Использование метода проектов во внеурочной деятельности

С 2012 года в нашем лицее ежегодно проводится научно-практическая конференция«Феринские чтения». Основным требованием,которое предъявляетсяк работам участников «Феринских чтений», является наличие в них исследовательского компонента и глубокое изучения темы. Это стало основой для моей научной деятельности и написания научно-исследовательской работы на тему: «Использование метода проектов во внеурочной деятельности.» В 2013 года я участвовала в конкурсе «Учитель-исследователь» и мне было присвоено звание Учитель-исследователь.

Целью моего исследования выступает обеспечение надлежащих условий для продуктивной индивидуальной деятельности учащихся, актуальных при изучении химии в период предпрофильной и профильной подготовки учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей.

Для реализации поставленных целей в основной школе можно выделить три направления индивидуальной работы с учащимися по химии:

1) предметно ориентированное, направленное на развитие познавательного интереса к предметам выбранного профиля, расширение и углубление знаний учащихся по профильной дисциплине;

2) межпредметное (интегрированное), предназначенное для интеграции знаний по смежным дисциплинам как необходимого условия для успешного обучения в старшей профильной школе;

3) метапредметное (прикладного характера), которое показывает связь данного учебного предмета с жизнью.

В своей работе я использовала метод проектов. Метод проектов во внеурочной деятельности по химии повышает познавательную активность учащихся, способствует получению более глубоких знаний, развивает умение творчески мыслить. Подобная модель организации познавательной деятельности учащихся называется "обучением через открытие". Работа над проектами позволяет учащимся проявить себя и добиться успеха в различных видах деятельности, а не только в учебной, и, тем самым, способствует формированию у них ключевых компетентностей. Ощущение успешности в проектной работе, в свою очередь, хорошо влияет на результаты учебной деятельности. Учитель направляет ребят, работающих над своими проектами, на то, что на материале проекта необходимо разработать и провести внеклассное мероприятие или занимательный урок, что привлекает и других учащихся к изучению химии.

Мне стало понятно, что если ребята не будут работать самостоятельно, не научатся приемам работы с дополнительной литературой, обобщению учебного материала, анализу полученной информации, самостоятельному выдвижению гипотез, принятию решений, то никакой качественной оценки на экзамене им не получить. Кроме того учебный проект развивает критическое мышление, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение отлично ориентироваться в информационном пространстве, быстро определять из какой темы данный вопрос, на который они должны будут дать ответ на экзамене.

Организацию проектной деятельности через внеклассную работу строится по двум направлениям: 1) Исследовательские проекты практической направленности (практико-ориентированные проекты, в основе которых лежит эксперимент, исследование, опыт, которые можно реализовать в стенах школьной лаборатории, а также используя внешние связи). 2) Учебные проекты (проекты теоретического содержания, которые развивают критическое мышление учащихся и являются действенным средством подготовки выпускников не только к успешной сдаче ЕГЭ, но и к обучению в вузе, так как в их основе лежит вузовская система работы со студентами).

Химия по праву считается наукой созидания, но одновременно она же может способствовать разрушению, уничтожению, гибели всего живого. В курсе химии учителю предоставляются большие возможности для патриотического воспитания учащихся, формирования стойкой гражданской позиции молодого поколения. Я считаю: если учитель успешно раскрывает и использует воспитательный и развивающий потенциал своего предмета, у учеников формируется гуманистическое мировоззрение, активная жизненная позиция гражданина и патриота.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124797-ispolzovanie-metoda-proektov-vo-vneurochnoj-d