Технологическая карта урока по математики для 3 класса по теме «Единица массы грамм»

Тема

Единица массы - грамм.

Цель:

Задачи:

Создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы и формирования понятия «грамм».

Формировать умение заменять крупные единицы измерения мелкими, выполнять обратную операцию.

Формировать УУД:

личностные

- нравственные качества (личностные УУД).

- развитие смыслообразования в процессе выяснения значимости знаний о единицах массы.

регулятивные

- осуществлять прогнозирование, коррекцию;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно;

- оценка, контроль;

познавательные

- поиск и выделение необходимой информации;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-структурирование знаний;

коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества;

- управление поведением партнёра;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Основные понятия

Единицы массы - грамм.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая, работа в парах.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности

– Вспомним правила поведения на уроке.

– Для чего нужно соблюдать эти правила?

– Сегодня мы работаем в парах и группах. Давайте вспомним правила общения.

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

– Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.

Проговаривают правила общения.

– Значит, мы открываем что-то новое. Применяем новое знание.

Нравственные качества (личностные УУД).

Планирование учебного сотрудничества (коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке

(регулятивные УУД).

II. Постановка учебной проблемы, целей и формулирование темы урока

Цель:

-организовать постановку учебной проблемы

1.Работа с величинами

- С какими единицами измерения длины вы работали?

-Перечислите их в порядке возрастания (мм, см, дм, м, км).

- Во сколько раз 1 мм меньше, чем 1 см?

- Во сколько раз 1 м меньше, чем 1 км?

2.Решение задачи

Мама купила для салата 1 помидор и 2 огурца. Чему равна масса всей покупки?

–Поработайте в паре и узнайте, как правильно решить задачу.

- Как же решить эту задачу?

3. Взвешивание

-А здесь нет килограмма.

-Как вы думаете, если меньше килограмма, то какой единицей массы нужно измерять?

– Что такое грамм? Для чего он нужен?

-Что ещё можно измерить в граммах?

- Итак, какую цель перед собой поставим?

(Слайд)

1см = 10 мм;

1дм = 10 см;

1 м = 10 дм;

1 м = 100 см;

1км = 1000 м

- В 10 раз ,т.к 1 см – 10 мм

-В 1000 раз, т.к 1км = 1000 м

- Обсуждение в паре.

-Взвесить.

- Значит меньше.

-Ответы учеников.

Для измерения более лёгких предметов.

-Конфеты, печенье…

-Узнать, какие предметы можно взвесить в граммах

Пользоваться единицей измерения массы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (Познав. УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (регулятивные УУД).

III. Открытие нового знания

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы.

- Итак, сегодня мы познакомимся с такой единицей измерения массы - грамм.

- Вспомним, что такое масса?

(Слайд .)

- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы?

- Где в повседневной жизни вы уже встречались с из­мерением массы предметов?

-  А как нам можно узнать массу предмета? 

– С помощью чего мы производим взвешивание? 

С давних времен люди испытывали необходимость знать вес разных предметов. Для этой цели придумали весы.

(Слайд) Грамм – единица измерения массы меньше килограмма. (Показ этикеток продуктов)

Основной мерой массы является – килограмм. И вот так выглядит его эталон (Слайд: эталон килограмма).

(Слайд ) А чтобы узнать вес того или иного предмета были изобретены весы. На сегодняшний день существует огромное количество видов весов.

Например,электронные весы. С помощью таких весов удобно измерять очень маленький вес.

Ручные пружинные весы.

-Как вы думаете, для чего нужны такие весы?

Рычажные весы чаще всего используют в торговле.

Вот такие совершенно разные весы придумали люди, чтобы взвешивать самые разные предметы.

- Как вы считаете, все ли предметы можно взвесить в килограммах?

-Что можно взвешивать в граммах?

- Чаще всего, чтобы что-то взвесить в граммах используют аптечные весы. Их используют в аптеках для приготовления различных лекарств, чтобы правильно соблюдать дозировку того или иного вещества.

- Сегодня мы подробно изучим новую единицу массы – грамм, с помощью которой мы как раз и сможем выразить вес маленьких предметов.

(Слайд )

- Положим на одну чашу весов гирю в 100 грамм, а на другую гири в 50, 20, 20 и 10 грамм. Что мы видим?

- Но ведь количество гирь на чашах весов разное.

- Почему же они в равновесии?

– Самостоятельно прочитайте вывод на с. 54.

– Какие существуют единицы измерения массы для мелких предметов?

– Попробуйте теперь измерить массу учебника, портфель, несколько учебников.

-Сравните, какой предмет легче?

- Какие единицы массы мы использовали?

Масса – это величина, обозначающая степень тяжести предмета.

(Чтобы знать массу предмета)

(В магазине при покупке продуктов).

(Взвесить)

(Весов)

(Ответы учащихся)

(Весы в равновесии)

(Потому что масса гири в 100 грамм равна сумме масс гирь в 50, 20, 20, 10 грамм, 50+20+20+10= 50)

Самостоятельно читают вывод.

(Взвешивание бизменом)

- Учебник

Использовать в речи названия единиц измерения массы.

Поиск и выделение необходимой информации (познав. УУД)

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации(познавательные УУД).

Сравнение (познав.УУД)

IV. Физкультминутка

Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встал.
И на месте побежали.

Дети говорят стихотворение и выполняют активные движения

V. Применение нового знания

Цель:

– организовать применение новых знаний.

Работа с учебником.

1.С. 54, № 1.

– Прочитайте задание.

– Что нужно сделать?

– Какой наш следующий шаг?

- Все ли ученики в вашей группе справились с заданием?

-Оцените работу на скорость и грамотность.

2.С.54, №2

– Прочитайте задание.

– Что нужно сделать?

- Кто догадался, какой вопрос можно поставить?

Учитель записывает их в виде вспомогательной модели (краткой записи или схемы).

– Поможет нам эта вспомогательная модель решить задачу?

–А ещё какая модель нам поможет решить задачу?

– Поработайте в группе, составьте схему к тексту задачи.

–Попробуйте самостоятельно решить эту задачу в тетрадях.

– Применяем новое знание.

– взять правильные гири

Выполняют задание в группе (по цепочке – 4 ученика). Если ученик ошибается, ему помогают

-Оценивают работу группы.

Самостоятельно читают задание.

- Поставить вопрос и решить задачу.

- Найти массу всей покупки

Печенья -2 п. по 200г

Чая – 2п. по 50г.

(схема)

3.Взаимопроверка

Пользоваться при измерении массы новой единицей измерения - грамм.

Решать текстовые задачи.

Формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками; работать в группе, управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка его действий) (коммуникат.УУД).

Контроль и оценка (регул.УУД)

Поиск и выделение необходимой информации, извлечение. (познав.УУД)

(моделирование) (познав.УУД)

Контроль (регул.УУД)

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Организует задание по слайду на выявление знаний по величинам массы (преобразование единиц)

Выполняют задание

Контроль (регул.УУД)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

– Назовите тему урока?

– Какую цель ставили?

– Расскажите по схеме :

Я – знаю…

Запомнил…

Смог…

- Чему научились на уроке?

– Грамм.

Ответы учеников.

Дают оценку по схеме.

Например:

– Я знаю, что единицу массы- грамм используют для измерения массы более мелких или лёгких предметов.

Запомнил ,что в 1кг – 1000г.

Смог решить примеры и задачи с новой единицей .

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (коммуникативные УУД).

Соотношение результата своей деятельности с целью и оценка его (регулятивные УУД).

VIII. Домашнее задание.

Цель: организовать домашнее задание

№6, стр54

Проводит инструктаж по оформлению выполнению.

Коммуникативные УУД