Технологическая карта урока математики «Знакомство с величинами цена, количество, стоимость» (3 класс)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

ввести понятие величин «цена», «стоимость», «количество», научить находить неизвестную, опираясь на взаимосвязь между величинами.

Задачи урока (способы достижения цели)

1. Развивать умения решать текстовые задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

2. Развивать умения самостоятельно «читать» и объяснять информацию с помощью  схематических схем, кратких записей.

3.Развивать зрительное, слуховое восприятие, следить за произношением учащихся.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока.

Предметные:

Знать: знать взаимосвязь между величинами «цена, количество, стоимость».

Уметь: решать примеры и простые задачи на нахождение неизвестной, опираясь на взаимосвязь между величинами «цена», «стоимость», «количество».

Личностные:

- формировать интерес к учебной деятельности;

- понимание роли математики в жизни человека.

Метапредметные:

Регулятивные

- принимать учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности;

- высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников

Познавательные

– использовать символические варианты математической записи;

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), делать выводы на основе сравнения;

- выделять в существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Коммуникативные

- слушать и понимать речь своих товарищей,

- контролировать свои действия в коллективной работе.

Ресурсы, оборудование и материалы

Мультимедийный проектор, компьютер, карточки для работы в парах, таблички со словами, раздаточный материал, витрина магазина - (тетрадь, альбом, карандаши с ценниками)

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технология деятельностного метода.

Информационно – коммуникативная технология.

Здоровьесберегающая технология.

Методы и приёмы обучения:

1. Словесные репродуктивные методы (беседа)

2. Частично – поисковый, практический методы

3. Методы контроля

4. Наглядно-образные методы и приемы ( мультимедийная презентация)

5. Метод рефлексии (осознание деятельности)

Методическое обеспечение.

1. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса 3 ч. (ч. 1 – 80 с., ил.; ч. 2 – 80 с., ил.; ч. 3 – 80 с., ил.).– Изд. 3-е, испр. – М. : Баласс. (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В. Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики. - М.: Баласс, 2012. — 400 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Ход урока

Результат, УУД

1.Организационный момент. Фонетическая зарядка.

Цель:уметь оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

+Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

+ На уроке слушайте внимательно, старайтесь хорошо говорить все звуки.

+Какой сейчас урок?

+ Который по счёту урок?

+ Что нужно, чтобы урок прошёл успешно?

- слушать внимательно, говорить хорошо, отвечать на вопросы, размышлять, думать,…

Фонетическая зарядка.

Дежурный звук «С».

Чтение слогов

Чтение слов

Составление предложений

+ Над какой большой темой мы работаем?

- «Умножение и деление чисел»

+ С чем познакомились?

+ Чему научились?

- умножать и делить

+ Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Составьте план урока.

Повторить

Узнать новое

Закрепить

Оценить

Свою работу на уроке вы будете оценивать с помощью смайликов.

КУУДслушать и понимать речь своих товарищей; контролировать свои действия в коллективной работе.

2.Актуализация знаний. Устный счёт.

Цель: уметь успешно применять ЗУНы, изученные ранее.

Устный счёт (фронтальная работа)

+ Какой первый этап урока?

- повторить

+ Сейчас будем считать устно?

+ Что будем делать?

- будем считать устно

а) с числами 10, 12, 20, 25, 2, 3, 4, 5 составьте всевозможные примеры на деление.

+ Как называются числа при делении?

- делимое, делитель, частное

б) С помощью цифр 0,2,1 составьте двузначные числа, которые одновременно делятся на 2 и на 4.

в) Найдите произведение чисел 4 и 5, 6 и 3, 7 и 4.

+ какие ответы у вас получились чётные или нечётные?

+ Как называются числа при умножении?

Вывод.

+ Что делали?

+Какие понятия повторили?

+ Кому было трудно?

+ Оцените свою работу при помощи смайликов.

Уметь извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать её и делать самостоятельные выводы.

РУУД принимать учебную задачу;

КУУДразвиваем умения работать в команде (целым классом).

Практически применяют полученные знания и умения.

III. Сообщение нового

Цель: формировать умение принимать учебную задачу; формировать умение самостоятельно определять и формулировать проблему.

Фронтальная работа.

+ Какой следующий этап урока?

- узнать новое

+ Сегодня мы с вами отправимся в магазин.

+ Ребята, а что можно купить в магазине?

+ А как одним словом можно назвать то, что вы перечислили?

- товар

+ Посмотрите, у нас в классе тоже есть витрина магазина.

+ Какой товар вы видите?

- ручки, карандаши, блокноты, линейки

+ Ребята, каждый товар имеет свою цену.

+ Как мы узнаём цену?

- по ценнику

+ Мы говорим цена ручки 3 рубля, цена линейки 8 рублей, …

+ Что означает слово «цена»?

– это сколько стоит один предмет

Цена

+ Тимофей, подойди к витрине. Возьми 3 ручки.

+ Сколько ручек ты взял?

- три

+ Сколько одинаковых предметов мы взяли - это количество.

Цена Количество

+ Сколько ручек мы взяли? (3)

+ Сколько цена ручки? (3 рубля)

+ Мы должны заплатить деньги, т.е. что надо сосчитать ?

- Сколько заплатить на все ручки.

+ Это стоимость.

Цена Количество Стоимость

+ Ребята, в каких единицах может измеряться цена и стоимость?

- в копейках, в рублях

РУУДразвиваем умения выполнять работу в соответствии с заданным планом.

РУУДпринимать учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

ПУУДанализировать текст простой задачи на умножение с опорой на краткую запись, рисунок.

ПУУДанализировать текст простой задачи на деление с опорой на краткую запись, рисунок.

IV. Формулирование темы и целей урока.

Цель: формировать умение самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.

+ С какими величинами мы познакомились?

- цена, количество, стоимость

+ Давайте сформулируем тему урока.

- Знакомство с величинами … (цена, количество, стоимость).

+ А как вы думаете, чему мы будем учиться?

- Будем учиться решать … (задачи с величинами цена, количество , стоимость)

+ Для чего нам нужны эти знания?

РУУДформулировать тему и цель урока

Физминутка

V. Открытие нового знания

Цель: обеспечить целостность восприятия, интерес к изучаемому материалу

+Чтобы научится решать задачи с величинами Ц., К., СТ.давайте попробуем установить взаимосвязь между этими величинами.

Решим задачу, заполнив таблицу.

(все предметы показываю)

+ Одна тетрадь стоит 5 рублей. Света купила 3 таких тетради. Сколько денег она заплатила за всю покупку?

+ Читаем 1(2) предложение. В какой столбец запишем полученные данные? (1-цена, 2-кол-во)

+ Какой вопрос, в какой столбец поставим его в таблице? (Стоимость)

- Т.к. стоимость-это…

+Как будем действовать, объясните. (5 х 3 = 15 (руб))

+ Почему стоимость всей покупки записана произведением? (Одна тетрадь стоит 5 рублей, а 3 тетради будут стоить 15 рублей, т.е. мы 5 берём 3 раза).

- Запишите решение в тетради.

+ А теперь давайте сделаем вывод: как найти стоимость покупки, если известны цена и количество предметов, которые купили? (Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество).

+Сверим наш вывод с выводом учебника на с. 13. Читаем 1 абзац.

+ Изменим условие задачи: одна тетрадь стоит 5 рублей, за всю покупку Света заплатила 15 рублей.

Поставьте вопрос к задаче. (Сколько тетрадей купила Света?) (заносим данные в таблицу по ходу чтения)

+ Как будем решать, объясните. (15 : 5 = 3(т.))

+Запишите решение в тетради.

+ Сделаем вывод: как найти количество предметов, если известна цена каждого предмета и стоимость всей покупки? (Чтобы найти количество купленных предметов, нужно стоимость разделить на цену).

- Сверим наш вывод с выводом учебника на с.13. Читаем 2 абзац.

+ Составьте ещё одну задачу с этими же данными, но изменив вопрос. Что на этот раз будем искать? (цену) (составляем задачу, заносим данные в таблицу, объясняем решение, записываем его в тетрадь)

+ Как же найти цену купленного предмета, если известны количество и стоимость покупки? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество).

+ Сверим наш вывод с выводом учебника на с. 13. Читаем 3 абзац.

+ На какой вопрос мы ответили?

- Как связаны между собой величины

РУУДвыделять взаимосвязи и формулировать правило

Уметь извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать её и делать самостоятельные выводы.

Работают с информацией, представленной в форме текста учебника.

VI. Первичное закрепление

Цель:уметь выполнять задание по алгоритму.

Работа по таблице в учебнике с.13 № 3

Вопросы для контроля и проверки:

-Что известно в задаче?

- Какую величину ищем?

- Как найти эту величину?

- Продиктуйте решение. Чему равен ответ?

- Кто не справился с решением задачи? Какие были трудности?

Самостоятельно применяют полученную  информацию.

Включают новые знания по теме урока в систему знаний.

Развитие умения решать текстовые задачи.

VI. Включение нового знания в систему имеющихся знаний.

Цель:уметь анализировать и осмысливать свои достижения, развитие умения применять полученные знания на практике.

+ С чем мы сегодня познакомились?

+ Чему научились?

+ Что вы теперь знаете?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чём испытали затруднения?

Изображение на жёлтом поле с.13.

- Помогите Пете купить несколько пирожков. Что для этого нужно знать?

Задание на карточках в парах.

(соединить стрелочками тексты задач на цену, количество, стоимость с их решением)

Работают с информацией, представленной в форме текста учебника.

Практически применяют полученные знания и умения.

КУУДразвиваем умения работать в паре.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:уметь оценивать и анализировать свою работу на уроке; выделять, что усвоил и над чем ещё надо поработать в дальнейшем.

+ Какую тему изучаем?

+Какая у нас сегодня была цель урока?

+ Какие понятия повторили?

+ Что делали на уроке?

+Оцените свою работу на уроке.

+Почему поставил себе такую оценку. Над чем ещё надо поработать?

ЛУУДпонимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

V. Предполагаемая вечерняя работа.

Задание на индивидуальных карточках