Развивающее занятие «Восприятие формы, цвета и размера предметов окружающей действительности»

МБОУ «Старицкая средняя общеобразовательная школа»

Педагог-психолог Спасская Ольга Васильевна

План-конспект урока с элементами дифференцированного обучения одаренных школьников с учетом психофизиологических особенностей.

Тема:«Восприятие формы, цвета и размера предметов окружающей действительности

Цели  занятия:

развитие различных видов восприятия (формы, цвета, размера и др.);

формирование мыслительных действий: сравнения, обобщения, анализа и синтеза и т.д.;

развитие ручной умелости, навыков опрятности и аккуратности у обучающихся.

Оборудование:

карточки с геометрическим материалом;

аромолампа с ароматическим маслом хвойных растений;

алгоритм рассказа - описания по вопросам;

счётные палочки разной длины;

образец выкладывания ели при помощи счётных палочек;

индивидуальные карточки с логическими цепочками;

раздаточный геометрический материал на каждого ученика;

CD - проигрыватель с музыкальным сопровождение к динамической паузе;

индивидуальная карточка по нахождению причинно-следственных связей и исключению лишнего;

игровое графическое задание на каждого ученика;

«волшебные камни»

канцелярские принадлежности (белая бумага формата А4, клей, цветная бумага, шаблоны геометрических фигур, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши, маркеры, трафаретная линейка с геометрическим материалом).

ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент начала занятия

1.1. Психологическая игра «Волшебный камешек»

Цель:создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
Учитель: «Расслабьтесь,  положите руки на колени,  ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на вашей ладошке  появится волшебный камешек. Постарайтесь сразу ощутить, какой он: тёплый или прохладный, крупный или мелкий, тяжёлый или лёгкий, гладкий или шероховатый?..»
(учитель кладёт каждому в ладонь камень и спрашивает детей об их ощущениях. При этом дети не должны открывать глаза и двигаться. Учитель напоминает, что всё тело надо расслабить. После ответов дети открывают глаза и рассматривают свой камень. Учитель говорит: «Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы становитесь самыми добрыми, самыми умными и всё, что вы не делаете, у вас обязательно  всё будет получаться».

1.2. Сообщение темы и цели занятия (фронтальная работа)

Дидактическая игра «Узнай и прочитай».

Цель:актуализация ранее полученных знаний, развитие зрительного восприятия формы и цветового гнозиса.

Примечание:на доске расположены различные элементы геометрических фигур, у детей на партах даны недостающие элементы деталей геометрических фигур, расположенных на доске. Изначально дети должны узнать представленные геометрические фигуры. Затем, при соединении геометрических фигур и их осколков, на каждой геометрической фигуре   и осколках появляются слоги, если правильно соединить фигуру и её осколок, то из слогов получатся слова.

– Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно, что вы видите на доске? («Геометрические фигуры»)
– Назовите те из фигур, которые вам знакомы?
– Посчитайте и скажите, сколько фигур имеют здесь 3 угла?
– Посчитайте и скажите, сколько фигур не имеют   углов?
– Посчитайте и скажите, сколько фигур имеют здесь 4 угла?
– Посчитайте и скажите, сколько фигур имеют  прямые углы?
– Ребята, обратите внимание, фигуры, то у нас не простые, на них что-то написано. У вас на партах даны слоги или слова, из которых вы при помощи осколков элементов геометрических фигур должны составить слова. (Дети соотносят геометрическую фигуру на доске и осколок на парте и выходя к доске, соединяют их, образуя слова).

Дети составляют из осколков геометрических фигур с соблюдением сочетания цвета слова. Затем прочитывают получившееся слово, называют геометрическую фигуру и называют её признаки.

– Ребята, прочитайте ещё раз про себя получившиеся слова (шары, бусы, подарки, Дед Мороз, гирлянда, мишура).
– Назовите те слова, которые вам непонятны.
– Подумайте и скажите, каким, одним словом их можно объединить? К какому событию относятся все эти предметы? (Новый год)
– Молодцы! Ребята, сегодня мы с Вами действительно будем говорить о празднике Новый год.
– Сегодня на занятии мы с Вами закрепим наши знания о размере, форме и цвете окружающих нас предметов.

2. Основная часть  занятия

2.1. Актуализация ранее имеющихся представлений у детей по данной теме. Беседа учителя и детей.

Цель:развитие  представлений детей по заданной теме, формирование связной речи обучающихся.

– Ребята, скажите, пожалуйста, вы любите праздник Новый год и за что?
– А когда он наступает?
– В какое время года мы отмечаем этот праздник?
– В каком месяце?
– А как вы считаете, без чего не наступит настоящий Новый год? (Без ёлки).

2.2. Ароматерапия и дыхательная гимнастика по профилактике острых респираторных заболеваний.

Цель:развитие различных анализаторных систем обучающихся.

– Дети выдыхают при помощи диафрагмального дыхания пары масла хвойных растений.
– Ребята, сделайте, пожалуйста, три глубоких вдоха.
– Как вы считаете, какой аромат появился в нашей классной комнате?

2.3. Гимнастика для глаз.

Инструкция:На фронтальной стене кабинета, на разном уровне, размещаются иллюстрации с изображением елей разного размера. Учитель просит детей  найти глазами самую маленькую, самую большую, самую пушистую ель, найти ель, запорошенную снегом, найти ель, украшенную новогодними игрушками и т.д.

2.4. Составление рассказа описания «Ель»

Цель:развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, исключения) и связной речи, развитие логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Инструкция: Вам предлагается рассказ из картинок. Вы должны выстроить серию по схеме, которая дана внизу, зачеркнув лишние картинки из предложенного набора, не относящиеся к данному сюжету.(Проверка выполнения задания).
– Ребята, посмотрите внимательно и сочините небольшой рассказ о том, что у нас получилось по сюжету?
– Как вы считаете, можно ли рубить дерево в лесу, ради нескольких праздничных дней?
– Как можно было бы поступить в этой ситуации и не причинить вред растению?

– Ребята, как Вы считаете, как ель попадает к нам на новогодний праздник?

2.5. Конструирование с помощь строительного конструктора, используя палочки разной длины, стилизованной ели (по образцу)

Цель:развитие зрительно-пространственной ориентировки в пространстве, развитие зрительного восприятия и кратковременной памяти.

– Ребята, посмотрите, что вы видите на доске? (Ель)

– Из каких элементов/частей она состоит?
– Посчитайте, сколько деталей конструктора нам понадобится, чтобы построить такую же ель, как на образце?
– Скажите, пожалуйста, одинаковые ли детали нам понадобятся или разные?
– Чем детали отличаются между собой?
– Какие по величине будут верхние ветви ели, нижние?
– Далее учитель обращает ещё раз внимание детей на образец, просит внимательно посмотреть и запомнить. Затем убирает образец и просит построить ель по память, затем дети сравнивают образец и то, что у них получилось.

2.6. Графическое задание 9-й лишний

Цель:развитие основных мыслительных операций, тренировка графических навыков.

– Ребята, посмотрите, пожалуйста, на рисунок. Что вы здесь видите?
– Скажите, эти ели одинаковые или разные?
– Чем они отличаются?
– Покажите самую высокую/низкую ель?
– Сколько веток у самой высокой/низкой ели?
– Посмотрите внимательно, и дорисуйте недостающую в цепочке ель.

2.7. Динамическая пауза.

Инструкция:Дети под музыку  говорят четверостишия, заученные  наизусть и делают двигательные упражнения на развитие общей моторики.

Маленькая ёлочка
Росла без печали,
Буйны ветры ёлочку
Ласково качали.

Закружили ёлочку
Зимние метели,
Каждую иголочку
В серебро одели.

Примечание: исходное положение – сидя на мяче,  напряжённые руки в стороны – «ёлочка». В первом четверостишии – выполнение поворота туловища вправо и влево. Напряжённые руки находятся пи этом в четырёх положениях:

1-я строчка: в стороны – вниз;
2-я строчка: в стороны;
3-я строчка: в стороны – вверх;
4-я строчка: вверх.

Во втором четверостишии руки мягкие, пластичные также находятся в четырёх положениях, но повороты туловища (скручивание позвоночника) начинается из положения руки вверх, причём к последней строчке руки переходят в исходное положение.

2.8. Аппликация ели с помощью геометрических фигур

Цель:развитие ручной умелости и зрительно-пространственной ориентировки на листе бумаги.

– Ребята, подумайте и скажите, при помощи каких геометрических фигур мы можем сконструировать ель?
– Как вы считаете, какие по размеру треугольники нам понадобятся?
– Если мы будем вычерчивать ель по шаблонам, то на верху какой по размеру треугольник мы возьмём?
– Какой по размеру треугольник будет следующим?
– Какой треугольник будет нижним?
– Рассматривание образца
– Как вы считаете, какого цвета треугольники нам понадобятся?
– Далее дети выкладывают шаблоны геометрических фигур на парте, в соответствии с образцом.
– Вычерчивание треугольников на цветной бумаге.
– Повтор техники безопасности при работе с ножницами.
– Вырезание  деталей для аппликации.
– Приклеивание шаблонов геометрических фигур в центре 1/2 листа А4.

2.9. Графическое задание «Укрась ёлку»

– Ребята, скажите, что ещё мы с вами забыли сделать, чтобы наша ель стала праздничной?
– Кто знает, чем украшают ёлку к Новому году?
– Ребята, посмотрите на нашу ель.
– Как вы считаете, на какие геометрические фигуры похожи наши ёлочные украшения?
– Одинаковые ли шары на ёлке? Чем они отличаются?
– Где расположены маленькие шары?
– Какого они цвета?
– Где большие? Какого они цвета?

(Работа с трафаретной линейкой по вычерчиванию геометрических фигур – ёлочных украшений. Вырезание и наклеивание по образцу).

2.10. Анализ аппликации.

– Ребята, посмотрите, мы с вами сделали аппликацию.
– Как вы считаете, на что она похожа? (На открытку).
– Кому мы можем подарить открытку?
– Когда люди дарят друг другу открытки?

Подпишите, пожалуйста, открытку, тому человеку, которого вам хотелось бы поздравить с праздником.

3. Итог занятия

– Ребята, что мы сегодня на занятии узнали нового?
– Чему мы научились?

Окончание занятия «Волшебные камни»

Инструкция:«Ребята, наше занятие подошло к концу, теперь возьмите в руки камни, которые я раздала вам в начале занятия, давайте обменяемся ими друг с другом и подарим своему соседу приятные слова-комплименты».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125274-razvivajuschee-zanjatie-vosprijatie-formy-cve