Разработка урока литературного чтения в 1 классе

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Включение в деловой ритм.

Звенит звонок.звенит звонок,

Зовёт ребят он на урок.

1.2.3.- на учителя смотри.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

- Ребята, долгое время на уроках грамоты мы изучали звуки и буквы. А что такое буквы? (

- Чем отличаются звуки от букв? - Сегодня мы будем читать произведение Александра Шибаева «Всегда вместе» о буквах, о том, что с ними произошло.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Знаки для обозначения звуков на письме).

(Звуки слышим и произносим, а буквы видим и пишем).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Чтобы узнать название нашего пр-ия.прочитайте буквы справа налево.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Откройте учебник ,возьмите указки, следите за чтением учеников.

О чём это произведение?

(Оценка чтения: читал правильно, без ошибок, целым словом, выразительно. Молодец!)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Чтение текста учащимися про себя

- Перечитайте текст, найдите в нем строчки, которые подходят к рисунку.

. Беседа по содержанию, выборочное чтение

- Какие строки подходят к рисунку? (Однажды не поладили буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны).

- Что значит «не поладили»? (Поссорились, перестали дружить).

- Рассмотрите внимательно рисунок, на заборе сидят три буквы. Как вы думаете, куда они спустятся?

- Найдите в тексте и прочитайте, что смогли сказать согласные, когда остались одни?

- Что мы должны передать этими звуками? (Кашель, чихание, хмыканье, зов кошки).

- Когда говорим «тсс»? (Призываем к тишине).

- Давайте вместе произнесем, что сказали согласные!

- Что происходит, когда мы произносим согласные звуки?

(Губы стремятся закрыться, воздух встречает преграду).

- Прочитайте, что сказали гласные? Крикнем, поплачем, аукнем!.

- Что происходит, когда мы произносим гласные звуки?.

(Губы стремятся раскрыться, воздух проходит свободно).

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Чтение и ответы на вопрсы текста.

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!

- Прочитаем хором!

- Прочитайте последнее предложение текста.

- Почему буквы больше никогда не разлучались? (Поняли, что надо быть всегда вместе).

- Какое название у произведения?

- В названии отражается главная мысль произведения.

- Какой жанр у этого произведения? (Сказка)

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

(Мы читали сказку А. Шибаева «Всегда вместе»).

- Вы хорошо поработали, читали, отвечали на вопросы. Молодцы!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.