавательный объект;

Планируемый результат

Личностные умения:

- проявлять готовность и способность к саморазвитию.

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие  умения работать в паре.

Познавательные умения:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выделять общие и отличительные особенности сказки, составлять систему (структуру) сказки.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать

вопросы;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные умения:

– организовать освоение знаний о сказках;

- отрабатывать анализ произведения по структуре.

Метапредметные результаты:

- развитие умения работать с информацией;

- развитие операций мышления: сопоставления, анализ, обобщения, классификации;

- развитие умения работать с текстом,

- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

- формировать умения оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

- формирование умения взаимодействовать в паре на основе сочетательного диалога;

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1.

Организационный этап. Мотивация.

Цель – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Дети разукрашивают первый круг.

- Добрый день, гости и дети! Как услышала, так и рассказываю.

В некотором царстве, в некотором государстве, ни на море, ни на океане, ни на острове Буяне, а на перекрёстке трёх дорог построили ни сегодня, ни вчера белокаменную школу № 12 в городе “Яровое” и учатся в ней ребятушки во 2 “Б” классе: 8 девочек – припевочек и 14 мальчиков – красавчиков. Да таких умных, да таких красивых и шаловливых, что ни в сказке сказать, ни пером описать.Много ли, мало ли, а проучились они в школе уже почти 2 года или 730 дней. И за это время кое - чему научились. Вот мы сейчас и проверим.

Перед вами листочки с кружками, раскрасьте первый кружок, покажите ваше чувство в начале урока.

Установление эмоционального контакта.

Включена фонограмма народной музыки.

2.

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель – активизация мыслительной деятельности, формулирование темы урока.

выявить знания детей по изученным ранее темам «Сказки».

Дети с помощью интонации передают разные настроения звучания сочетания.

В предложенных листах дети отмечают жанры.

Дети предлагают решения.

Литературоведческие понятия, жанры

Сегодня на уроке мы начинаем новый раздел учебника «Там чудеса…»

- Прочитайте название раздела с интонациями:

а) удивления (?)

б) перечисления (…)

в) грусти

г) радости (!)

Как вы думаете с произведениями, какого жанра мы встретимся в этом разделе, отметьте галочкой на листочке. Докажите свою точку зрения.

Добро и зло в стране чудес –

Как и везде – встречаются,

Но только здесь они живут на разных берегах.

Здесь по дорогам разные истории скитаются

И бегают фантазии на тоненьких ногах.

Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее,
Чем наши добрые …(Cказки)

Тема нашего урока – СКАЗКИ.

А кто может сказать ЧТО такое сказка?

Добро пожаловать в сказочную страну. Вы совершите увлекательное путешествие в мир сказок, встретитесь с любимыми и новыми героями.

Какие виды сказок вам известны?

Вот и начинаются чудеса. Волшебница сова стерла все надписи. Что нам делать?

Что там могло быть написано?

- Что значит народные сказки?

- Назовем жанровое разнообразие народных сказок.

- Бытовые - это о ком или о чем?

- А для чего мы расколдовали эту схему?

Правильно, читать и учиться у сказок чему?

-Это цель нашего урока.

- Что нам для этого надо делать? Стараться, хорошо трудиться.

Упражнения в интонационном звучании выражения

Оценивание работы детьми солнышком с улыбкой.

звучит фонограмма песни «Сказки»

Обращаю внимание на выставку книг в классе «Сказки - это здорово!»

3.

Этап локализации индивидуальных затруднений

Цель - локализация индивидуальных затруднений,осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Дети перечисляют волшебные сказки.

Отгадывают загадки и составляют слово-ответ.

Русская народная сказка "Хаврошечка"

Называют этапы плана.

Смотрят и слушают сказку.

Разукрашивают второй круг.

Давайте подробнее остановимся на волшебных сказках.

Как вы думаете, какие сказки относятся к волшебным сказкам?

По словарю Ожегова слово "волшебный" имеет следующее значение - действующий волшебством, обладающий чудодейственной силой.

Значит, в волшебных сказках есть чудодейственная сила, что-то чудесное, фантастическое.

- Какие волшебные сказки вы читали?

Сегодня мы познакомимся с новой волшебной сказкой, а как называется эта сказка, узнаем, разгадывая кроссворд. Чудеса продолжаются.

Вопросы кроссворда:

Назовите героя сказки, который нашел денежки, пошел на базар и купил самовар. (Муха)

Имя курочки, которая снесла золотое яичко. (Ряба)

Как звали братика Аленушки, которого собрали с собой гуси- лебеди.(Иванушка)

Он дружок зверям и детям, 
Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Ни тигренок, ни лисица,
Ни котенок, ни щенок, 
Ни волчонок, ни сурок:
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
Что зовется ::. (Чебурашка)

Стоит в поле. Он не низок, не высок. (Теремок)

Эта героиня была на балу и потеряла хрустальную туфельку.(Золушка)

А дорога - далека, а корзина - нелегка.
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок.
- Кто это говорит? (Медведь)

Красна девица грустна,
Ей не нравится весна, 
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,
Отгадайте без подсказки, из какой ушел я сказки? (Колобок)

10. В какой сказке понадобилась сила мышки? (Репа)

Знакомимся новой волшебной сказкой «Хаврошечка». О чём может быть сказка с таким названием?

Для того, чтобы разобрать произведение, давайте поставим задачи на урок:

Прочитаю…

Исследую текст…

Применю…

Проверю…

Оценю себя…

Добрую сказку

Помню я с детства.

Хочу, чтобы сказку

Послушали Вы,

Чтобы подкралась

К самому сердцу

И заронила зерно доброты.

Овсей Дриз

Откройте учебник, с.138

1 часть – смотрим и слушаем, прислушиваемся к интонации

2 часть – слушаем и следим по учебнику

3 часть – читаем вслух

Перед вами листочки с кружками, раскрасьте второй кружок, покажите ваше чувство в середине урока.

Словарь Ожегова.

Разгадывание кроссворда.

Оценивание самых активных детей

Включается диафильм с фонограммой сказки.

4.

Физминутка.

Цель - реализация двигательной активности.

Выполняют упражнения.

Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
Руку протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать,
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну,
И быстро яблоко сорву.
Вот так яблоко!

5.

Этап реализации построенного алгоритма

Цель - осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Составляют модель обложки.

Индивидуальная работа.

Работа в паре. На столах составляют систему сказки.

Находят в тексте всех героев сказки.

Толковый словарь. Книгочей.

Перед вами модель обложки, составьте её правильно.

А теперь составьте структуру сказки.

Работа по структуре сказки.

Система сказки:

Герои

Хаврошечка Коровушка

Одноглазка Двуглазка

Триглазка Хозяйка

Старик Яблонька

Купец

Начнём с имени героини: почему её звали Крошечкой-Хаврошечкой?

Связи между героями.

Главные герои и второстепенные, положительные и отрицательные герои

Действия героев.

Любая сказка имеет СЮЖЕТ: ход рассказа о событиях. Попробуем вспомнить начало сказки. Вопрос.

От чего же засыпают Одноглазка, Двуглазка, Триглазка: от того, что на солнышке разморились?

4.Отношения героев.

(Одни герои находятся на стороне доброго, положительного главного героя,

Вторые – помогают отрицательным героям.

Есть и третьи герои – которые помогают и нашим и вашим.)

Команда.

(Достичь главной цели герой сказки может только с помощью дружной КОМАНДЫ помощников.

Хаврошечка – коровушка – яблоня

Кто помогал Хаврошечке выполнить трудные задания? Коровушка. Как в сказке называет народ корову? Рябая корова – пёстрая с пятнами другого цвета. Почему корову Хаврошечка называет «коровой-матушкой»?

Ценности.

В русских народных сказках всегда говорится о человеческих ценностях:

ЛЮБВИ,

ДРУЖБЕ,

ВЕРНОСТИ,

ЧЕСТИ,

ДОБРОТЕ

Цель и смысл.

Любая сказка говорит:

ДОБРО ВСЕГДА ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО!

ДЕЛАЙ ДРУГИМ ТО,
ЧТО ХОЧЕШЬ,

ЧТОБЫ СДЕЛАЛИ ТЕБЕ!

На следующем уроке мы работаем над словарной работой. Что на урок нам понадобится?

– Хорошо или плохо заканчивается сказка?

- Добро и зло в волшебной сказке постоянно борются. Что всегда побеждает?

Оценивание лучших обложек

Проверка с доской (эталон)

Проверка с доской (эталон)

Оценивание лучшей пары

6.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Цель-самостоятельная работа с самопроверкойспособов действий, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Работа в тетради по литературному чтению.

И золото, и серебро – признаки волшебного мира. Давая задание сорвать яблоко с такого дерева, герой проверяет, кто из персонажей настоящая героиня, то есть человек, обладающий поддержкой волшебного мира.

В рабочей тетради прочитайте описание яблони. В каких словах слышится восхищение? Подчеркните ответ.

Случайно ли, что листья на яблоньке золотые, а веточки серебряные?

7.

Этап рефлексии деятельности на уроке

Цель - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

-соотносят полученный результат с поставленной целью;

-оценивают результат учебной деятельности.

Разукрашивают третий круг

Прикрепляют лучики от солнца.

Вернёмся к целям урока. Чему вас научила эта сказка?

– Хорошо или плохо заканчивается сказка?

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.

Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. А.С.Пушкин

Согласны ли вы с этими словами?

Перед вами листочки с кружками, раскрасьте первый кружок, покажите ваше чувство в конце урока.

Продолжи фразу.

Меня удивило…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что…

«Солнышко» 
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации. 

Домашнее задание.

1. найдите пословицы к сказке.

2. нарисуйте иллюстрацию к

понравившемуся отрывку

3. выразительное чтение сказки.

Выставление оценок