- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по математике «Пересечение геометрических фигур»
1924
0
Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю: Преподаватель ТОНКМ с методикой преподавания: ____________/ С.В. Мельникова/ | Согласовано: Учитель ______/ Н.В.Лазутова/ |
Конспект
урока по математике
«Пересечение геометрических фигур»
Провела студентка группы ПНК-31: Ананьева О.П.
Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в
с. Тулиновка
Дата проведения: 20.01.15
Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ С.В.Мельникова /
Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Н.В.Лазутова/
Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ С.В.Мельникова /
Тамбов
2014
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель:формирование представления о пересечении геометрических фигур.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- расширять геометрические представления учащихся;
-формировать представления о плоской геометрической фигуре как множестве точек.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
- формирование умения отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
- учиться критично относиться к своему мнению
-понимание точки зрения другого
Оборудование к уроку:
- проектор;
- компьютер;
- презентация к уроку;
- учебник математики;
- тетрадь на печатной основе;
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Здравствуйте, дети! Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Оксана Петровна. Садитесь. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Долгожданный дан звонок – Начинается урок. | Дети приветствуют учителя. |
2) Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии Начнем урок математического диктанта На столах лежат листочки, подпишите их. А теперь дайте ответ на каждый вопрос: Запишите числа, в которых: 4 сотни 5 единиц Предыдущее число для числа 800 Последующее число для числа 299 7 сотен 7 десятков Произведение 30 и 10 Частное 200 и 10 Сумму 400 и 70 Разность 650 и 50 Результат увеличения 20 в 2 раза Результат уменьшения 60 в 2 раза Результат увеличения 120 на 20 Результат уменьшения 250 на 20 А теперь внимание на эталон. Кто не допустил и одной ошибки? Поднимите руки. Молодцы! У кого только одна? Что было сложным? Молодцы! А теперь поработаем устно. Предметом нашего наблюдения станет множество точек, которые обладают определенным свойством. Как вы думаете, каким термином можно назвать это множество точек? Верно, геометрические фигуры. О каких геометрических фигурах речь? 1) Растянули мы квадрат, 2) На фигуру посмотри 3) Под линейку я рисую 4) Часть от линии возьмем 5)Мы живём с братишкой дружно, Нам так весело вдвоём, Мы на лист поставим кружку, Обведём карандашом. Получилось то, что нужно – Называется… 6) Пес Барбос и пес Пират Параллельны только две стороны! 7) Он от солнца прилетает, 8)Кусочек торта, кусочек пиццы Для изучения фигур сгодится. 9) –Что за фигура? - спросил я у папы. Отец рассмеялся : - Фигура, как шляпа. Чтобы иметь представление верное, Скажем так, это банка консервная. Труба парохода, труба на нашей крыше - тоже, Все трубы на нее похожи. А я привёл пример такой – Калейдоскоп любимый мой, И тоже на нее похож. 10) Я начертил дорожку. Дорожка, изгибаясь, вьётся, Как эта линия зовётся? 11) В шаре мышь жила, как в норке, |
п | р | я | м | о | у | г | о | л | ь | н | и | к | |||||||
т | р | е | у | г | о | л | ь | н | и | к | |||||||||
п | р | я | м | а | я | ||||||||||||||
о | т | р | е | з | о | к | |||||||||||||
о | к | р | у | ж | н | о | с | т | ь | ||||||||||
т | р | а | п | е | ц | и | я | ||||||||||||
л | у | ч | |||||||||||||||||
с | е | к | т | о | р | ||||||||||||||
ц | и | л | и | н | д | р | |||||||||||||
к | р | и | в | а | я | ||||||||||||||
с | ф | е | р | а |
Молодцы! А теперь прочитайте ключевое слово. Пересечение геометрических фигур – тема нашего урока.
Открываем учебник на странице 36, задание №1.
Прочитайте задание.
Какие фигуры начертила Элли?
Подготовьте ответы на поставленные вопросы.
405
799
300
770
300
20
470
600
40
30
140
230
3)Этап выявления места и причины затруднения;
Какие геометрические фигуры пересекаются на рисунке (имеют общие точки)?
Назовите их точки пересечения.
Слайд 1-8
Назовите геометрические фигуры которые не пересекаются (не имеют общих точек).
Почему?
Что же такое пересечение геометрических фигур?
На рисунке а) пересекаются две прямые a и f.
На рисунке б) когда мы продолжили луч ОР, то он пересечет отрезок KN
На рисунке в) пересекаются два треугольникаABC и DME.
а)точкаR
б) точка А
в) точка М
На рисунке б) прямая s не пересекается с лучом.
Если продолжить прямую, то она не пересечет луч.
4) Этап построения проекта выхода из затруднения
Пересечение фигур - это все общие точки этих фигур. В математике говорят, что точки ПРИНАДЛЕЖАТ этим фигурам.
А теперь выполним задание №2.
Кто желает пойти к доске?
5) Этап реализации построенного проекта
Прочитаем и выполним задание № 3
Рассмотрите рисунки Элли.
- Каким цветом обозначена общая часть двух треугольников? Почему?
- Как можно назвать эту общую часть?
Какая это геометрическая фигура?
А теперь посмотрите на карточки на ваших столах.
Раскрасьте
Сравним работу с образцом.
- Посмотрите на все рисунки Элли, на рисунки на карточках и попробуйте сделать вывод о пересечении геометрических фигур.
Каким может быть пересечение фигур?
Вы правы дети, пересечение геометрических фигур может быть не только одна точка, но и две и более множество точек.
Зелёным. Если желтый смешать с синим, то получим зеленый.
Пересечением.
Четырехугольник.
Пересечением геометрических фигур может быть не только одна точка, но две и более (множество) точек.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Выполним задание №5 у доски.
Какой чертёж могла сделать Элли?
Какие фигуры могут быть пересечением этого луча и отрезка АВ?
Ребёнок, предлагает свой вариант чертежа.
Точка А, отрезок АВ и точка В.
7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Запишите название фигур – пересечений данных фигур.
8) Этап включения в систему знаний и повторения
Физкультминутка (видео)
Выполним задание №7 у доски.
(320+80):100
320-80+20
500-15*4
(230-70):10
400-50+90
245+123-6
Выполним задание № 8. у доски.
О ком говорится в задаче?
Что о них говорится?
Что нужно узнать в задаче?
Запишем задачу кратко.
8 л. мама
Элли
4г.
Джон
? л.
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?
Можем ли мы узнать возраст мамы?
Почему?
Во сколько действий мы решим задачу?
Что найдем в первом действии?
Какой знак действия выберем?
Что найдем во втором действии?
Какой знак действия выберем?
Запишем решение задачи по действиям с пояснениями
О ком говорится в задаче?
Что о них говорится?
Что нужно узнать в задаче?
Запишем задачу кратко
Пн. | Вт. | Ср. | Чт. | Пт. | Сб. |
?к. | +50к. | +300к. | -70к. | +50к. | +100к. |
Всего 620к. | |||||
Решим задачу алгебраически:
Что можем обозначить переменной х?
Верно, количество кирпичей, положенных в понедельник.
Какое уравнение получим?
х+50+300-70+50+100=620
х+50+300-70+50=620-100
х+50+300-70+50=520
…
Ответ:
О ком говорится в задаче?
Что о них говорится?
Что нужно найти?
Запишем задачу кратко
кур
У ток- 40 - 70 меньше, 12 больше
К ур ? п.
Индеек
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?
Если известно, что уток 40, что на 70 меньше, чем кур, что можно сказать о количестве кур?
Сможем ли мы узнать, сколько кур?
Почему?
Если известно, что уток 40, что на 12 больше, чем индеек, что можно сказать о количестве индеек?
Сможем ли мы узнать, сколько индеек?
Почему?
Во сколько действий решим задачу?
Что мы найдем в первом действии?
Какой знак действия выберем?
Что мы найдем во втором действии?
Какой знак действия выберем?
Что найдем в третьем действии?
Какой знак действия выберем?
Запишем решение задачи по действиям с пояснениями.
(320+80):100=4
1)320+80=400
2)400:100=4
320-80+20=260
1)320-80=240
2)240+20=260
500-15*4=440
1)15*4=60
2)500-60=440
(230-70):10=16
1)230-70=160
2)160:10=16
400-50+90=440
1)400-50=350
2)350+90=440
245+123-6=362
1)245+123=368
2)368-6=362
Об Элли, маме и фермере Джоне.
Элли 8 лет, это четвертая часть возраста мамы, Джон старше жены на 4 года.
Нужно узнать возраст Джона.
Нет.
Мы не знаем возраст мамы.
Да.
Мы знаем, что 8 это четвертая часть возраста мамы.
2 действия
Возраст мамы.
умножить
Возраст Джона.
плюс
О Джоне и Аннне
В понедельник положили некоторое число кирпичей, во вторник- 20 кирпичей, в среду-300, в четверг убрали 70, в пятницу добавили 50, в субботу 100. Забор сложили из 620 кирпичей.
Сколько положили кирпичей в понедельник.
О Тотошке и Гекторе
Они решили посчитать всех птиц в хозяйстве:.
40 уток; уток меньше на 70,чем кур; уток на 12 больше, чем индеек.
Сколько всего птиц в хозяйстве.
Нет.
Мы не знаем сколько куриц и индеек.
На 70 больше
Да
Знаем, что уток 40, а кур на 70 больше
На 12 меньше
Да
Знаем, что уток 40, а индеек на 12 меньше
В 3 действия.
Сколько кур.
плюс
Сколько индеек.
минус
Сколько всего птиц.
плюс
9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Что такое пересечение геометрических фигур?
Какая фигура может быть пересечением двух фигур?
Домашнее задание № 6,9.
Мы познакомились с понятием пересечение геометрических фигур.
Пересечение фигур - это все общие точки этих фигур.
Пересечением фигур может быть и одна точка, так же и множество точек.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124896-konspekt-uroka-po-matematike-peresechenie-geo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Применение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.