Подвижные игры как здоровьесберегающая технология в начальной школе

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»,

г. Енисейска, Красноярского края

Здоровьесберегающие технологии.

Учитель начальных классов:

Кашкина Анна Николаевна

первая квалификационная категория

Здоровьесберегающие технологии.

Задачи: - обеспечить ученику возможность сохранения здоровья;

- сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому

образу жизни;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

- укреплять здоровье детей во время учебного процесса;

Одним из методов, укрепляющих здоровье детей во время урока, является использование подвижных игр дидактической направленности на общеобразовательных дисциплинах, которые:

- сочетают двигательное и интеллектуальное начало;

- увеличивают время организованной двигательной активности детей;

- создают положительные эмоции;

Игру целесообразно использовать на том этапе урока, когда применение традиционных форм не приносит желаемого результата. Игры включаются в ход урока систематически, при закреплении каждой отдельной темы либо всего курса.

Игра «Собери листочки».

Цель: формировать умение классифицировать, навык самоконтроля, закрепить полученные знания;

Содержание: Игроки делятся на команды (по рядам, девочки - мальчики, по вариантам). По классу (на партах, на полу, на подоконниках) разбросаны «листочки» (карточки со словами, цифрами, примерами и т. д.). По команде учителя дети выполняют задания:

а) одна команда собирает односложные слова, другая - двусложные;

б) 1 команда собирает сущ. 1-го склонения, 2-2-го склонения, 3-3-го склонения;

в) 1-четные числа, 2-нечетные;

г) 1 команда собирает числа, делящиеся без остатка на 3, 2-на 4, 3-на 5;

д) собирают примеры с ответами: 7, 8, 9и т.д.;

Дети на фоне положительных эмоций и радости закрепляют полученные знания.

Игра «Цепочка».

Цель: отработка и закрепление полученных знаний, формирование собранности и ученической ответственности;

Содержание: На доске в столбики записаны слова с пропусками, выражения, группы слов и т.д.

Класс делится на команды. Эстафетная палочка-мел. По команде участники игры по очереди решают примеры, сравнивают, вставляют пропущенные буквы, ставят ударение, определяют род и т.д.

У детей на фоне эмоционального возбуждения формируются умения мыслить, чувства ответственности.

Игра «Змейка».

Цель: усвоение полученных знаний, активизация внимания, совершенствование интеллектуальных умений.

Содержание: У каждого ученика на парте лежит карточка с заданием. Дети выполняют его в тетрадях. Затем по команде учителя дети перемещаются на соседнее место, оставляя карточку, и выполняют задание по следующей карточке и т.д.

Игра «Не скажу!»

Цель: практическое овладение знаниями и выполнение простейших видов анализа и синтеза.

Содержание: Игра проводится без разделения на команды. Игроки образуют круг и перебрасывают друг другу мяч, называя при этом числа по порядку, но вместо нечетных чисел говорят: «Не скажу!». Кто ошибся, выбывает из игры. Аналогично выполняются задания на определение рода, падежа, склонения и т.д.

Игра «Передай кубик».

Цель: закрепить знания последовательности.

Содержание: На первую парту каждого ряда ставится кубик. По сигналу учителя кубик передается от оного ученика другому с называнием чисел по порядку или десятками, кратными 2, 3, 4 и т.п., называние по порядку букв алфавита, дни недели и т.д., пока кубик не возвратится обратно.

Игра «Вертушка».

Цель: формировать умение обобщать прочитанный материал, а также проверять правильность его обобщения.

Содержание: игра используется при работе с научно-познавательными текстами. Класс делится на группы. Изучаемый текст разрезается на логически законченные части, равные количеству групп. Далее каждый отрывок разрезается на предложения так, чтобы образовался деформированный текст, который получает каждая команда. Группы выполняют задания, после выполнения каждого из которых меняются местами:

- восстановить текст своего отрывка в правильной последовательности;

- поменявшись местами, группы должны прочитать доставшийся им текст, придумать заголовок и записать его на листочках;

- прочитать отрывок, сформулировать к нему вопрос и записать его на листочек;

- прочитать вопрос к данному отрывку, ответить на него, записать ответ;

- зачитать результаты выполнения группами заданий и полностью восстановить связный текст.

Правильная организация обучения дает возможность предотвратить перегрузки и усталость младших школьников, а также помогает им осознать важность сохранения здоровья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125361-zdorovesberegajuschie-tehnologii