Стихотворчество на уроках литературного чтения

Стихотворчество на уроках литературного чтения.

Иванова Татьяна Витальевна, СОШ №36

Федорова Светлана Демьяновна, СОШ №36

Каждый учитель мечтает о том, чтобы на его уроках было интересно учащимся. Перед ним постоянно встают вопросы: Как же сделать урок литературного чтения интересным? Как научить читать тексты и пересказывать с желанием? Активный умственный труд развивает интерес и внимание школьников. Очень важной задачей является постоянное поддерживание, углубление желания ученика быть открывателем, реализовывать это желание с помощью глубоко продуманного содержания урока, методов и приемов, средств обучения.

Стихотворчество – один из способов развития способностей высказываться, передачи своих чувств, эмоций. Это очень важно для развития внимания к слову, его лексическому значению. Использовать рифмы можно не только на уроках обучения грамоте, чтения, русского языка, но и на других уроках изучаемых в школе. Они помогают не только усвоению материала, проверке знаний учащихся, но развивают основные психические процессы детей. Учащимся начальных классов помогает в стихосложении фантазия и готовые рифмы.

Учение рифмам начинается с орфографической пятиминутки – это упражнения, которые учитель может предложить детям на уроках чтения и письма, в конце или начале урока. Процесс стихосложения вызывает у школьников неподдельный интерес. Начинать эту работу можно с рифмования слов, сочинения чистоговорок. Сочинение чистоговорок, как правило, проходит на положительном фоне, со смехом, шутками и большим желанием, так как нет ничего страшного, если ребёнок ошибётся, ведь это экспромт.

Например,учитель начинает слогами, а учащиеся отвечают словами.

Цы-цы-цы ... (поспевают огурцы). Та-та-та ..(он поймал кота). Шо-шо-шо ... (летом очень хорошо). Жок-жок-жок ...(у меня флажок). Но-но-но ... (любим мы кино) и др.

Можно предложить детям самим придумать свою чистоговорку.

Упражняться в стихосложении можно по заданным рифмам.

1. Выбери рифму к слову палка:

Полька, селёдка, полка, галка, скакалка, жалко, майка, бойко, вилка, палочка.

Придумай стихотворение из 2-4 строчек, используя эти рифмы.

2. Буримэ - зарифмованные концы - сочинение стихов на заданные рифмы слов по заданной теме. Например, используя данные слова-рифмы: мишка - шишка, цветочки - листочки, мошка – ножка, горка - корка, лесок - голосок, коза - глаза, корова – здорова написать буриме по теме «Однажды в летний день».

3. Подбери рифму к словам:

Кот, кочка, мяч, кружка, весна, книжка, спать, муха, глаз, хрюшка, зайка.

4. Прочитай стихотворение о …, найди в тексте как можно больше слов рифм. Запиши рифмы парами.

5. Игра "Я начну, а ты продолжи" предполагает досказывание строчек.

Например, учитель: Осень золотая в гости к нам пришла:

Ученик: Раскрасила деревья, ненастье принесла.

Такая работа способствует развитию воображения, чувства слова, а также служит хорошим средством развития чувства юмора. В творческих тетрадях дети могут записывать стихи, песни, загадки, частушки собственного сочинения, сопровождая их иллюстрациями. Именно в этой работе дети, шаг за шагом, открывают себя, развивают.

6. «Перескажи стихами».

Этот вид работы очень долгий и трудоемкий. Не все ученики с первого разу поймут, что от них требуется. Не все могут стать поэтами, но рифмовать могут научиться. Творческий пересказ помогает детям глубже осознать идею произведения, пережить вместе с героем те нравственные чувства, которые заложены автором в его образе.

После ознакомления с текстом, традиционно идет анализ произведения. Затем учитель предлагает учащимся назвать ключевые слова текста и подобрать к ним рифмы. В дальнейшем учащиеся сочиняют стихотворение по прочитанному произведению в прозе. Многим ученикам такая работа нравится. В стороне не остаются и родители учащихся. Здесь они показывают себя с творческой стороны, демонстрируют умения вчитываться, думать, рассуждать, излагать мысль. Ниже приведем стихотворения учащихся по прочитанным произведениям.

1. По рассказу С.Баруздина «Кузнец».

Жил кузнечик молодой.

Был он шустрый, озорной.

Прыгал ловко и умело

По травинке всегда смело. (Федорова Марина)

Кузнечик по полю гуляет,

В поле кузнеца встречает.

Кузнец видит, вот кузнечик

Совсем как малый человечек. (Сергеева Любовь)

По полю кузнечик скакал, не тужил,

Кузнец поработать ему предложил.

Теперь у кузнечика много хлопот,

Он каждому другу подковы кует.( Анисимова Дарья)

2. По рассказу Г.Цыферова «Что такое звезды?»

В небе звездочка сверкает,

Из-далека вся блистает,

Ярким светом так горит,

Ночью небо озарит.

Если выйдешь на балкон,

Взглянешь ты на небосклон,

Звездочка тебе мигает,

В прятки с высоты играет. (Федорова Марина)

Звезды похоже на что же?

Не знаю сравнения даже.

Она для меня далекая,

Она для меня красивая.

Лучик золотой, золотой

Все светит надо мной. (Иванов Даниил)

Звезды это светлячки,

Звезды это маячки,

Заблудиться не дают,

Нас до дома доведут. (Майков Данила)

Звезды похожи на солнечных зайцев.

Они больше наших пальцев.

Ночью звезды сверкают, мелькают.

Нас смотреть на них заставляют.

Сверкают звезды очень красиво,

Похожи на большие и желтые сливы. (Сергеева Любовь)

Написание стихотворений - это творчество и самовыражение. Сочинять в рифму это тяжелая работа. Учащимся начальных классов помогает в стихосложении фантазия и готовые рифмы.

Буриме остается популярной игрой среди всех любителей стихотворного жанра. Стихи пишутся на заданные рифмы по следующим правилам: 1) рифмы должны быть по возможности необычными и заключать разнородные понятия; 2) вариация рифм не допускается; 3) тема стихотворения определяется заранее. Веселая игра "Буриме" поднимет настроение, тренирует в рифмоплете. Ведь рифмованную строку может сочинить практически каждый.

Например, на предложенные рифмы ель-метель, лёд- Новый год, грёзы-морозы, хоровод-народ, встречи-свечи, снег-оберег учащимся было предложено сочинить стихотворение.

Серебром украсив ель,

Гудит снежная метель.

Сковал реки крепкий лед,

Скоро праздник - Новый год!

Даже сильные морозы,

Не нарушат наши грёзы

Устроить шумный хоровод,

Чтоб веселился весь народ.

У ёлки мы назначим встречи,

Зажжём рождественские свечи.

Кругом пушистый белый снег,

Словно ангел – оберег! (Николаева Анна)

Работая из урока в урок, наши учащиеся постепенно начинают писать собственные стихотворения и чувствуют себя маленькими поэтами. Свои произведения они декламируют ровесникам, родителям, печатаются в детском журнале «Тетте», принимают активное участие в различных поэтических и литературных конкурсах. Призовые места в городских, республиканских, и даже во всероссийских конкурсах достойная награда для учащихся и их педагогов .

Многие наши ученики, познакомившись с “секретами стихов”, открыли в себе большие таланты и возможности.

Литература

Torrance E.P. Teaching Creative and Gifed Learners N. Y., 1986.

Львов М.Р. Развитие творческой деятельности на уроках русского языка //Начальная школа, 1993, № 1,с. 13.

Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125642-stihotvorchestvo-na-urokah-literaturnogo-chte